“郵文化”主題建班策略體系構(gòu)建的實(shí)踐研究

[摘要] 江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校從特色校園文化——“郵文化”出發(fā)，打造“郵文化”主題班級(jí)，通過形成“郵文化”建班主張、設(shè)計(jì)建班育人思路、學(xué)習(xí)“郵文化”主題內(nèi)涵、形成建班理念體系、打造“郵文化”八件套、運(yùn)用“郵金銀行”積分制、開展“郵文化”主題活動(dòng)等策略，取得了顯著的育人效果。

[關(guān)鍵詞] “郵文化”;主題建班;策略體系;潛能德育

走進(jìn)一所學(xué)校，親近、觸摸和感悟一所學(xué)校的文化，就是走進(jìn)一群人創(chuàng)造的精神世界。班級(jí)文化是學(xué)校文化的縮影，是班集體建設(shè)永恒的主題。構(gòu)建高質(zhì)量班級(jí)文化正成為建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)共同體的潛在動(dòng)能。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，主題文化建班是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要實(shí)踐，是班級(jí)特色文化建設(shè)的重要?jiǎng)?chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)文化管理班級(jí)的重要途徑。

一、背景分析：主題文化建班研究的應(yīng)然需求

1.主題文化研究的核心價(jià)值：立德樹人

習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，要堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。當(dāng)前，江蘇省倡導(dǎo)“適合的教育”，揚(yáng)州市打造高品質(zhì)教育，并提出要準(zhǔn)確把握中等職業(yè)學(xué)校新時(shí)代德育工作的“四求”方向，即“求真”“求善”“求美”“求健”。準(zhǔn)確把握育人方針，主題文化建班研究是新時(shí)代立德樹人的積極探索。

2.主題文化研究的理論價(jià)值：文化導(dǎo)向

文化哲學(xué)理想價(jià)值論認(rèn)為，本著價(jià)值優(yōu)先的立場(chǎng)，探尋和設(shè)定人的文化價(jià)值意義和內(nèi)涵，就是文化主體人對(duì)自己生命存在的文化意義的理解和確定。它衍生出人的精神生活的全部?jī)?nèi)容，并指導(dǎo)人的全部實(shí)踐活動(dòng)。教室文化是指學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)賴以進(jìn)行的物質(zhì)、制度和價(jià)值相互影響的存在形態(tài)。班級(jí)文化圍繞一個(gè)主題開展建設(shè)，旨在為班級(jí)營(yíng)造積極的育人氛圍，研究班級(jí)共同的價(jià)值觀和行為方式，促進(jìn)師生的共同

發(fā)展。

3.主題文化研究的理念引領(lǐng)：潛能德育

潛能德育是以人為本、激發(fā)學(xué)生潛在道德力的德育，即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生向上、向善、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過正面的、積極的、合適的教育，在知、情、意、行上培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘?qū)W生的道德修養(yǎng)力、道德實(shí)踐力和道德影響力，促進(jìn)學(xué)生品德持續(xù)提升的過程。其中，“文化潛能養(yǎng)德”是我校潛能德育體系的重要內(nèi)容，是指引我校主題文化建班、實(shí)施文化育人校本實(shí)踐的理念依據(jù)。

4.主題文化建班的中職現(xiàn)實(shí)：特殊學(xué)情

入學(xué)前通過在線問卷調(diào)查與家訪等調(diào)研，形成了學(xué)情“大數(shù)據(jù)”：

（1）學(xué)生普遍存在自卑心理，不少學(xué)生自我認(rèn)知不足。喜歡新興文化，并具有一定的審美能力。（2）學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)。根據(jù)學(xué)情調(diào)研，有76.5%的學(xué)生在手游的虛擬世界中自我陶醉，缺乏對(duì)人生和職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。（3）學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)，樂于在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，但發(fā)展動(dòng)力不足，沒有明確的發(fā)展訴求和目標(biāo)任務(wù)，成長(zhǎng)缺乏自覺性。

二、“郵文化”特質(zhì)：成就特色主題文化的個(gè)性班級(jí)

