小學語文教學活動如何充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性

張文盛

摘要：學生是學習的主人，在語文教學中應激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，而教師是學習活動的引導者和組織者，教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng) 本文就如何發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性作相應的探討。

關(guān)鍵詞：小學語文;師生;主動性;創(chuàng)造性

《語文課程標準》在“教學建議”中的第一條就指出：“充分發(fā)揮師生雙方?在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”同時一方面指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境…”另一方面又指出：“教師是學習活動的組織者和引導者，教師應轉(zhuǎn)變觀念……靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習?！?/p>

本人以為，《語文課程標準》把這一條放在“教?學建議”中的首位，具有十分重要的意義，這是我們當前語文教學改革應該著重解決的問題。在教學中我體會到，過去的語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正地把學生當作“學習的主人”。例如：教師在教學中無視學生，大講特講，使學生只是被動地聽，而且教師講的許多內(nèi)容學生通過自主學習完全能夠自己解決，而學生不懂的問題或有疑問有困難的地方，教師卻不講或忽略了。課堂上很少有學生的活動，學生沒有讀的時間，沒有寫的時間，沒有思考的機會，等等?？傊?，語文教學中學生不是自主學習，而是被動地接受教師的灌?輸。這樣的教學，毫無生氣，學生自然沒有興趣，更談不到提高教學效率和培養(yǎng)學生的素質(zhì)?。

要確立“把學生當作學習的主人”的思想，我認為在教學中應努力做到如下幾點：

一、盡力千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，例如通過巧妙的有趣的導入，使學生從上課一開始就感受到學習的樂趣。在教學過程中，盡量創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生學習主動性和創(chuàng)造性的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學習的氛圍。

二、盡力給學生一些自主學習的機會，例如多讓學生動手、動口、動腦，多讓學生讀書，多讓學生發(fā)表自己的意見，多讓學生鉆研探究，多讓學生深?入思考，多讓學生提出問題，多讓學生互相交流，多讓學生討論爭辯，等等。在教學過程中，要盡量啟發(fā)學生的主動性和積極性，絕不能包辦代替。

三、盡力培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，要打消學生的依賴心理，培養(yǎng)學生的自信心，使學生意識到自己有很大的學習潛力，許多問題通過自己的鉆研能夠解決。同時，還要教給他們自學的方法，例如怎么入手，怎么鉆研，怎么提出問題，怎么學記敘文，怎么學議論文，怎么學小說、詩歌等，常言道：“授之以漁比授之以魚更重要?！币箤W生認識到，掌握了科學的學習方法，有了好的學習意識和習慣，這是一輩子受益無窮的。

總之，《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，強調(diào)“發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性”，提倡“學生自主學習”，這是新的先進的教育?思想觀念的體現(xiàn)，指明了當前教學改革的方向。當然，這并不是說不要發(fā)揮教師的積極性，《語文課程標準》同時指出“教師是學習活動的?組織者和引導者”。本人體會到，學校中學生的學習活動實際上是師生兩個方面結(jié)合在一起完成的，學生的學習是在教師組織和指導下進行的，教師有學生不可替代的作用。這表現(xiàn)在以下幾方面：

第一：教師擔負著學生學習的組織責任，例如一堂課，教師應該根據(jù)教材和學?生的情況，確定教學的任務、目標和重點，使學生有的放矢地學習。

第二：教師擔負著一堂?課教學過程、教學步驟、教學環(huán)節(jié)、教學節(jié)奏的組織，使學生在課堂上科學有序地進行學習?。

第三：教師應選用有效的教學方法和手法，使學生學得更有興趣，效果更好。例如在教學中根據(jù)不同的情況，有的環(huán)節(jié)選用對話的方法，有的環(huán)節(jié)選用朗讀、誦讀的方法，有的環(huán)節(jié)選用討論的方法，等等。這樣不斷變換教學方法，使教學更加靈活，更加生動活潑，使學生?更有興趣。

第四：教師肩負著答疑和傳授知識的任務，學生在學習中總會產(chǎn)生許多問題，教?師就要準確地給予解答，學生畢竟要學習一些知識，學生學習知識是提高素質(zhì)的一個重要方面，教師應該傳授的知識必須傳授，不能推卸責任。

第五：教師還應該不斷地啟發(fā)學生思考?，培養(yǎng)學生的思維能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。另外，除了課堂教學教師要充分發(fā)揮作用之外，還要組織學生的語文課外活動，使學生在課內(nèi)外結(jié)合的實踐中學習語文。

《語文課程標準》既強調(diào)了要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，又指出了要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，使二者辯證地統(tǒng)一起來。在當前的教學改革中，既要切實轉(zhuǎn)變觀念，把教改的重點放在“把學生當作學習的主人”方面，真正把學生的學習積極性調(diào)動起來，又要不忽視教師肩負的責任，要切實起到教師在教學中的“組織者和引導者”的作用。只有學生和教師兩個積極性都發(fā)揮出來，我們的語文教學質(zhì)量才能得到更快的提高。

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