課程思政背景下高職院校經(jīng)濟法課程教學改革策略研究

許超

摘? 要：隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，加強黨對高校絕對領導顯得尤為重要，高校要充分服務于中國特色社會主義的發(fā)展，因此開展課程思政教學顯得尤為必要。本文主要對課程思政背景下高職院校經(jīng)濟法學教學改革進行研究，分析了高職院校經(jīng)濟法學課程思政改革的必要性與可行性，并在此基礎上提出相應的對策，以全面推進高職院校經(jīng)濟法課程思政教學改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;經(jīng)濟法;教學改革

引言

高職院校作為技能型、專業(yè)型人才培養(yǎng)基地，為中國特色社會主義的發(fā)展貢獻了巨大力量，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高職院校中推進課程思政教學改革顯得尤為必要。堅持黨對職業(yè)教育的領導，全面貫徹黨的教育方針，在高職院校專業(yè)課程中充分融入思政元素，引導學生形成正確的價值觀，做社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。經(jīng)濟法作為高職院校一門重要的專業(yè)課程，通過實施課程思政能夠培養(yǎng)出更多符合新時代中國特色社會主義發(fā)展需要的經(jīng)濟法專業(yè)人才，對促進高職教育改革創(chuàng)新具有重要作用。

1.高職院校經(jīng)濟法課程思政教學改革的必要性和可行性

1.1必要性

經(jīng)濟法是一門調(diào)節(jié)社會主義市場經(jīng)濟的法律專業(yè)課程，分為宏觀調(diào)控法和市場規(guī)制法兩類，不僅是高職院校經(jīng)濟法專業(yè)的一門重要基礎課程，還是金融學、經(jīng)濟學、跨級學、稅務等專業(yè)的重要課程，其覆蓋范圍相對較廣，在經(jīng)濟法教育教學中深入挖掘思政元素能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程與思政教學的有效融合，具有十分深遠的影響。不僅可以使得經(jīng)濟法教學能夠更加貼近新時代中國特色社會主義發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實，與我國市場經(jīng)濟發(fā)展相契合，還能夠?qū)Ω呗殞W生的世界觀、人生觀和價值觀進行科學引導，使其成為具有較高政治思想素質(zhì)和道德水準的經(jīng)濟法學專業(yè)人才，為各行業(yè)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)專業(yè)化人才。

1.2可行性

與其他學科不同，經(jīng)濟法具有很強的社會意識形態(tài)屬性，在專業(yè)教學過程中融入思政元素具有較強的可行性，可以將經(jīng)濟法專業(yè)課程中的很多內(nèi)容與思政元素進行有效的融合。比如，可以將社會主義核心價值觀充分融入到經(jīng)濟法的概念、原則等內(nèi)容中，以充分體現(xiàn)經(jīng)濟法的價值所在，使得高職學生可以更好地理解社會公共利益。在對宏觀調(diào)控法進行分析時，要突破政策或者法律范疇，從思政的角度出發(fā)對其背后的價值進行解讀。同時可以將我國大政方針融入到經(jīng)濟法教學中，使得學生更加堅定對中國特色社會主義道路自信，使其能夠進行更科學的價值判斷，以推進高職教育的現(xiàn)代化。

2.課程思政背景下高職院校經(jīng)濟法課程教學改革的對策

2.1將課程思政融入經(jīng)濟法教學目標

課程思政背景下要想順利推進高職院校經(jīng)濟法課程教學改革，必須要將思政教育充分融入到經(jīng)濟法教學目標中，以提升高職院校對開展經(jīng)濟法課程思政教學改革的重視度。首先，在制定經(jīng)濟法教學目標時，要明確提出對課程思政的要求，比如在某些章節(jié)教學時要與哪些思政元素進行融合，要達到某種教學效果。同時，在經(jīng)濟法各學期教學過程中，要通過課程思政充分提升學生創(chuàng)新思考能力，在提升專業(yè)基礎能力和綜合技能的同時要引導學生形成正確的價值觀，使學生可以從經(jīng)濟法的角度出發(fā)對社會問題進行分析并提出可行性解決方法。

2.2加強對教師的培訓力度

在高職院校開展經(jīng)濟法課程思政教學改革過程中，教師成為關(guān)鍵，但很多經(jīng)濟法專業(yè)教師在課程思政方面缺乏必要的認識和能力，因此加強對教師的培訓顯得尤為重要。首先，要對課程思政的內(nèi)涵及重要性進行培訓，使得教師能夠充分理解和重視經(jīng)濟法課程思政，并領會各類政策及會議精神。同時，要對教師挖掘思政元素并將其與專業(yè)課程內(nèi)容進行融合的能力進行培訓，拓展教師挖掘思政元素的視角，豐富課程思政教學的經(jīng)驗，為提升經(jīng)濟法課程思政教學改革創(chuàng)新提供必要保障。在教師培訓方式上，可以通過座談會、專家指導等方式，讓教師圍繞某一主題開展討論，并對課程思政教學內(nèi)容進行設計，不斷提升教師在經(jīng)濟法課程思政教學方面的專業(yè)能力。

2.3創(chuàng)新課程思政教學方法

高職院校在實施經(jīng)濟法課程思政教學過程中，必須要對教學方法進行創(chuàng)新。首先，要堅持以學生為中心，避免傳統(tǒng)的理論灌輸，要根據(jù)學生的興趣愛好激發(fā)其主動學習的熱情。同時，可以在課堂中對學生進行分組，使其就某一問題開展討論，并按照分組對結(jié)論進行闡述，教師要對其進行評價和修正，以提升學生課堂學習的積極性。另外，教師還應該采用多媒體教學設備，通過視頻、音頻、圖片等方式對經(jīng)濟法課程思政內(nèi)容進行全方位的展示，營造出愉快、輕松的課堂學習氛圍，通過寓教于樂使得學生充分領會課程思政的價值，以順利推進經(jīng)濟法課程思政教學改革和創(chuàng)新。

2.4完善教學評價體系

高職院校要通過構(gòu)建完善的教學評價體系，對經(jīng)濟法課程思政教學效果進行評價。首先，要打破傳統(tǒng)的唯分數(shù)論的考核方式，而是要將學生課堂表現(xiàn)情況納入到考核中，通過確定課堂考勤、紀律、問答以及作業(yè)完成情況等來賦予相應的分數(shù)，而考試成績則主要由卷面考試確定，這種方式可以為高職院校改進和優(yōu)化經(jīng)濟法課程思政教學提供必要的參考。同時，在進行評價過程中，要通過教師評價、同學評價、學校評價、學生自評等方式開展，完善教學評價方法和模式，充分體現(xiàn)教學評價體系的科學性。另外，要根據(jù)經(jīng)濟法課程思政教學目標設定相應的評價標準，通過量化考核得分的方式對教學評價結(jié)果進行打分，找出經(jīng)濟法課程思政教學過程中存在的問題，并采取有效措施對其進行改進和完善，以此順利推進高職院校課程思政改革創(chuàng)新。

3.總結(jié)

高職院校作為我國高等教育事業(yè)中的重要組成部分，為各行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量技能型、應用型人才，成為經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展的重要推動力量。進入新時期，開展課程思政教學改革可以將高職院校經(jīng)濟法課程與思政教學進行有效融合，能夠有效提升學生的政治思想道德水平，使其樹立遠大的理想抱負，更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻自己。

參考文獻：

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項目名稱：高職院校經(jīng)濟法課程教學改革研究。