在“一校一品”學(xué)校特色辦學(xué)品牌發(fā)展的背景下，我校啟動(dòng)了“一班一品”班級(jí)文化品牌建設(shè)，其中，“郵文化”旅游管理班是我校主題文化班級(jí)的成功典范。自20世紀(jì)70年代末以來，集郵活動(dòng)一度與體育、旅游合稱為人們的三大業(yè)余活動(dòng)。在我校，集郵與旅游形成了有機(jī)融合，因?yàn)猷]品的內(nèi)容豐富多彩，主題上能反映政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、外交、歷史、文化等，是一座旅游文化寶庫。80年代，我校成立了集郵協(xié)會(huì)，經(jīng)過30年的發(fā)展，“郵文化”已成為我校校園文化的重要元素，學(xué)校建有萬枚郵票的郵品展覽室，每張郵票都是一個(gè)故事，郵品展覽室的創(chuàng)建契合了我校旅游管理專業(yè)人才人文素養(yǎng)培養(yǎng)與提升所需要的豐富資源?！班]文化”是人類實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的有關(guān)“郵”的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。我校旅游系部以學(xué)校豐厚的“郵文化”底蘊(yùn)為依托，以“培養(yǎng)傳遞文化、服務(wù)游客、用真情溫暖社會(huì)的‘三品’（自信、自強(qiáng)、自覺）旅管人”為建班育人總目標(biāo)，創(chuàng)建旅游管理專業(yè)“郵文化”主題班級(jí)。

三、策略體系：主題文化班本實(shí)踐的有效選擇

1.形成“郵文化”建班主張，設(shè)計(jì)建班育人思路

“潛能德育”是指潛在道德能力的開發(fā)教育。在學(xué)?！皾撃艿掠钡闹笇?dǎo)下，旅游管理專業(yè)班級(jí)深刻領(lǐng)悟“潛能德育”理念內(nèi)涵，提出了“變潛為能，立德樹人”的建班育人主張，并設(shè)計(jì)了“郵文化”變潛為能的育人路線：以學(xué)?！班]文化”為依托，以“潛能德育”為指導(dǎo)，建設(shè)“郵文化”主題班級(jí)，通過形成一套“郵文化”建班理念體系，打造“郵文化”八件套，運(yùn)行“郵金銀行”激勵(lì)機(jī)制，開展特色“郵文化”主題活動(dòng)，開設(shè)“日日心語”動(dòng)態(tài)文化專欄等，在值日班長(zhǎng)的組織管理下變潛為能，培養(yǎng)新時(shí)代“三品”旅管人。

2.學(xué)習(xí)“郵文化”主題內(nèi)涵，形成建班理念體系

“郵文化”主題具有深刻的育人內(nèi)涵：（1）一張郵票就是一個(gè)故事，一套主題郵票就成了一個(gè)主題下的系列故事集，上萬枚郵票就成就了有故事的班級(jí)和有故事的學(xué)生。（2）集郵有珍惜的含義，珍惜生命、珍惜光陰、珍惜擁有、珍惜友情等，學(xué)生從“郵文化”中逐漸明白珍惜是一種態(tài)度，是一種美德，是一種境界，是一種情懷。（3）集郵是一種有品位的娛樂活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在“郵文化”主題下，全班師生民主商討制定“樂行、樂學(xué)、向上、向善”的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)“做新時(shí)代‘三品’旅管人”的班級(jí)宣言，唱響勵(lì)志奮進(jìn)的班歌《我相信》，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)“同心圓中、承載梅苑精神、‘郵’你‘郵’我、修身強(qiáng)技奔?jí)簟钡奶厣黝}文化班徽。聚焦核心素養(yǎng)發(fā)展，設(shè)計(jì)“郵文化”班標(biāo)：文化“郵”自信;專業(yè)“郵”自強(qiáng);成長(zhǎng)“郵”自覺。為了引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃生命成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展，教室的梁柱上張貼了班主任寄語：我要做“新”每一天，我要做“優(yōu)”每一天，我要做“特”每一天。

3.打造“郵文化”八件套，增強(qiáng)班集體自豪感

“郵文化”班級(jí)建設(shè)突出文化主題，讓“郵文化”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活：一方面，讓“郵文化”融入學(xué)生班集體生活的血脈，獲得學(xué)生的認(rèn)同;另一方面，讓學(xué)生感受到“郵文化”的獨(dú)特魅力，不斷增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感?！班]文化”班級(jí)積極打造“郵文化”八件套：一個(gè)佩戴在胸口的班徽、一個(gè)印有小班徽的鑰匙扣、一只印有班徽和班訓(xùn)的筆袋、一支印有班徽和“金郵班”字樣的黑水筆、一本封面印有班徽和班級(jí)宣言的日記本、一本印有班徽和班名的信箋、一套印有班徽和班名的夏季T恤班服、一把印有班徽和班名的雨傘。八件套從生活到學(xué)習(xí)，從課堂到課外，從學(xué)校到家庭，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生成長(zhǎng)。比如，佩戴班徽的學(xué)生行走在校園里，不會(huì)隨意丟垃圾，因?yàn)榘嗉?jí)文化已入心入腦，學(xué)生會(huì)怕行為失范損害了自身和班級(jí)的形象。

