小學(xué)德育存在的問題及對策

劉海寶

[摘 要]隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)德育越來越受到重視，但是目前小學(xué)德育因社會環(huán)境和教育環(huán)境的變化而面臨諸多問題。如何解決這些問題，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，這是所有的教育者應(yīng)該思考和解決的問題。

[關(guān)鍵詞]德育;德育因素;對策

小學(xué)階段是一個人思想與品格形成的最佳時期。德育是智育的基礎(chǔ)，德育塑造品格，教師要引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如何讓小學(xué)生受到良好的德育呢？這應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責任。學(xué)校是德育的主陣地，要切實加強德育，提高德育的有效性，這是當前小學(xué)教育的重要工作任務(wù)。隨著課程改革的不斷深入和社會環(huán)境的不斷變化，教育環(huán)境也在悄然改變。小學(xué)德育在這樣的環(huán)境下面臨諸多問題與困難，作為當代的教育工作者必須同心協(xié)力積極分析德育存在的問題，為實現(xiàn)素質(zhì)教育尋找良策。

一、影響學(xué)校德育的主要因素

（一）德育方法單一，不被重視

目前，很多小學(xué)的德育僅以思想品德課的方式進行，不能滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，一直處于孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)。很多時候，思想品德課不僅沒有得到足夠的重視，而且很多學(xué)校的思想品德課沒有專任教師，更有甚者，思想品德課被別的學(xué)科教師占用。即便是學(xué)生“有幸”上了思想品德課，教師的教學(xué)方法也很單一，轟轟烈烈的課程改革沒有改變思想品德教師的課堂。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的說服教育、榜樣示范的方法，照本宣科的填鴨式教學(xué)，很少采用品德實踐、情感熏陶等方式進行德育，思想品德課枯燥乏味。學(xué)校對于思想品德教學(xué)疏于監(jiān)管，導(dǎo)致教師不重視，學(xué)生不認同。

（二）存在“重智輕德”的現(xiàn)象

家長重視成績，望子成龍，望女成鳳，認為唯有通過讀書才能提高社會地位，完全不在乎孩子的興趣愛好和習(xí)慣品行;學(xué)校重視成績，認為升學(xué)率高便是辦學(xué)的成功。在某些學(xué)校依然設(shè)有重點班，班級的學(xué)生都是成績好的學(xué)生，這些所謂的“學(xué)霸”是學(xué)校、老師、家長的寵兒，這一切皆因為他們能考出高分，他們擁有最好的教學(xué)資源，學(xué)校和家長渴望他們能夠一鳴驚人，成為家長、學(xué)校和老師的驕傲。這種只重視分數(shù)而忽視德育的做法，嚴重違背了素質(zhì)教育的初衷，導(dǎo)致教育失去公平性。

（三）社會環(huán)境影響德育

迅猛發(fā)展的經(jīng)濟為教育插上了翅膀，學(xué)生的教育資源、教育環(huán)境得到極大改善，讓學(xué)生能在幸福、安定的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，增長技能，塑造品格。然而，剛剛步入校園的小學(xué)生知識甚少，心智尚不成熟，對于很多事情無法給出正確的判斷，極易受到社會負面因素的影響，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。不可否認，有些小學(xué)生由于復(fù)雜的社會環(huán)境和優(yōu)越的生活條件等影響，使得他們表面上特別聰明、思路開闊、侃侃而談，但是內(nèi)心道德取向出現(xiàn)多樣化的情況。他們渴望被人理解，卻不懂得理解和包容他人;他們希望擁有一切，卻不愿意付出行動;他們只想被愛，卻不想去愛他人，遇到困難與挫折表現(xiàn)得很脆弱。

二、提高學(xué)校德育的有效對策

（一）組建德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校設(shè)有完善的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責與分工，制定行之有效的管理辦法，真抓實干。學(xué)期初制定切實可行的德育計劃，并按照計劃進行，做到及時總結(jié)和反思，最終形成材料。教師全員參與德育工作，形成良好的教風和學(xué)風，定期召開家長會，形成家校合力，促進德育。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)和監(jiān)督各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透德育，德育工作中對于表現(xiàn)較好的教師和學(xué)生要給予鼓勵表揚，形成完善的、健康的德育體系。堅持以人為本，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展要求，以學(xué)校課程和校園文化為載體，多渠道、全方位開展德育活動，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質(zhì)教育貫徹始終，更好地促進學(xué)生健康成長。

（二）全方位提升德育觀念，合力育人

想要加強和重視學(xué)校的德育工作，首先要提升教師德育的觀念，這是加強學(xué)校德育的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校要積極組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師德育素養(yǎng)，完善自我，率先垂范，要從根本上摒棄只為高分而教學(xué)的思想，教學(xué)中用人格魅力感染學(xué)生。教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，每節(jié)課的德育要自然而然地流露與滲透，做到潤物無聲。教師之責任不僅僅在于教學(xué)生知識與技能，更重要的是要潛移默化地影響每個學(xué)生，影響他們對世界的感受、思考及表達方式，最終形成他們精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。學(xué)校在德育中起主導(dǎo)作用，在扎實做好學(xué)生的德育工作，踐行以人為本的教育理念的同時，協(xié)調(diào)家長與社會共同教育，形成全方位的、步調(diào)一致的德育環(huán)境。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，也是提高德育水平的重要環(huán)節(jié)，教師通過家長委員會和家長座談會等方式與家長溝通，一方面能提高家長對德育的重視，另一方面能了解孩子在家里的行為習(xí)慣，出現(xiàn)問題及時協(xié)助家長解決，讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣在家里得到監(jiān)督與強化。

