遇見(jiàn)語(yǔ)文的美好

邰璐

我的高三語(yǔ)文老師陳俊江巧手騰挪，指導(dǎo)備考應(yīng)試之外，還帶領(lǐng)我們打開(kāi)視界，遇見(jiàn)了語(yǔ)文的美好。印象最深的是講詩(shī)詞。陳老師博聞強(qiáng)識(shí)，信手拈來(lái)，聲音又富磁性，他有一種氣場(chǎng)能把教室數(shù)十人凝聚為如同三五知己談心交流。聽(tīng)他的課很過(guò)癮，很有獲得感。

教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。陳老師只教了我一年，卻給了我很多啟迪，我對(duì)語(yǔ)文的興趣就是那時(shí)得到激發(fā)的。同學(xué)們也說(shuō)，以前覺(jué)得語(yǔ)文只是一門(mén)功課，上了高三才明白，語(yǔ)文是一門(mén)“功夫”。不過(guò)陳老師當(dāng)時(shí)只是指導(dǎo)我們練功，并未透露他自己的功夫是如何練成的。近日讀到老師所寫(xiě)《高中時(shí)代的野蠻閱讀》一文，恍然大悟：野蠻閱讀，正是老師的武功秘笈。

陳老師中學(xué)時(shí)代就儒雅地跟著四季去讀書(shū)，讀史記、唐宋八大家，也讀朱自清、郁達(dá)夫、屠格涅夫、孫犁、王蒙；在“書(shū)非借不能讀也”的匱乏年代，自我陶醉地背誦教科書(shū)，“野蠻”地不放過(guò)任何報(bào)刊，連《新華詞典》也讀，讀啥都習(xí)慣圈點(diǎn)勾畫(huà)。真是讀書(shū)“破”萬(wàn)卷，這是因著對(duì)文字何等的摯愛(ài)啊！

他在另一篇文章中回憶自己高中晚自習(xí)寫(xiě)觀察日記（小作文）的情態(tài)：“舉頭望望深遠(yuǎn)而神秘的夜空，低頭劃拉一些不計(jì)工拙的字符，相當(dāng)于做了個(gè)課間操?！边@樣的熱愛(ài)與執(zhí)著，真心以讀寫(xiě)為樂(lè)。

我讀了文章后在微信上找老師“抱怨”了一通：“這么好的心得，怎么才告訴我們啊？您看啊，您當(dāng)年要是把高中讀過(guò)的書(shū)單往黑板上一列，再帶兩本寶貝書(shū)同學(xué)間傳閱一下，不知會(huì)有多少人眼神亮晶晶的！”老師武功心法讀畢，蕩胸生層云。我不敢輕言“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，也是很受鼓舞。

開(kāi)卷有益，閱讀讓我在繁忙的工作與紛雜的世事中能擁有一片寧?kù)o的心靈桃花源，讓我明白“天下第一等好事還是讀書(shū)”這樣的老話何其有道理。如今添了人生閱歷，重讀經(jīng)典，確有不一樣的感受。“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人……”不知不覺(jué)竟讀出聲音來(lái)，對(duì)《荷塘月色》的理解也不同于少年時(shí)的認(rèn)知，我在投射自己的心情，閱讀的樂(lè)趣大約就在此吧。

畢業(yè)二十多年了，還能從老師那得到教益，真的很有意義。我不是學(xué)中文的，也并不從事教育工作，不過(guò)我是兩個(gè)孩子的母親，就是當(dāng)然的“家庭教師”。我業(yè)余常給娃講講詩(shī)詞，有時(shí)也與陳老師分享我在白板上的涂鴉“教案”，有時(shí)也給大女兒看陳老師微信公眾號(hào)“春之江”的文章。我與陳老師說(shuō)笑，他的老師教他，他教我，如今我又教我的孩子，課堂在延伸，文字文學(xué)文化的生命力在延續(xù)，這是不是也為一種教育的傳承啊。

陳老師當(dāng)年講的我沒(méi)有全部聽(tīng)懂，我現(xiàn)在講的，我孩子也不一定一聽(tīng)就懂，但教育有時(shí)就是播一粒種子，語(yǔ)文“功夫”也不求一日習(xí)得，慢慢積累，慢慢感悟，它自會(huì)給我們的人生打上有中國(guó)文化氣韻的精神底色。