高校輔導員工作效能的需求響應激勵機制構建

摘? 要：高校輔導員是大學生思想輔導的重要力量。為了推進高等教育的改革，培養(yǎng)我國高等院校的優(yōu)秀人才，就必須要重視高校輔導員的工作，調動輔導員的積極性，以提高輔導員工作的質量，為高校學生提供更好地思想輔導。

關鍵詞：高校輔導員;工作需求;激勵機制

引言：隨著我國教育的改革，各大高校也漸漸意識到思想工作的重要性。通過輔導員對學生的思想輔導工作，學生能夠擁有一個更好地思想。這能促進高校人才培養(yǎng)的質量水平。因此，高校應該從高校輔導員工作的效能需求出發(fā)，利用一些激勵機制，去有效構建起輔導員的輔導工作，以提升輔導員的輔導工作質量，提升高校人才的思想水平。

一、構建有效的激勵機制是調動高校輔導員積極性的有效措施

高校輔導員是大學生思想政治教育的重要力量。通過激勵機制，可以加強輔導員的工作積極性，確保高校輔導員隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。具體而言，激勵機制可以滿足輔導員工作的內在驅動力，培養(yǎng)輔導員的自主意識，滿足輔導員的個性化需求。輔導員工作本身就是一個流動性強，且自主性較高的崗位。只要滿足輔導員的個性化需求，就能很大程度上增加輔導員對崗位的認同感，提升輔導員的工作質量水平。

二、高校輔導員的工作特點及需求

高校輔導員工作的政治性很強，能夠很好地實現(xiàn)對學生教育和服務的過程，最終實現(xiàn)對學生思想政治教育的目的。為了保證工作的質量，就需要保障好高校輔導員工作的物質基礎。首先，學校需要為輔導員提供一定的薪水和獎金，甚至可以合理根據(jù)實際情況為輔導員提供津貼、帶薪假期等福利。除此之外，高校也可以為輔導員的思想工作提供一些儀器設備、工具用品等。這樣才能更好地保證輔導員的工作環(huán)境，打造良好的工作氛圍。

相比起高校其他的教師崗位，輔導員工作相對比較簡單。加上輔導員強烈的自我意識、樂為人師的優(yōu)良品質，高校的輔導員是需要大家尊重的。這樣才能體現(xiàn)出輔導員工作的重要性，提高輔導員工作的積極性。同時，由于思想政治工作對于持續(xù)學習的需求，高校輔導員也需要不斷地學習和進步，以不斷提高自身修養(yǎng)，提升自身的理論素養(yǎng)。只有高校輔導員不斷進步，才能更好地提升輔導工作的質量。

三、高校輔導員激勵機制的構建

（一）薪酬激勵

輔導員的工資一般只有一些基礎工資和簡單的社會福利。這些勞動報酬難以很好地激勵起輔導員的工作積極性，因此，一定要合理調整好勞動報酬。具體而言，可以按照“以崗定薪、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則，逐步實施以績效為導向的“基本薪酬+績效薪酬”的崗位薪酬制度。此外，還需要公開透明化薪酬制度，以消除輔導員的顧慮。而在薪酬構成上，也要適當?shù)卦黾右恍┘钚砸蛩兀锚劷?，物質獎勵等，去激勵輔導員的工作積極性。

（二）情感激勵

情感激勵可以保證輔導工作中各個成員之間思想的統(tǒng)一，提高輔導員工作的滿意度。因此，作為高校管理者，需要用心去關心人，加強輔導員對于工作的熱愛之情。這樣也有利于高校輔導工作的氛圍。具體而言，高校可以從以下幾點出發(fā)，去采取措施。首先，要豐富輔導員參與管理的內容和形式，并且建立健全民主管理與監(jiān)督制度，以保證輔導員工作的質量。同時，也要注意采納其他人的意見和建議，設計一些自下而上的信息反饋機制。甚至學?？梢苑e極鼓勵輔導員參與到學校發(fā)展的一些事務中，提高輔導員對于學校學生發(fā)展的認識，加強輔導員參與輔導工作的認同感。除此之外，教師以及學校相關管理人員，包括學生，也要積極尊重輔導員的人格和個性，在輔導員開展工作的過程中與輔導員建立互相信任的良好關系。而輔導員也可以從學生的生活上去關心關注學生，而學生等人也要尊重輔導員的工作。只有府輔導員和其他學校人員之間能夠構建起良好的溝通，才能有力推動輔導員的工作積極性，為輔導員的工作創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓輔導員感受到情感激勵。

