“四史”教育融入初中信息科技課堂的創(chuàng)新實(shí)踐策略

張惠姍

【摘要】“四史”就是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史?！八氖贰苯逃橇⒌聵?shù)人的教育，如何將“四史”教育融入信息科技課堂中，讓學(xué)生走進(jìn)“四史”、學(xué)習(xí)“四史”、觸摸“四史”，是值得每個(gè)教師思考的問(wèn)題?；诖耍P者以在校開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育為例，談?wù)劇八氖贰苯逃谌胄畔⒖萍颊n堂中的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】“四史”教育;初中信息科技;創(chuàng)新教育

《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。 初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中開(kāi)展信息科技教育，將“四史”教育與立德樹(shù)人緊密結(jié)合，能夠更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的正能量思想，以史為鑒，知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀。

一、初中信息科技課堂融入“四史”的重要性

在初中信息科技課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行思考，深化對(duì)“四史”的理解，積極探索將“四史”與信息科技課堂進(jìn)行巧妙整合的方式方法，以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，并且易于被他們接受。將“四史”滲透到學(xué)校教育教學(xué)之中，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感，讓愛(ài)國(guó)主義的種子在學(xué)生心中萌芽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（一）有利于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召我們要深入學(xué)習(xí)歷史，要了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史。在初中信息科技課堂中融入“四史”是新時(shí)代的發(fā)展要求?！八氖贰奔壤^承和發(fā)揚(yáng)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又凝聚著中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大人民群眾的家國(guó)情懷和智慧結(jié)晶。把“四史”融入信息科技課堂教學(xué)中，既能幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，又能幫助中學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生參與信息科技課堂的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”提高信息科技學(xué)科教學(xué)有效性的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生積極參與信息科技課堂的興趣。教師將“四史”與信息科技基本知識(shí)和實(shí)操技能等學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行巧妙地整合，通過(guò)文檔閱讀、海報(bào)設(shè)計(jì)、多媒體制作以及3D設(shè)計(jì)與建模等直觀形象的方式讓學(xué)生真切領(lǐng)悟“四史”的內(nèi)涵，讀懂中國(guó)革命的艱難與偉大，珍惜來(lái)之不易的幸福生活，讓學(xué)生參與信息科技課堂的主動(dòng)性、積極性與敢于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的使命感緊密地聯(lián)系起來(lái)。

（三）有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

信息科技課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息科技教育有了更強(qiáng)的先進(jìn)性與開(kāi)放性。紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息給中學(xué)生帶來(lái)了各種各樣的不良誘惑，由于大多中學(xué)生缺乏自制力，難以抵制各種誘惑，找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)清自己的角色。因此，信息科技教師更需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行整合創(chuàng)新，靈活地把“四史”蘊(yùn)含歷史文化及其精神內(nèi)涵滲透到信息科技的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的豐功偉績(jī)，感受革命先輩的英勇形象，塑造學(xué)生意志品德，培養(yǎng)積極健康的人格。

二、初中信息科技課堂融入“四史”的創(chuàng)新舉措

（一）在課堂教學(xué)中融入“四史”，讓學(xué)生深入讀懂“四史”

在信息科技課堂中滲透“四史”要考慮讓學(xué)生掌握信息科技方面的知識(shí)，并讓他們對(duì)“四史”有深入明確的認(rèn)識(shí)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、方法，讓“四史”與信息科技知識(shí)進(jìn)行巧妙地整合，給學(xué)生以潛移默化的感染，讓學(xué)生在感染中獲取感悟。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“人造衛(wèi)星”的3D設(shè)計(jì)與建模時(shí)，教師巧妙地結(jié)合神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿成功這一振奮人心的大事件，同時(shí)通過(guò)相關(guān)圖片、視頻等資料生動(dòng)形象地向?qū)W生普及我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展史，并讓學(xué)生分享自己的想法與感受，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又吸引了學(xué)生對(duì)我國(guó)航天技術(shù)發(fā)展史的關(guān)注，讓其在學(xué)習(xí)信息科技相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又能對(duì)“四史”有更深入的理解。

