新時代高校德育工作創(chuàng)新路徑研究

石宜鑫

（商丘師范學院，河南 商丘476000）

當前階段中國特色社會主義邁上了新臺階，高校德育工作也進入了一個需要順應時代發(fā)展、摒棄傳統(tǒng)觀念、把握新機遇、處理新問題的嶄新時代。如何在新時代背景下促進高校德育工作創(chuàng)新儼然已成為現(xiàn)階段亟須解決的新課題。故此，高校德育工作要從堅定理想信念、厚植愛國情懷、提高品德修養(yǎng)、開闊知識視野、培養(yǎng)奮斗精神、加強綜合素質六個方面著力，將德育工作引進現(xiàn)代化大學治理體系構建、教育教學制度重塑的全過程，教育和引導廣大師生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育內容，這對于當代大學生抵御、匡正不良思想發(fā)揮著較大的作用。

1 新時代高校德育發(fā)展新機遇

第一，德育形式更加多元。自媒體時代的到來破除了時空界限，為當代大學生學習帶來了巨大影響，高校德育工作也不再局限于傳統(tǒng)的課堂思想道德教育，學生可以通過微信、微博、小紅書等平臺接受各式各樣的信息。由此可見，高校德育工作勢必要摒棄傳統(tǒng)的單一模式，開展內容豐富、形式多元的德育教育活動，而電子媒介學習方式的即時性、開放性和共享性要比單一的紙質媒介學習更符合當代大學生的學習特點，如，高?？赏ㄟ^開設德育專欄、打造德育學習APP 等形式來提高德育內容的覆蓋率。

第二，學生主體更加突出。以往的德育課堂始終將知識傳授放在首位，這也使得學生學習時常處于被動應付、機械學習的重復之中，直接影響其對德育的自主思考，而較少的師生交流更讓因材施教、個性化教學深受阻礙，教育者也無法精準掌握學生的政治素養(yǎng)和道德水平，更對其個體差異知之甚少，進而導致高校德育工作成效甚微。新時代背景下現(xiàn)代教學技術的介入為教師學生互動提供了有力載體和彈性空間，可以在共享信息資源、討論時事熱點等形式中了解學生的思想動態(tài)和價值觀差異，而且互聯(lián)網(wǎng)技術也能夠幫助高校全方位、立體化總結和分析大學生思想品德發(fā)展特點和趨勢，更加突出學生在德育工作中的“主角”身份，從而改善傳統(tǒng)德育工作中存在的弊病。

第三，評價機制更加完善。傳統(tǒng)德育評價在于“師”對“生”的主觀認識，往往通過經(jīng)驗進行評價，缺少客觀理性的量化評估，而部分學生在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中和實際生活中會有巨大反差，網(wǎng)絡時代高校可利用大數(shù)據(jù)技術來監(jiān)測學生動態(tài)和思想狀況，肅清網(wǎng)絡環(huán)境，為更好地評價學生提供支撐。

2 新時代高校德育工作的新要求

2.1 確立中國特色德育工作目標

新時代背景下高校德育工作要緊跟黨的步伐，要把紅色革命文化、傳統(tǒng)文化、新時代社會主義核心價值觀念與德育工作加以融合，以理想信念教育為核心，多維度提高德育質量。高校德育工作要破除重才智而輕德育的傳統(tǒng)觀念，幫助當代大學生樹立正確的三觀和良好的道德品質。

2.2 構建中華傳統(tǒng)文化鑄魂教育

中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為中華民族社會意識的重要構成內容，它不僅僅是驅動我國社會發(fā)展與進步的重要精神力量，對于中華民族的知識教化、精神教化作用也不可忽視，傳統(tǒng)文化之中諸多的德育素材，如“自強不息、厚德載物”“修身齊家”“知行合一”等對于大學生科學三觀的形成具有重要意義，所以高校教育者要深入挖掘德育素材，加強學生的文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質，積極開展以中華傳統(tǒng)文化為基礎的鑄魂教育。

2.3 推動網(wǎng)絡德育工作創(chuàng)新發(fā)展

高校德育工作者理應轉變自身傳統(tǒng)理念，積極學習先進工作理念，緊隨時代步伐，緊握新時代提供的新機遇，敢于迎接新時代的新挑戰(zhàn)，扎實推進高校德育工作創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡德育的育人功能。

3 新時代高校德育工作創(chuàng)新策略

3.1 德育融入專業(yè)課程

高校教育者在開展專業(yè)課程教學時融入德育，對于學生優(yōu)良道德素養(yǎng)和正確價值觀念的形成有著積極助推作用。一方面，根據(jù)專業(yè)課程特點挖掘德育價值。素質教育的全面鋪開及新課程的深入改革要求高校教育者教學時重視培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)，深入挖掘專業(yè)課程教學與德育工作相關聯(lián)的內容，統(tǒng)整隱匿于教材中的德育元素，通過與學生的實際生活有機融合對其展開教育，幫助他們形成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神。如，高等數(shù)學教師可以引進數(shù)學史、數(shù)學家故事等內容，在拓寬學生知識面的同時，著重培養(yǎng)他們追根究底的求知觀和甘為人類科學奉獻的價值觀等。另一方面，找準德育工作切入點，從規(guī)范學生的學習習慣、導正思想、端正態(tài)度著手提高其基本職業(yè)素養(yǎng)。如，專業(yè)課教師要嚴肅對待學生上課玩手機、遲到早退等不良行為，在此過程中幫助學生養(yǎng)成時間觀念、學會遵守紀律等，真正做到“教育無小事，事事都教育”。