4.運(yùn)用“郵金銀行”積分制，建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)共同體

班級(jí)通過集體討論制定了“郵金銀行”班規(guī)，班規(guī)實(shí)行學(xué)生每日操行積分評(píng)比與小組每周競(jìng)爭(zhēng)和合作相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，即每天通過值日班長(zhǎng)加減分考核評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人，同時(shí)每周通過小組成員總積分開展組間評(píng)比。對(duì)于考核評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組，班級(jí)會(huì)頒發(fā)“金郵杯”，該小組同時(shí)享受一周班級(jí)郵冊(cè)管理及擔(dān)任一周值日班長(zhǎng)的榮耀。學(xué)生個(gè)人的總積分一方面作為期末學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要參考，另一方面也作為獎(jiǎng)勵(lì)郵票的主要依據(jù)。在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀的同時(shí)，還獎(jiǎng)勵(lì)面值不等的郵票，“三創(chuàng)學(xué)生”還能獲得一套主題郵冊(cè)?！班]金銀行”積分制的實(shí)施，促使學(xué)生在操行、學(xué)習(xí)、生活中你追我趕，很快形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成，讓整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)共同體。對(duì)于突破班規(guī)底線的學(xué)生，根據(jù)違紀(jì)情節(jié)的輕重，讓學(xué)生向全班檢討反省，并且需要向班級(jí)郵冊(cè)貢獻(xiàn)一張面值不等的郵票。班級(jí)郵冊(cè)里一張張小小的郵票，就是學(xué)生在自主成長(zhǎng)中留下的一個(gè)個(gè)印跡。

5.開展“郵文化”主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生由自信到自覺

依照專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，從班級(jí)三年建設(shè)目標(biāo)出發(fā)，充分利用我校綠楊“郵”情社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)郵冊(cè)資源，開展“郵文化”系列主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生德行潛能及專業(yè)技能潛能，在筑夢(mèng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生從自信到自覺。主題活動(dòng)三年分段遞進(jìn)實(shí)施情況：一年級(jí)以學(xué)會(huì)郵票搜集為主，以郵票講解為輔，開展“‘郵’你‘郵’我”主題活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)“郵文化”，樹立文化自信。二年級(jí)以郵票文創(chuàng)為主，以郵票講解為輔，開展“‘郵’滋‘郵’味”主題活動(dòng)，讓學(xué)生親近“郵文化”，培養(yǎng)專業(yè)自強(qiáng)。三年級(jí)以郵票講解為主，開展“‘郵’情‘郵’義”主題活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛“郵文化”，培養(yǎng)成長(zhǎng)自覺。在主題活動(dòng)中，通過“郵金銀行”激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)學(xué)生積極參與，形成了一個(gè)個(gè)“郵文化”活動(dòng)小品牌。比如，打造獨(dú)特的“金郵班”文化主題教室，營(yíng)造“郵文化”物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過“郵”載體融入班級(jí)育人中。又如，組建“方寸郵愛”志愿服務(wù)隊(duì)，學(xué)生走進(jìn)社團(tuán)、福利院等開展志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。再如，組織學(xué)生到中國(guó)郵都——高郵開展我愛“郵”學(xué)主題活動(dòng)，參觀中國(guó)集郵家博物館并撰寫游學(xué)報(bào)告。

在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，在我?！皾撃艿掠崩砟畹囊I(lǐng)下，“郵文化”主題班級(jí)建設(shè)作為一種創(chuàng)新性班級(jí)建設(shè)方式，取得了較好的建班育人效果，具有較強(qiáng)的參考、借鑒與推廣價(jià)值：（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，整合與利用校內(nèi)外資源。（2）聚焦校園文化，服務(wù)班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化實(shí)踐凸顯校園文化，學(xué)校與班級(jí)在文化育人中實(shí)現(xiàn)共振。（3）選擇合適的文化主題，建班育人工作提綱挈領(lǐng)。2020年12月，“郵文化”主題班級(jí)參加揚(yáng)州市第三屆“我們的教室最有范兒”班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)，獲評(píng)全市“十佳教室”。2021年6月，班級(jí)獲評(píng)“江蘇省先進(jìn)班集體”。

[本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于積極教育理念的班級(jí)主題文化建設(shè)實(shí)踐策略研究”（編號(hào)：D/2021/03/199）的階段性研究成果]

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林紅明? ?江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校，揚(yáng)州市特級(jí)班主任。