（三）重視校園文化建設(shè)

開展校園文化建設(shè)的途徑很多，如校報、校園網(wǎng)、校園廣播等，可以展示名人名言，張貼科學(xué)家或革命領(lǐng)袖的肖像，傳達民族文化或民族精神，同時建立德育室、美育室、心靈小屋等，營造積極向上的德育氛圍。通過課堂、課前或課外，開展各種教育活動，把德育滲透到這些活動中，根據(jù)學(xué)校德育特點，設(shè)立國學(xué)長廊、弟子規(guī)長廊、科技創(chuàng)新長廊等，通過文化熏陶對學(xué)生加強德育。開設(shè)開放式的閱覽室，開展讀書沙龍活動，為學(xué)生提供閱讀機會，營造濃厚的閱讀氛圍，建設(shè)書香校園，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。每學(xué)期，班級都要有讀書匯報，學(xué)生讀經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典。

（四）重視思想品德學(xué)科教學(xué)

小學(xué)思想品德課是德育的主要課程，重視和加強思想品德學(xué)科教學(xué)刻不容緩。第一，學(xué)校設(shè)置專業(yè)的思想品德教師，不斷提升教師的道德修養(yǎng)。小學(xué)思想品德教師是學(xué)生道德的啟蒙者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的道德典范與榜樣，教師要熱愛思想品德教育，熱愛學(xué)生，有上好思想品德課的能力。第二，學(xué)校要加強對思想品德課的監(jiān)管。引導(dǎo)教師鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，選擇靈活、開放的教學(xué)方式滲透德育，使思品課上得生動有趣，意味無窮，增強思想品德課的感染力。

（五）將德育滲透到其他學(xué)科教學(xué)中

思想品德課是直接進行德育的一門課程，其他學(xué)科的教材中同樣存在德育因素。在教學(xué)中，教師要鉆研教材，找準知識傳授與德育滲透的結(jié)合點，精心設(shè)計德育滲透環(huán)節(jié)。音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)充滿藝術(shù)教育的正能量，在培養(yǎng)學(xué)生情操的同時，也提高了學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)了他們活潑的個性;體育教學(xué)不但鍛煉了學(xué)生的運動技能和體能，而且培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅強、團結(jié)協(xié)作的精神，克服困難努力拼搏的頑強毅力，增強了集體榮譽感和組織紀律性。

（六）在實踐活動中滲透德育

德育不僅滲透在學(xué)科教學(xué)中，豐富多彩的課外活動亦是德育的不錯載體，把德育滲透到實踐活動中更為有效。通過學(xué)校組織學(xué)生參加競賽活動和有意義的課外活動，培養(yǎng)興趣，完善品格，促進德育、智育、體育各方面積極發(fā)展。學(xué)校組織的德育活動要盡量貼近小學(xué)生的生活，考慮到他們的年齡特點和興趣愛好，這樣更容易被接受，學(xué)生在實踐中得到鍛煉，踐行所學(xué)，做到知行統(tǒng)一。例如，學(xué)校開展的“藝術(shù)周”活動，學(xué)生通過參與做手工、畫畫、唱歌、講故事等活動，不僅學(xué)會了動腦和動手，更讓學(xué)生學(xué)會了相互欣賞，相互幫助，相互進步。在實踐活動受到的教育是深入人心的，這樣的實踐活動就是最好的德育，學(xué)生在實踐中培養(yǎng)品格，更有助于調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。此外，要借助民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日等開展有意義的德育活動，將愛國主義教育、誠信教育、法制教育、安全教育等滲透其中。

（七）德育要針對學(xué)生的年齡特點

過去，學(xué)校的德育依賴于思想品德課，教學(xué)方法也多是說教，如今的德育教師應(yīng)以創(chuàng)新的精神對待德育，不斷探索創(chuàng)新學(xué)校德育的新方式。教師應(yīng)針對不同年齡的學(xué)生采取不同的德育方法，教師采用的教學(xué)手段要貼近學(xué)生的生活實際，并制作生動、形象的教學(xué)課件，通過動感的畫面和生動的故事吸引學(xué)生。比如，在國慶節(jié)來臨之際，對于低年段的學(xué)生，教師可以借助教學(xué)視頻講解國旗、國徽、國歌的創(chuàng)作;中年段學(xué)生可以畫國旗和國徽，唱國歌;高年段的學(xué)生可以觀看《開國大典》，寫觀后感。借此進行愛國主義教育，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，使學(xué)生明白沒有中國共產(chǎn)黨就沒有我們今天的幸福生活，從而珍惜幸福安定的生活，努力學(xué)習(xí)。

德育的成敗直接關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，道德的升華是人類不斷走向文明的載體，抓好學(xué)生德育工作是每個教育工作者的神圣使命，也是整個社會的共同責任。

參考文獻：

[1]杜光文.加強德育對于小學(xué)生成長的重要性[J].速讀（中旬），2018，（07）.

[2]陳瓊基.淺談小學(xué)德育的途徑[J].課程教育研究，2019，（29）.

（責任編輯 馮 璐）