建筑工程技術(shù)專業(yè)的課證融通教學(xué)

任魯寧

摘 要：我國高職教育發(fā)展迅速，高職院校教學(xué)技能不斷演進。在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，很多學(xué)生因此受益。但是，在應(yīng)用型教育導(dǎo)向的框架內(nèi)，建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)，應(yīng)本著不斷完善的原則，與行業(yè)需求掛鉤，更新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。并且必須對傳統(tǒng)不合理的程序系統(tǒng)進行重建、優(yōu)化和集成到程序執(zhí)行中。平衡規(guī)范與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，優(yōu)化和完善建筑工程技術(shù)方向課證融通課程體系，以應(yīng)用綜合素質(zhì)為重點的高級技術(shù)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù);課證融通;教學(xué)方式

引言

為培養(yǎng)所用的綜合性人才，高職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)人才的能力，注重專業(yè)人才的完整性和系統(tǒng)性培養(yǎng)，極大地促進了職業(yè)教育的快速發(fā)展。在我國公布的《建筑與市政工程專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，建立了建筑領(lǐng)域“八大員”資格證書制度。 建筑工程課證融通課程體系，以崗位內(nèi)涵、專業(yè)技能、專業(yè)知識和職業(yè)態(tài)度為內(nèi)涵的高等專業(yè)學(xué)校核心技術(shù)，旨在培養(yǎng)符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程專業(yè)人才。

一、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和導(dǎo)向的建筑工程專業(yè)課程體系研究背景

（—）滿足職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的社會需求

在我國社會勞動力市場兩極分化的情況下，我們注意到社會分工領(lǐng)域出現(xiàn)“農(nóng)民工缺少”、“合格勞動力缺少”的現(xiàn)象，這與社會和發(fā)展明顯不相符，顯示出人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距。因此，我國教育和職業(yè)培訓(xùn)從人才培養(yǎng)的工作定位出發(fā)，注重職業(yè)培訓(xùn)和社會需求。政府規(guī)定，在市場的定義和員工的培訓(xùn)方面，注重專業(yè)的職位和工作標(biāo)準(zhǔn)，注重專業(yè)從業(yè)人員能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善專業(yè)人才培養(yǎng)細(xì)節(jié)。

（二）職業(yè)教育的“雙證制"全面推行的發(fā)展契機和要求

我國職業(yè)教育要以當(dāng)前教育為抓手，符合職業(yè)教育的崗位分類和專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，全面推行大學(xué)學(xué)位、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。按照證書制度一體化的要求，指導(dǎo)職業(yè)教育工作者取得合格的職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書，從而促進職業(yè)教育與社會需求的認(rèn)同和要求的一致性，使教育專業(yè)人員培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會需要。全面推行“雙證制”，改革職業(yè)教育課程體系。

二、職業(yè)教育中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析

《職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)》以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確了建筑工程技術(shù)專業(yè)八大成員的職業(yè)責(zé)任、專業(yè)技能和專業(yè)知識。這是社會專業(yè)需要和龐大的員工隊伍的基礎(chǔ)和條件。在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)知識主要包括一般常識、基礎(chǔ)知識和具體崗位知識，其中：一般常識是建筑工程技術(shù)的基礎(chǔ)性知識。對工程技術(shù)專業(yè)人才的要求，如：造價與工程、材料與工程技術(shù)、工程建設(shè)管理等相關(guān)的法律法規(guī)。基礎(chǔ)知識是特定專業(yè)崗位所要求的專業(yè)理論和技術(shù)知識。由于崗位專業(yè)的不同，其專業(yè)理論和技術(shù)知識也不同。崗位專業(yè)知識主要是工程機械在具體崗位上的標(biāo)準(zhǔn)和知識。

三、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗課證融通"課程體系的全面開發(fā)與實踐

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、掛鉤，只有適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出與社會需求相適應(yīng)的勤奮的專業(yè)人才。