對于高校而言，一些宣傳推廣活動，比如利用宣傳廣播、粘貼墻報等形式，去及時宣傳輔導員工作的內容以及工作成果等。這樣也能讓輔導員感受到自我價值感?；蛘撸瑢W?？梢詫σ恍﹥?yōu)秀輔導員進行表揚。利用學校的宣傳去傳播輔導員的優(yōu)秀工作表現(xiàn)。這樣也能增加輔導員對于學校的歸屬感，實現(xiàn)輔導工作的“感情留人”。

（三）目標激勵

目標可以為輔導員的工作提供方向。通過目標激勵，輔導員可以很好地以工作為中心，將人的需求與組織目標掛鉤。這樣不僅能夠提高輔導工作的質量，也能調動輔導員工作的積極性。甚至高?？梢詫⑤o導員的工作分解為一個個小目標，讓輔導員圍繞小目標去實現(xiàn)自己的責任。這樣也有利于輔導員的職業(yè)規(guī)劃，幫助輔導員擁有一個完成目標的過程，提高輔導員工作的自信心。具體而言，學校可以先將輔導員的需求與學校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，然后再去制定相關的目標。目標不能太難，也不能太簡單，以實現(xiàn)目標對于學生的激勵作用。而在輔導員完成目標的過程中，學校也要及時為輔導員提供一些必要的支持和指導，以便輔導員能夠及時實現(xiàn)目標，保證目標對于輔導員的激勵作用。

（四）發(fā)展激勵

發(fā)展激勵是從輔導員的發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，滿足輔導員自我實現(xiàn)需要的一種激勵方式。首先，高校要將輔導工作與輔導員的個人職業(yè)規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，使兩者的發(fā)展達到一定的統(tǒng)一。之后，學校就可以為輔導員提供一些職業(yè)培訓制度，為輔導員提供心理咨詢、就業(yè)指導等?；蛘撸瑢W校也可以為從思想素質出發(fā)，為輔導員構建一些能夠提升自身思想水平的研討會等。其次，也可以激勵輔導員的科研過程。通過設立一定比例的教育研究項目，有效鼓勵輔導員推廣學生事務管理實踐的經驗，可以提高輔導員的工作積極性。

四、結束語

總而言之，高校的輔導員工作關系到學生的思想水平。因此，學校一定要引起重視，激勵輔導員的工作。通過目標激勵，報酬激勵，發(fā)展激勵等，高校能夠為輔導員提供一個良好的工作環(huán)境，有效保證輔導員的勞動報酬，提高輔導員對于輔導工作的認可。除此之外，還可以從情感的角度出發(fā)，讓輔導員去用心工作。這不僅有利于提高高校學生政治思想水平，也能有效推動高校輔導員工作的積極性，有效推動和保障高校輔導員的職業(yè)規(guī)劃等。

參考文獻：

[1]鄭利群，尹秉權.試論高校輔導員的工作需求與激勵機制的構建[J].神州（中旬刊），2011：42，53.

[2]于紅斌，錢春彥.淺談高校輔導員隊伍激勵機制的構建[J].經營管理者，2017：264.

[3]林鑫，古銀華.高校輔導員隊伍激勵機制的構建[J].產業(yè)與科技論壇，2014：209-210.

作者簡介：

秦學超（1994-），男，漢族，遼寧省瓦房店市人，碩士，沈陽體育學院輔導員。