剪紙藝術(shù)融入山區(qū)學(xué)校校本課程

練輝

【摘要】剪紙寄托著人們的美好愿望。作為當(dāng)?shù)亓?xí)俗，作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)，該如何對待呢？梅州市興寧市黃陂中學(xué)（以下簡稱“我?！保┬１菊n程對其進(jìn)行深入探索研究，意在讓學(xué)生清楚地了解剪紙藝術(shù)的悠久歷史、文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)剪紙的價(jià)值功能在于弘揚(yáng)民族文化。

【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù);價(jià)值功能;校本課程開發(fā)

我校地處農(nóng)村，剪紙是當(dāng)?shù)卮迕竦囊环N風(fēng)俗，家訪時(shí)，總能在街頭巷尾間，高墻矮院中聽到類似的語言，“又到一年臘月冬，剪幅窗花貼新家”“剪只福狗把春喚，聲聲犬吠百業(yè)興”……特別是逢年過節(jié)或喜慶活動(dòng)，總能看到在墻上或窗前貼著象征吉祥喜慶的大紅紙花“喜”或“?！薄@些剪紙表達(dá)了人們祈求豐衣足食、丁財(cái)兩旺、健康長壽、事事順心的樸素愿望，自誕生以來，歷朝歷代都沒有中斷過，足以看出人們對它的喜愛。

剪紙是一種手工活動(dòng)，一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活的活動(dòng)，是民間傳統(tǒng)藝術(shù)，如一株玫瑰在色彩斑斕的花園里，搖曳多姿，散發(fā)獨(dú)特的芬芳。學(xué)習(xí)剪紙，既能讓雙手變得靈活協(xié)調(diào)，又能培養(yǎng)細(xì)心、耐心，更能加深對剪紙的認(rèn)識(shí)和理解，將民風(fēng)民俗了解，陶冶情操，可以說剪紙足以怡情，足以長才。那么，作為學(xué)校，如何繼承和發(fā)揚(yáng)我國民間剪紙藝術(shù)文化，提高學(xué)生的審美能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓美好的剪紙藝術(shù)進(jìn)入山區(qū)學(xué)校課堂呢？

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大剪紙藝術(shù)在學(xué)校的宣傳力度，弘揚(yáng)民族文化

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，要有傳承的意識(shí)。可以加大對剪紙藝術(shù)的宣傳，在?？?、在學(xué)校文化長廊（宣傳櫥窗）上、在黑版報(bào)上、手抄報(bào)上，甚至建立剪紙微信平臺(tái)，宣傳剪紙的起源與發(fā)展、文化特征、價(jià)值與應(yīng)用，讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)知，讓學(xué)生清楚地了解剪紙的悠久歷史、文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)剪紙的價(jià)值功能在于弘揚(yáng)民族文化。

二、加強(qiáng)剪紙教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本，剪紙教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校校本課程教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵，一方面，可以選派優(yōu)秀的剪紙教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，提高他們的技能。另一方面，邀請剪紙水平較高的教師或民間剪紙師來學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，提高本校剪紙教師的教學(xué)水平。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供剪紙交流、展示的舞臺(tái)

剪紙校本課程是美術(shù)教學(xué)不可或缺的一部分，是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展。因此，學(xué)校和教師要重視校本課程，可以對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側(cè)重的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的氛圍。還可以在條件允許的范圍內(nèi)開展一系列的活動(dòng)，如我們在學(xué)校文化建設(shè)中開設(shè)一個(gè)剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出全校學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品。在教室墻壁上張貼本班學(xué)生的剪紙作品，使校園沐浴在剪紙的氛圍里，洋溢在剪紙的情境中。每學(xué)年還積極開展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，如，組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流、展示的舞臺(tái)。

四、結(jié)語

剪紙校本課程為學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美點(diǎn)燃藝術(shù)之“火把”。剪紙藝術(shù)歷經(jīng)時(shí)代變遷，總在不斷完善和豐富著，形成了具有不同時(shí)代、不同地域、不同文化特色的一門藝術(shù)，況且剪紙也是當(dāng)?shù)亓?xí)俗，學(xué)生已經(jīng)對剪紙藝術(shù)非常熟悉，所以開展剪紙活動(dòng)課，學(xué)生的興趣之火應(yīng)該會(huì)很快點(diǎn)燃。在教學(xué)中，我們把剪紙作品展現(xiàn)出來，先讓學(xué)生欣賞，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

剪紙校本課程將為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力提供“養(yǎng)料”。參加剪紙校本課程的學(xué)生本身有較好的美術(shù)素質(zhì)，他們對美有較強(qiáng)的感受力，經(jīng)過教師的適當(dāng)啟發(fā)，他們都能較快地掌握創(chuàng)作的過程、技巧，利用課外活動(dòng)時(shí)間探究校本課程，有利于教師集中精力輔導(dǎo)，也為學(xué)生提供了較為充裕的時(shí)間，積極組織的剪紙時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課外活動(dòng)時(shí)間，有些學(xué)生幾乎把一切空閑時(shí)間都集中在剪紙上。

剪紙藝術(shù)進(jìn)入山區(qū)學(xué)校的課堂，猶如燕子飛進(jìn)色彩斑斕的春天，增添活力;恰似榕樹栽進(jìn)肥沃的土地，生機(jī)勃勃。

責(zé)任編輯? 胡春華