（二）在活動(dòng)中融入“四史”，讓學(xué)生感受“四史”魅力

信息科技教師在教學(xué)生制作多媒體作品的知識(shí)和基本技能時(shí)，還應(yīng)融入電影、電視、詩(shī)歌等的相關(guān)“四史”資源材料，從而讓學(xué)生更全面地領(lǐng)域“四史”的無(wú)窮魅力。例如，教師在教學(xué)生制作多媒體作品時(shí)，先把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組再布置任務(wù)——制作“我國(guó)歷史上的名人”多媒體作品。首先引導(dǎo)小組內(nèi)先頭腦風(fēng)暴確定要介紹的名人對(duì)象，然后分工合作，如，有的負(fù)責(zé)搜索名人的生平事跡的文字、圖片、視頻等相關(guān)資料;有的負(fù)責(zé)對(duì)這些資料進(jìn)行分類整理;有的負(fù)責(zé)多媒體制作等，最后進(jìn)行小組匯報(bào)展示，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功感受，學(xué)習(xí)我國(guó)歷史名人的人格魅力，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三）在探究學(xué)習(xí)中融入“四史”，讓學(xué)生感悟“四史”精髓

在信息科技課堂中滲透“四史”教育，充分發(fā)掘和弘揚(yáng)“四史”的精髓，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。信息科技探究性學(xué)習(xí)中將“四史”與海報(bào)設(shè)計(jì)與制作等知識(shí)深度融合，可以使“四史”更好地被學(xué)生接受、理解，讓學(xué)生感悟“四史”精髓，不斷提升道德涵養(yǎng)。例如，2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的了解，教師在介紹利用Photoshop進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)與制作時(shí)，明確主題任務(wù)“學(xué)黨史，緬先烈”海報(bào)設(shè)計(jì)與制作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴后確定合適的圖片及文字素材，進(jìn)行版面構(gòu)思及設(shè)計(jì)，最后制作出精美別致的黨史海報(bào)。這一過(guò)程是熟練運(yùn)用信息科技基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的過(guò)程，以學(xué)習(xí)黨史為引擎，不斷提升民族文化自信，能使黨史成為學(xué)生的精神食糧，達(dá)到數(shù)字素養(yǎng)與品德修養(yǎng)雙豐收的目的。

三、初中信息科技課堂融入“四史”需注意的問(wèn)題

在信息科技課中加強(qiáng)“四史”教育，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不能簡(jiǎn)單純粹地把“四史”的內(nèi)容加在作品的選擇上及教學(xué)的內(nèi)容上，而是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境下發(fā)生該事件所蘊(yùn)含的主題與意義。教師可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課前通過(guò)查閱相關(guān)資料，理性辯證地看待歷史問(wèn)題，準(zhǔn)確把握黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的主題主線及主流本質(zhì)，以史為鏡、以史鑒今，不忘初心、勇?lián)姑?，保持一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)和永不懈怠的精神狀態(tài)。

在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，由于“四史”內(nèi)容豐富多彩，在信息科技教學(xué)中要有階段性、針對(duì)性、連貫性。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)重在把握“四史”基本內(nèi)涵。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息的復(fù)雜性，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生確定正確的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，樹(shù)立正確的史觀。確?！八氖贰苯逃龑訉舆f進(jìn)，由淺及深，讓“四史”教育入耳、入腦、入心。

總之，“四史”鐫刻著紅色記憶的土地，是中國(guó)共產(chǎn)黨人永不枯竭的精神源泉，同時(shí)也是教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的有效資源。信息科技教師要積極主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，做愛(ài)國(guó)主義教育的先行者，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采取豐富多樣的方式將“四史”巧妙地滲透進(jìn)信息科技課堂教學(xué)中，把學(xué)知識(shí)、學(xué)技能及提高思想覺(jué)悟三者緊密地聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中感受“四史”的熏陶，切實(shí)增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