核心素養(yǎng)導向下構建初中英語高效課堂

劉玉芳

【摘要】初中英語是初中階段學生各學科學習中的一門重要課程。高效課堂的構建主要就是教師立足全新的教學理念并通過改變自身的教學模式來對整個課堂進行創(chuàng)新，通過對教育教學資源的優(yōu)化逐步提升學生的英語學習興趣，從而提升學生的語言能力、學習能力和文化品格，最終實現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)有效生成與不斷發(fā)展的目標。如何構建初中英語高效課堂將是每個教師需要思考的重要問題，也是本文研究的主要內(nèi)容。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂

在教育教學過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)當下初中階段教學中學生的英語基礎能力是比較弱的，并且學生對知識的運用和遷移能力以及思維認知素養(yǎng)普遍不高。初中英語學習階段有著承上啟下的重要作用?，F(xiàn)階段，培育學生英語學科核心素養(yǎng)，要求英語教師需既注重興趣激發(fā)又注重能力培養(yǎng)，通過多種課堂教學方式的有效運用，向?qū)W生滲透“英語學習的重要性”，以此不斷促進生成并強化學生的英語學科素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設高效學習情境活動，全力培養(yǎng)學生語言能力

對于初中英語課堂教學來說，在以往的教學工作開展過程中，很多教師并不是很注重結合英語教學內(nèi)容來創(chuàng)設相對應的情景活動，很多時候都是按照傳統(tǒng)的教育教學方式開展英語教學，學生在進行英語知識的學習時也更多的是依靠背誦來進行英語單詞和課文的學習。并通過試卷、大量練習來對所學知識進行鞏固。但是這樣的教育教學方式對于學生英語綜合語言能力的培養(yǎng)來說并不是很有利的，學生的學習積極性常常無法有效的調(diào)動起來，整個課堂教學的有效性無法得到相應的提升。因此，教師在進行教學時要通過結合英語內(nèi)容創(chuàng)設高效的學習情景活動，通過情景來引導學生對知識進行認知和理解，并鼓勵學生通過情景學習來進行其語言綜合能力的表達，提升整個課堂教學的實效性。

例如，在Unit6 I'm watching TV.的教學中，教師可以借助多媒體技術先將教材當中關于“我在看電視”的內(nèi)容進行分析和講解，并對文章當中的一些句子句式進行詳細的解說和分析，加強學生對英語句子表達中的語法特征的認識。然后，教師再鼓勵學生通過結合日常生活情景和對書本知識的學習進行相關內(nèi)容的表達和交流。學生在表達的過程中可以運用正在進行時對所學的單詞進行融合，并通過整理將其表達出來。通過這樣的方式不僅可以提升學生的學習興趣和對英語課本內(nèi)容的理解，還可以幫助學生培養(yǎng)其綜合語言運用能力，提升學生的英語核心素養(yǎng)當中的語言能力，從而促進整個課堂教學的高效性發(fā)展。

二、鼓勵學生開展英語閱讀，大力提升學生學習能力

現(xiàn)實教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)大部分初中學生的閱讀量是比較小的，很多學生在課堂之外并沒有積極去進行英語閱讀。由此，其在寫作過程中常常缺乏寫作的素材，導致其寫作能力比較差。然而，我們同時發(fā)現(xiàn)學生的英語閱讀能力水平也影響著課堂學習效果。為此，提升英語課堂教學實效，其中重要的一環(huán)就是提升學生英語閱讀能力，而其能力的提升則需要學生積累更多的相關知識。為此我們積極提倡學生多閱讀、多積累、多表達，以提升學生對英語的學習能力，從而促進初中英語高效課堂的有效構建。

例如，在Unit8 Is there a post office near here？的教學中，教師通過課題可以知道這篇文章是講述了如何將地點位置表述出來，通過描述一個建筑的具體位置，讓學生注意關注自己生活的環(huán)境。在閱讀的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)整個教學課堂內(nèi)容中所展現(xiàn)的英語教學內(nèi)容是比較局限的，學生在實際開展寫作時，很難將位置描述相關知識融入到當中，從而導致表現(xiàn)出的英語知識運用能力比較弱。因此，為了加強學生對某個建筑位置的認知與描述能力，教師可以組織學生到某個建筑地點（例如學校內(nèi)某一個建筑物），然后讓學生首先展開觀察，并鼓勵學生運用自身所學知識對建筑的具體位置表達出來。學生在用英語表達的過程中可以很快地認識到自身的不足和局限性，教師再順勢引導學生擴大閱讀面，指導學生積極閱讀其他相關建筑物的英語書籍或資料來進一步提升學生對英語知識的理解和應用。通過以上的教學方式，要求學生們借助已有知識經(jīng)驗積極思考，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅讓學生“思舊”更促進其“拓新”，是鍛煉學生多種學習能力的好方法。

三、優(yōu)化英語學科課堂資源，竭力培育學生學科素養(yǎng)

對于英語教育教學來說，很多教師對于教學資源的利用率并不是很充分，沒有對教學資源當中的內(nèi)涵進行充分的挖掘，也不是很注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致整個英語教學過程中缺乏靈魂。因此，為了有效地促進初中英語教學質(zhì)量的提升，教師在進行教學時應當對教學資源進行充分的了解和優(yōu)化，并以培養(yǎng)和塑造學生良好的英語學科素養(yǎng)為目的展開教學。為此就需要英語教師通過多種渠道搜集與課堂教學內(nèi)容相關的多種素材，內(nèi)容不僅要廣泛，更要與初中學生的興趣點相符。例如，同年級的英語教師可以通過集體備課教研活動，互相分享各自的教學資源，共同篩選出最適合本班學生的教學素材;亦可以借助于網(wǎng)絡，從優(yōu)秀課例中找到一些相關教學內(nèi)容，進而在促進課堂教學內(nèi)容豐富充盈的同時，實現(xiàn)對當堂教學內(nèi)容的優(yōu)化與升級，在有限的課堂時間內(nèi)充分吸引學生的眼球，并讓學生們感受到英語知識內(nèi)容的廣闊與趣味，不斷激發(fā)學生展開英語知識更深層次學習的動力。通過這樣的教學方式，不僅讓學生的思維意識、寫作能力、認知水平有了進一步的提升，而且促進了教師教學方式的轉(zhuǎn)變與升級，實現(xiàn)了教育教學資源的有效利用，從而助力學生英語學科素養(yǎng)的有效生成與不斷提升。

四、結語

初中教師要從不同的角度進行思考，不斷創(chuàng)新英語課堂教學手段和方式，著重學生思維認知能力的培養(yǎng)，提升英語的教育資源利用率，并且在整個過程中，教師還需要積極地對課堂中所存在的問題進行反思和探討，并結合實際情況對自身的教學方法和學生的技能水平提出相應的改進建議和有效措施，不斷提升中學生英語學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭曉燕.淺析英語學科核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構建策略[J].校園英語，2021（50）：130-131.

[2]陳琨.以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向的初中英語課堂構建[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（29）：2.

[3]包西余.核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂的有效構建研究[J].中學生英語，2021（24）：1.

責任編輯? 溫鐵雄BA1CFED8-1590-4638-89F1-1AFB9DC535FF