淺談生物課堂中的引入式教學(xué)

張敏

生物課是一門自然學(xué)科，與學(xué)生自己和身邊事物密切相關(guān)。初中階段生物教學(xué)，是啟發(fā)學(xué)生生物思維的重要階段。教師在課堂教學(xué)中，要注重貼近日常生活，采用就地取材的方法教學(xué)，才能夠真正讓學(xué)習(xí)落地，讓生物課變成讓學(xué)生覺得“好玩”又容易接受的學(xué)科，從而切實(shí)提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

引入式教學(xué)是提高生物課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)很好的選擇。教師在講解知識的過程中，除了讓學(xué)生把握好基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用外，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多重引入式教學(xué)提升學(xué)生的理解力，以此來建立高質(zhì)量課堂。

一、借用身體學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)最簡單的方法就是讓學(xué)生利用自己的身體參與教學(xué)。反射弧一課的學(xué)習(xí)和理解對很多學(xué)生來說有一定難度，因?yàn)樯窠?jīng)沖動的傳導(dǎo)，發(fā)生在身體內(nèi)部，我們無法直觀看到。怎么可以讓發(fā)生在內(nèi)部的過程可視化呢？筆者讓學(xué)生用身體來展示，學(xué)生兩臂水平伸直，左手代表感受器，左手臂代表傳入神經(jīng);頭代表神經(jīng)中樞;右手臂代表傳出神經(jīng)，右手代表效應(yīng)器。筆者拍其左手，表示外界刺激，讓學(xué)生模仿舞蹈中“傳電”的動作，以波浪形式傳導(dǎo)到右手。還可以找五位學(xué)生，一人代表一個(gè)部分，五人手牽手完成一個(gè)反射過程。

再如枝芽的結(jié)構(gòu)也可以用身體來學(xué)習(xí)。筆者讓一位學(xué)生背對班里其他學(xué)生，雙手伸直舉過頭頂，掌心相對貼在一起。雙手代表幼葉，頭頂代表生長點(diǎn)，耳朵代表葉原基，后背代表芽軸。上衣的口袋外翻出來，代表芽原基。學(xué)習(xí)枝芽的發(fā)育過程時(shí)，則讓兩位學(xué)生靠近站立，手臂依次打開，代表發(fā)育成枝條。通過學(xué)生的角色扮演，用身體來展現(xiàn)各個(gè)部位，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中掌握了知識點(diǎn)。

二、借用服飾學(xué)習(xí)

人體內(nèi)的血液循環(huán)路線一課，涉及知識點(diǎn)比較多，有很多血管名稱要記正確，血液成分變化也要記牢。這一部分單純靠學(xué)生背誦和默寫，既記不長久，也容易出錯(cuò)。筆者借用校服進(jìn)行課堂演示，讓學(xué)生一次就記牢了。校服的中間是拉鏈，上半部分是白色，下半部分是藍(lán)色。這兩部分正好就對應(yīng)了心臟的結(jié)構(gòu)，白色對應(yīng)心房，藍(lán)色對應(yīng)心室，拉鏈代表室間隔，同時(shí)雙臂代表靜脈，雙腿代表動脈。明確了各部分的名稱，讓同桌兩人面對面，就可以指著自己的衣服和身體來說循環(huán)路線了。做這個(gè)活動時(shí)，好多學(xué)生喜歡指著對面的同桌描述，這也更有利于學(xué)生解答卷面題目時(shí)注意左右之分。

血液循環(huán)過程中有動靜脈血的變化，顏色會發(fā)生變化。說到血液成分變化時(shí)，可以借用學(xué)生的紅領(lǐng)巾，將其展開搭在身體左側(cè)，這樣就一目了然。讓學(xué)生借用最常見的物品來學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果。

三、借用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

種子萌發(fā)的條件一課，單純靠教師講解，學(xué)生不容易理解。筆者鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間，自己動手發(fā)豆芽，綠豆、黃豆、黑豆、青豆都可以，觀察記錄和對照豆芽發(fā)育生長的全過程。除了教材中明確的“充足的空氣、適宜的溫度、適量的水”三個(gè)條件以外，有的學(xué)生還拓展了實(shí)驗(yàn)。比如有的學(xué)生對裝置持續(xù)光照，而對照組則放在室內(nèi)沒有光線直射的地方。通過這兩組對照，可以得種子是否需要光照這個(gè)條件的結(jié)論。

這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在記錄豆芽的生長、對照種子萌發(fā)條件之外，還可以觀察到種子萌發(fā)過程，首先突破種皮的是胚根，先長根，子葉再出來，然后長出葉。這樣一來，用一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以幫助學(xué)生同時(shí)理解兩節(jié)課的內(nèi)容。

四、借用模型學(xué)習(xí)

明確腎單位的結(jié)構(gòu)是理解尿液形成過程的重中之重。在這一課的課堂教學(xué)中，除了看動畫、畫圖，還可以讓學(xué)生親手制作腎單位模型。平面的可以用輕黏土來做，立體的可以用塑料瓶、塑料管、塑料碗等制作。在塑料碗上打上一些洞，用顆粒大小不同的玉米、黃豆、小米、綠豆等，代表不同的血液成分。小顆粒的能從洞里漏下，代表能濾過的成分，不能漏下的代表不能濾過的成分。通過制作模型，原尿和尿液的成分、區(qū)別，學(xué)生便會牢記于心，比單純背誦效果好很多。

腦科學(xué)研究表明，在愉悅放松的狀態(tài)、開心的狀態(tài)下，腦內(nèi)會自動分泌血清素，內(nèi)啡肽和多巴胺，這些含量高了以后，腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就會高效運(yùn)行，學(xué)生在這種狀態(tài)下就會提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生面對生物學(xué)習(xí)時(shí)，如果常常感受到的是“太好玩了、這么有趣啊”，那他一定處于自主高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

引入式教學(xué)理念下的生物課堂活動，將許多晦澀難懂或難以展示的生物知識，以“小品”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在參與中了解知識點(diǎn)的原理和特點(diǎn)。由此，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中就輕易理解了難懂的知識點(diǎn)，而且會記憶深刻，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：濟(jì)南育英中學(xué)）