小學語文生字課堂滲透書法教育的策略探析

伍惠歡

【摘要】書寫出規(guī)范的漢字是學生應具備的基本素養(yǎng)，規(guī)范書寫在小學語文教學中具有重要意義。本文基于小學語文生字課堂的生字書寫教學進行探索，發(fā)現(xiàn)將書法教育融合生字教學可使學生的書寫更規(guī)范，從而提升生字教學效率。因此，教師要注重專業(yè)的指導，提升學生的識字能力與書法技能。書法要有效果，需長期堅持，持續(xù)推進，將書法融入學校的日常生活，進入課堂教學，才能有潛移默化的作用，從而達到“潤物細無聲”的教學效果。

【關鍵詞】小學語文;生字課堂;書法教育

生字教學是小學系統(tǒng)教育的根基，在小學語文教學中占有重要比重，也是教師教學和學生學習的難點之一，而生字的書寫更是難上加難?；诖?，筆者通過實踐探索，發(fā)現(xiàn)將書法融合生字教學，不僅能讓學生的生字書寫更規(guī)范，識字能力更強，也極大地提高了生字教學效率。

書法是書法專業(yè)教師的瑰寶，讓書法走進語文生字課堂，能增添學生學習生字的趣味，能使課堂充滿書香韻味。但我校缺乏專業(yè)的書法教師，而語文教師也缺少專業(yè)的指導，課堂上的書法味極難顯現(xiàn)。因此，筆者認為，讓書法進入小學語文課堂首先要調(diào)動有書法基礎的教師的優(yōu)勢，讓其帶動其他教師。

小學階段是教師教學生寫字基礎的關鍵時期，因為不良的習慣形成后就難以改正。比如握筆姿勢，學生一旦形成錯誤的握筆姿勢，勾手腕、勾手指就很難糾正，這將會影響學生的身心健康，而這些細節(jié)在學生學習寫字前是可以避免的。如果長期的生字教學課堂變成語文生字常態(tài)課堂，學生會習慣性地書寫練習。如果不能把生字練字作為書寫習慣就會形成惡性循環(huán)，生字就是交作業(yè)。因此，加強語文教師的書法素養(yǎng)，讓書法融入語文生字教學課堂有利于學生的規(guī)范書寫。人如其字，一個人的字一定程度上可以反映一個人的性格，學生從小學會寫一手好字，不僅可以鍛煉其耐性、毅力，還可以陶冶情操、充實生活。因此，教師應重視引導學生進行正確的書法練習。那么，如何將書法引進小學語文生字課堂呢？筆者認為，要做到以下幾點：

一、對語文教師的對點培訓

據(jù)調(diào)查，小學語文生字教學都是教師在新課前必教的。教師教完后都寫在生字本和組詞本上，這樣一來，生字教學就與每節(jié)課的生字課雷同了，學生都能猜到每節(jié)課要布置的作業(yè)，字體的書寫也一般般。有的學校特意安排了美術教師教硬筆書法課程，從基本筆畫開始到間架結(jié)構，循序漸進，系統(tǒng)完整，使學生掌握了書法書寫的技能，大大提高了學生寫字教學的課堂質(zhì)量，也提高了學生的書法興趣。由此，以點帶面，讓美術教師對語文教師進行書法基本技能培訓，可以使語文教師在生字課堂進行有效的書寫教學。

（一）硬筆書法校本教材培訓

初期應該集中以下兩個方面的培訓：1.線條。畫線條的練習讓教師學會中鋒行筆，更好地“頓、擺、縮、停、彈”。等到可以輕松控制筆畫的粗細、長短、走向的時候就說明線條基本練到位了。2.結(jié)構。不同的筆畫形態(tài)組合在一起形成不同結(jié)構的字。

（二）硬筆基本筆畫的指導培訓

利用美術教師的課件對語文教師進行培訓，以點帶面，培訓后語文教師將書寫規(guī)則傳授學生，如此，學生的生字課堂就有書法味了。

二、完善練字制度，保障實施

（一）榜樣的力量不容忽略，教師的板書也能潛移默化地影響學生。生字的范寫能力是語文教師必備基本功，“身教重于言教”。教師書寫能力是寫字教學順利開展的重要保證，因此，必須要求：每個年級有每個年級的生字教材師范課件;每周教師上書法室練字簽到，在小黑板上用粉筆寫一首詩。

（二）語文生字課堂上，教師一定要重視學生寫字習慣的養(yǎng)成。學生書寫生字時都要從寫字的姿勢入手，要求學生做到：頭正，身直，腳放平。眼睛離書本一尺遠，胸部離桌子一拳頭，手拿筆離筆尖一寸。特別是一年級的寫字教育，“時提點、嚴要求”筆畫到位就有書法味了，對各年級寫字校本教材分階段訓練作好前后銜接。

三、定好課程的改革措施

語文生字課堂要開展書法課程改革，提高學生的寫字水平。按要求，每節(jié)課10分鐘的生字指導必不可少。學校寫字課，以教硬筆書法基本筆畫字形結(jié)構等，注重筆畫的輕重與變化為主，打好基礎。三年級開始使用鋼筆書寫，要有專用的書寫教材。每年11月為學校的“書法月”，以年級為單位進行書法比賽。

四、加大特長生培養(yǎng)力度

好習慣是幸福的基石，在語文生字課堂教學中，特別是低年級的生字課堂教學，要注重生字書寫與書法的教學，讓學生堅持寫好字，養(yǎng)成良好的習慣。課堂上要提醒學生書寫的習慣，學生在家也要讓家長提醒學生習慣的養(yǎng)成。

學校的專職書法教師資源不足，但是社會上愛好書法具有一定書法專業(yè)修養(yǎng)的人才也不在少數(shù)，所以，學校也可以采取利用社會力量的辦法。比如，請高?；蚱渌麢C構的社會書法人才定期到學校進行書法講座，包括書法理論和書法實踐，這些存在于學校之外的書法社會資源，還可以幫助提高現(xiàn)有書法教師和語文教師的素養(yǎng)，加強聯(lián)系，促進交流。如，我校邀請兩位專業(yè)的書法教師為我校的書法指導教師，每學期定期來學校開書法講座，這樣有效提高了全校教師和學生的書寫意識，也促進了學習書法的積極性。

五、營造濃郁的校園文化氛圍

（一）在學校內(nèi)利用好每一面墻，移動展板、櫥窗等，展示學生的優(yōu)秀作業(yè)和學生的優(yōu)秀書法作品，引領學生在書寫的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)學生寫好字的欲望。

（二）每個班級都成立書法興趣8人小組，培養(yǎng)好書法苗子，堅持長期輔導和訓練，就能組織學生書寫作品參加比賽。建立特長生書法群發(fā)布比賽的通知和輔導比賽，有比賽書法室對他們開放，一個月給他們安排書法講座，提高他們的書法欣賞水平。

（三）在各班教室內(nèi)設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規(guī)范作業(yè)等。每月讓級組長對班級的書法作品或作業(yè)進行拼比，評出書寫班級優(yōu)秀獎、特等獎。

只有真抓實干才能達到效果，只有認真落實書法進課堂，學生才能在生字課堂體驗書法的韻味，樂于練字，愛上書法。

參考文獻：

[1]揚獻榮.小學寫字教學理論與實踐[M].教育科學出版社，2001.

[2]李毅.小議提高書法課程教學的有效性[J].青少年書法（少年版），2011.

責任編輯? 胡春華