（—）注重課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)一致性頂層設(shè)計

在我國發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，推進以工作為導(dǎo)向的職業(yè)教育，培養(yǎng)以應(yīng)用為目標(biāo)和特點的復(fù)合型綜合性人才，高等職業(yè)教育的目標(biāo)和特點必須符合國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。按照國家和社會的高水平理念，要注重課程體系、人員培養(yǎng)與國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，才能定位到高技術(shù)建筑工程專業(yè)人才的最多崗位。如施工人員、質(zhì)量人員和保安人員。

（二）建筑工程技術(shù)課程體系與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力契合性設(shè)計

在設(shè)計高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的證后一體化課程體系時，應(yīng)以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，根據(jù)多智能專業(yè)教學(xué)理論，因材施教。并考慮到不同專業(yè)的活動環(huán)境和設(shè)施等 在以下具體內(nèi)容中，各種要素與專業(yè)能力的發(fā)展相關(guān)：

1.職業(yè)技能課程體系的開發(fā)。在人才培養(yǎng)課程體系之中，職業(yè)能力有行業(yè)通用性技能和職業(yè)專項技能分為兩類，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)技能設(shè)計不同的課程組合。例如：在建筑技術(shù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系中，建筑制圖技能和制圖技能，設(shè)計技能運用計算機、基本寫作能力等。作為建筑行業(yè)實踐的一般內(nèi)容?；炷潦┕ぴO(shè)計、加固施工組織、砌筑工程等技能被認(rèn)為是建筑行業(yè)的具體工作技能。在這些通用技能和特定技能的人才培養(yǎng)計劃體系中，重點應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和自主學(xué)習(xí)能力，注重專業(yè)人才能力的普遍培養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的和創(chuàng)新系統(tǒng)的人才，以及增加他們解決實際問題的能力。

⒉職業(yè)知識內(nèi)容課程體系的開發(fā)實踐。這與職業(yè)技能課程體系開發(fā)相類似。它的重點在于學(xué)以專業(yè)能力和核心技能為指標(biāo)，以學(xué)生專業(yè)知識水平和程度為指標(biāo)，綜合開發(fā)建設(shè)技術(shù)人才專業(yè)知識計劃體系，以“適可而止”的原則培養(yǎng)專業(yè)性。建筑工程技術(shù)知識人才和知識重點應(yīng)用，保證大學(xué)學(xué)位證書文化知識的獲取建筑工程技術(shù)人才的知識儲備和培養(yǎng)。

3.職業(yè)態(tài)度內(nèi)容課程體系的開發(fā)實踐。在職業(yè)社會化、應(yīng)用化的進程中，職業(yè)態(tài)度是職業(yè)實作為培訓(xùn)要求，《建筑工程技術(shù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》還提出，建筑工程技術(shù)人員的職業(yè)態(tài)度要明確，符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)建筑工程技術(shù)行業(yè)的特點，進行當(dāng)代和前漢市場研究，發(fā)展端正的職業(yè)態(tài)度。

（三）建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系架構(gòu)設(shè)計

要以建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)用和實踐技能為主線，注重人才培養(yǎng)后實踐技能的發(fā)展，打破學(xué)科體系鏈條。職業(yè)選修模塊，作為這四個模塊設(shè)計的一部分，以職業(yè)培訓(xùn)為核心，結(jié)合綜合實踐培訓(xùn)。通過這種方式，學(xué)生可以接受全面的專業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)技術(shù)人才培養(yǎng)與崗位的不間斷聯(lián)系。

（四）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系要與工程實際相貼近

高等職業(yè)教育建設(shè)工程技術(shù)課程體系應(yīng)以適用性和執(zhí)行性為原則，注重技術(shù)定位與社會地位的銜接，注重課程體系與能力標(biāo)準(zhǔn)的銜接。并且必須遵守職業(yè)發(fā)展法并從事土木工程職責(zé)，從而積累實際工作經(jīng)驗并提高專業(yè)技能。

結(jié)束語

綜上所述，高等專業(yè)院校建設(shè)工程技術(shù)管理應(yīng)以學(xué)生適合、積極參與、社會活躍為目標(biāo)，按照國家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，開展建設(shè)工程技術(shù)專業(yè)人才的設(shè)計培養(yǎng)。錄取與專業(yè)融合的特點，著眼于市場學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能的包容性文化。加大在建筑行業(yè)應(yīng)用型人才的市場需求。

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