3.2 加強德育工作的針對性

德育是高校教育工作的重要組成部分，也是大學生全面發(fā)展的重要內容，旨在培養(yǎng)堅定的道德信念、正確的三觀和道德行為習慣。第一，針對當代大學生實際需求開展德育工作。當代大學生的內在訴求是有序開展德育工作的原動力，是新時代背景下立德樹人的重要表現(xiàn)。而傳統(tǒng)德育工作往往忽視了學生的實際需求，對其也缺少人文關懷，直接影響德育工作成效。所以高校要根據(jù)當代大學生的心理需求和思維動向加強德育工作的針對性，真正使德育入腦、入心，從而滿足當代大學生的個體發(fā)展。第二，把握德育工作規(guī)律、了解學生特點，培養(yǎng)學生個性化品質。高校學生最終會步入社會，參加工作，必然要利用其在校時間，結合各個階段學生的年齡特點、學習情況開展個性化德育工作。舉例來說，對于入學新生要積極進行理想信念教育，以及立足崗位、奉獻社會的職業(yè)理想教育，讓學生具備堅定的理想信念和正確的價值觀念，使其最終成為有益于他人、有益于社會的人；對于畢業(yè)生，要提高德育工作的針對性，重點培養(yǎng)學生的道德品質和職業(yè)素養(yǎng)，從而使其在步入社會和工作過程中能夠始終堅持自己的人生理念。

3.3 構建雙向互動德育模式

教師是學生高質量發(fā)展的“燈塔”，肩負著開展德育工作的重要職責。其一，構建師生雙向互動德育工作模式，加強德育交互性。新時代新要求，教師要積極轉變自身傳統(tǒng)固化的德育工作理念和方式，在師生雙向互動模式下開展德育；還要不斷鼓勵學生主動參與社會實踐活動，依托開放式教學幫助他們樹立科學三觀。如定期組織學生參觀革命圣地、革命家故居；組織學生參加公益活動、志愿服務等活動。與此同時，高校要為廣大師生構建充滿正能量的校園環(huán)境，拉近教師和學生之間的距離，從以往灌輸式的說教轉化為平等、多元的德育。其二，創(chuàng)新德育工作機制，增強組織保障。高校要加大德育教師的培訓力度，構建高素質德育工作隊伍，提高德育隊伍的道德素養(yǎng)，發(fā)揮自身的榜樣力量；教師需要在教學中注重實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育，做到知識傳授、能力提高和行為養(yǎng)成的高度統(tǒng)一，有效提高德育工作的針對性、實效性和時代感；還要提高專業(yè)課教師的德育觀念，在日常教學中進行潤物細無聲的德育工作，促使學生得到全面發(fā)展。

3.4 重視網(wǎng)絡德育工作創(chuàng)新

隨著智能手機與5G 技術的普及和應用，網(wǎng)絡文化全面占領了大學生的生活和學習，對大學生的行為觀念、思想信念以及社交方式等都產(chǎn)生了深切的影響，所以高校要想做好大學生德育工作，需要做到以下幾點：第一，加強德育隊伍建設。高校定期或不定期組織教師開展德育工作交流會，通過集體學習實現(xiàn)德育工作隊伍素質的共同提升；還要明確德育工作職責，創(chuàng)建師德師風考核評估機制，采取師師互評、教師自評、學生評價相結合的方式，定期評定，并將考核結果與教師評優(yōu)評先、職稱評定掛鉤，借此調動德育工作者的主動積極性。第二，利用互聯(lián)網(wǎng)技術便捷性和高效性的特點來搭建網(wǎng)絡德育平臺。如，通過各種形式的新媒體載體（APP）發(fā)布有關思想道德教育內容，實現(xiàn)教育主導者（老師）與教育客體（學生）之間的互動和平等交流，在網(wǎng)絡空間延展大學生接受德育的渠道。

3.5 加強校園文化建設

校園文化是高校的靈魂血脈，其所具有的互動性、滲透性和傳承性為高校德育工作開展提供了廣闊空間。所以高校要重視加強校園文化建設，充分發(fā)揮環(huán)境育人、文化育人的作用。利用黑板報、展示欄、廣播站、圖書館等地設計文化長廊，從而對學生的思想情感、道德品質產(chǎn)生潛移默化的影響，做到寓德育于校園建設之中，真正實現(xiàn)環(huán)境育人的目的。另外，要開展生動有效的校園文化活動，加強學生文化素質教育?？衫弥卮蠊?jié)日、重要紀念日等契機開展特色鮮明、吸引力強的德育活動，或者設置愛國主義月、環(huán)境保護月、安全教育周等，有的放矢安排德育活動，讓當代大學生在活動中提高道德素養(yǎng)。需要特別注意的是，德育活動開展必須堅持以師生發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新活動形式和載體，拓寬活動空間和渠道，從而為德育工作的順利開展夯實基礎。

4 結語

高等教育并非單純的教學，更要教會學生做人，讓其認識到“德”的重要性，真正做到“教書”與“育人”的高度統(tǒng)一。大學生的三觀形成正處于拔節(jié)孕穗期，所以更要認識到德育工作創(chuàng)新的重要性，不斷更新和深入挖掘德育內容，破除傳統(tǒng)教育理念的枷鎖并積極革新德育形式，將德育工作與專業(yè)課程深度融合，關注當代大學生的實際訴求，彰顯其主體地位，充分調動學生參與德育教育的主動性和積極性；要全方位提高教師職業(yè)素養(yǎng)和育人水平，凸顯示范引領作用，依托隱性課程+顯性課程的形式讓學生在潛移默化中受到優(yōu)良道德素養(yǎng)的熏陶；要結合新時代發(fā)展趨勢創(chuàng)新工作方式，構建積極向上的校園文化環(huán)境，為扎實推進德育工作創(chuàng)新做好鋪墊。