高職擴(kuò)招背景下“非普高”生源的特點(diǎn)及其招生困境

馮文岐 劉付國(guó)樹(shù)

摘 要：自2019年起，高職擴(kuò)招行動(dòng)拉開(kāi)帷幕，讓高職院校“非普高”生源結(jié)構(gòu)多樣化。研究“非普高”學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于高職院校招生工作有極大的意義。本文在高職擴(kuò)招背景下，研究“非普高”生源特點(diǎn)及其招生的困境，探索“非普高”招生的新途徑。

關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;非普高生源;招生困境

在2019年《政府工作報(bào)告》中提出，要多措并舉擴(kuò)大高職教育規(guī)模，高職2019年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人，這是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵一招。2020年政府工作報(bào)告提出高職院校今明兩年擴(kuò)招200萬(wàn)人，招生對(duì)象不僅僅局限在校應(yīng)屆高中生，更多的是“非普高”（退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等）進(jìn)入高職院校。這對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)，本文通過(guò)研究非普高生源的特點(diǎn)和招生的困境，提出新的招生模式、創(chuàng)新工作方法，提升教育教學(xué)改革。

1.百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院?！胺瞧崭摺睂W(xué)生特點(diǎn)

1.1從結(jié)構(gòu)上。非普高生源成為擴(kuò)招的主體，主要是退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等四類主要社會(huì)群體。從“非普高”與以往單純的普通高中畢業(yè)學(xué)生生源不同，存在較大的差異。

1.2“非普高”基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。與普通生源對(duì)于大學(xué)生活的懵懂、聽(tīng)家人安排等入學(xué)動(dòng)機(jī)相比，退伍軍人、下崗職工以及農(nóng)民工等“非普高”目的性、學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，他們基于技能培訓(xùn)提升、學(xué)歷提升等需求重新進(jìn)入校園，主要是為了再就業(yè)或更好就業(yè)。但很多“非普高”學(xué)生存在連續(xù)學(xué)習(xí)的斷層或者沒(méi)有高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等問(wèn)題，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)差。

1.3“非普高”生源學(xué)習(xí)專注度不夠?！胺瞧崭摺鄙炊嘣夷挲g層次差異較大，各個(gè)行業(yè)企業(yè)職工或退役軍人和下崗職工、農(nóng)民工等，在入校之前便有豐富的工作經(jīng)歷或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想的復(fù)雜性和目的性更加明顯。很多“非普高”生源均大多數(shù)成家立業(yè)，除了學(xué)生身份，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，但學(xué)習(xí)的專注度就不夠。

2.招生困境

隨著高等教育院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本科院校的錄取分?jǐn)?shù)逐年下降，這導(dǎo)致了高職院校的招生越來(lái)越難，再加上高職院校自身的原因，導(dǎo)致高職院校顯現(xiàn)出“招生荒”的問(wèn)題。

2.1高校規(guī)模擴(kuò)招。隨著高校數(shù)量和招生規(guī)模擴(kuò)張使高職院校招生。以高職院校為例，1999 年全國(guó)只有 474 所，到 2018年猛增至1418所，翻了近三倍。同時(shí)高考報(bào)名總?cè)藬?shù)的減少，各院校不斷的擴(kuò)大招生規(guī)模，讓招生難上加難。這給高職院校招生造成困難，使得高職院校的錄取率越來(lái)越低，生源問(wèn)題也成為了造成高職院校“招生荒”的第一大問(wèn)題。

2.2本科院校不斷擴(kuò)招，錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低。這幾年，隨著本科院校的不斷擴(kuò)招和高考的改革，導(dǎo)致高職院校的生源不斷減少。從我國(guó)目前高考的情況分析，高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力開(kāi)始逐年下降，各大本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線愈發(fā)降低，使得上大學(xué)變得相對(duì)簡(jiǎn)單。本科生學(xué)生所占比例越來(lái)越高，選擇高職院校的考生越來(lái)越少，進(jìn)一步影響了高職院校的招生規(guī)模。

2.3高職擴(kuò)招三年行動(dòng)。隨著本科院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致高職院校的生源越來(lái)越少，而若要達(dá)到高職院校的招生目標(biāo)，便只能降低錄取分?jǐn)?shù)線，高職院校的招生質(zhì)量呈現(xiàn)逐步下降趨勢(shì)。但隨著高職三年擴(kuò)招行動(dòng)，增加了高職招生規(guī)模，面向社會(huì)人員（中職生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等），讓本來(lái)招生困難的高職院校，招生越來(lái)越復(fù)雜。

2.4高職院校自身存在的問(wèn)題。一是由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，只能以“能錄極錄”的原則，導(dǎo)致生源質(zhì)量不高。二是招生宣傳的問(wèn)題。隨著高職院校規(guī)模的逐漸擴(kuò)張，招生宣傳亂象也層出不窮。很多高職院校不能結(jié)合自身特點(diǎn)，一味追求“攬生源”目的，招生宣傳不能實(shí)事求是，不能抓住特點(diǎn)和重點(diǎn)。三是內(nèi)涵建設(shè)不夠。由于盲目追求生源數(shù)量，導(dǎo)致有些高職院校辦學(xué)理念不明確、專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫軌、實(shí)訓(xùn)條件不足等，導(dǎo)致其培養(yǎng)出的技術(shù)技能型人才質(zhì)量不高。四是就業(yè)質(zhì)量不高。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不容樂(lè)觀。五是辦學(xué)條件不優(yōu)。高職院校在生師比、具有研究生學(xué)位專任教師占比、生均教學(xué)行政用房面積、生均教學(xué)與科研儀器設(shè)備值、生均圖書數(shù)值和生均占地面積等基本辦學(xué)條件指標(biāo)，與普通高校有明顯差距，且存在地區(qū)、行業(yè)差異，說(shuō)明高職院校整體辦學(xué)水平不高。

在高職擴(kuò)招的背景下，“非普高”的生源的復(fù)雜性，給人才培養(yǎng)和學(xué)生管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)性。高職院校招生困境一直是困擾高職院校招生的重大問(wèn)題，要通過(guò)不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)條件等，從而不斷提升學(xué)校的知名度，才能確保生源質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：馮文岐（1982-）男，講師，研究方向：主要是思想政治教育、招生就業(yè)管理研究

基金項(xiàng)目：廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究課題，課題編號(hào)：XJGZKZZX202020