小學(xué)德育與心理健康教育的融合分析

李小霞

摘要：為了形成和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生更好更快地成長，同時響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校引入了心理健康教育，開始重視學(xué)生的心理健康，從學(xué)生的心理入手，了解學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，用學(xué)生的思維去解答他們的問題，幫助他們塑造積極健康的心理。文章探討小學(xué)德育與心理健康教育的融合分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;心理健康教育;融合

前言：小學(xué)生的思想和獨立意識僅僅處于一個雛形階段，教師應(yīng)對這個年齡階段的學(xué)生德育和心理進行塑造，抓住德育和心理健康教育這個關(guān)鍵時期，對學(xué)生進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能擁有健全健康的人格。作為小學(xué)教育內(nèi)容的重要組成部分，有效將小學(xué)心理健康教育與道德教育結(jié)合，具有巨大的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)德育與心理健康教育的融合的意義

無論是心理健康教育還是德育，它們都是健全學(xué)生人格的有效渠道，將二者緊密結(jié)合之后，必將促進學(xué)生自身素養(yǎng)的全面提升。對心理健康教育和德育進行融合，其屬于一線教師的主要教學(xué)任務(wù)，亦是現(xiàn)代化教育體系構(gòu)建中的關(guān)鍵所在。教師需要將德育和心理健康教育相融合，這樣才能滿足新課改的要求和素質(zhì)教育改革目標，也才能滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需要。小學(xué)德育教學(xué)過程中引入心理健康教育，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升大有幫助。

在基礎(chǔ)教育過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、心理發(fā)育成熟程度等，通過心理健康教育與道德教育相結(jié)合的方式，客觀地分析學(xué)生的日常行為和生活習(xí)慣，如課堂上不愛發(fā)言、不善于與他人交流等，針對學(xué)生可能因為心理上的不成熟產(chǎn)生的不良行為，及時選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

二、小學(xué)德育與心理健康教育的融合策略

1.運用現(xiàn)代化教學(xué)資源實現(xiàn)內(nèi)容整合

教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育方式，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，將信息化技術(shù)貫穿于教學(xué)始末，這必將會大幅度地提升德育和心理健康教育的水平。處在信息化時代背景下，小學(xué)德育和心理健康教育一般都是在課堂上去操作，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些極具教育意義的影片資料并在課堂上播放，讓學(xué)生們觀看影片的同時接受德育，在潛移默化間去提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。影片觀看完后，教師通過觀察學(xué)生的心理變化，要求學(xué)生說一說觀影感受，和同學(xué)之間展開互動交流，在思維的碰撞下，學(xué)生對主題思想的記憶更為深刻，也必然會提升他們的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前時代，信息化教育水平不斷提升，社會對基礎(chǔ)教育的重視程度不斷提升，基于此背景，怎樣進行心理健康教育與德育的高效融合，已然成為廣大教師關(guān)注的熱點話題。所以說，新時期的小學(xué)教師在開展德育工作時需要與時俱進，要認識到小學(xué)德育和心理健康教育均是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于推動學(xué)生健康發(fā)展而言，會起到十分重要的作用，所以務(wù)必要通過多元化的手段去促進二者的有機融合，如此才能提升整體教育成效，促進學(xué)生全面發(fā)展與進步。

2.開展家校聯(lián)合實現(xiàn)資源整合

在小學(xué)道德教育教學(xué)過程中，教師不僅要注意學(xué)生在學(xué)校的行為，還要關(guān)注學(xué)生在家里的行為。根據(jù)家長反饋，很多學(xué)生在學(xué)校非常聽話，但是在家里非常調(diào)皮和叛逆，所以教師在教育過程中也需要加強與學(xué)生家長間的溝通，構(gòu)建良好的合作教育關(guān)系。

例如，可以主動向?qū)W生家長了解：孩子在家是否主動學(xué)習(xí)、是否愿意與家長溝通、業(yè)余時間的興趣愛好等，更加及時全面地把握學(xué)生的心理發(fā)展狀況，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M行引導(dǎo)教育。因而，在道德教育與心理健康教育相結(jié)合的情況下，教師應(yīng)主動加強與家長的密切聯(lián)系，共同促進學(xué)生全面發(fā)展，并在學(xué)校和家庭的實踐活動中進行道德教育和心理健康教育的綜合教學(xué)。例如，班主任可以定期組織家訪活動，在了解學(xué)生在家庭中具體表現(xiàn)的同時，向家長傳達心理健康教育和道德教育的重要性，引導(dǎo)家長注意學(xué)生的行為和情緒，并指導(dǎo)家長使用正確的指導(dǎo)方法對學(xué)生進行教育，保護學(xué)生的自尊、培養(yǎng)學(xué)生的自信等，讓家長在家庭教育過程中關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。教師也可以向家長透露學(xué)生在學(xué)校的部分表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，通過與家長的深度溝通和交流，綜合判斷學(xué)生的心理狀況和道德意識，制訂科學(xué)合理的教育培養(yǎng)計劃，有效進行針對性的教育。

3.有效汲取德育與心理健康教育的積極面

培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，使學(xué)生重視集體精神，成為合格的社會主義接班人，是德育教學(xué)的基本內(nèi)容與重點內(nèi)容。但是這些教育內(nèi)容對于學(xué)生而言，很多時候很難對學(xué)生的實際生活中需要面對的問題、困難，產(chǎn)生有效的幫助。同時，許多時候?qū)W校的德育教學(xué)采取的都是死板的教育方式，理論性較強，與學(xué)生的實際生活相差甚遠，因此，學(xué)生有時候并不樂意接受德育教學(xué)的內(nèi)容。為了進一步改善這個問題，教師可以積極汲取心理教育健康的養(yǎng)分，利用心理健康教育活動使用的溝通、疏導(dǎo)、分析的方式來進行德育教學(xué)，以此達到教育的目的。

比如，小張本來學(xué)習(xí)成績很好，平時與同學(xué)的相處也很友好，是個優(yōu)秀并受到同學(xué)歡迎的學(xué)生，但是在小張小學(xué)五年級的時候，生了一場大病并因此休學(xué)，復(fù)學(xué)后的小張變得郁郁寡歡，不但學(xué)習(xí)成績跟不上，還越來越自閉、悲觀。從心理學(xué)的角度分析，小張此時的心理問題很多，此時的小張是自卑的、敏感的，并且孤獨、焦慮的。而想使小張具有堅強的意志品質(zhì)，則需要采取積極的心理健康教育的方式，與小張進行及時的溝通，并疏通小張的不良情緒，引導(dǎo)小張建立積極的心態(tài)，并為小張營造良好的交往環(huán)境，使小張慢慢走出困境，建設(shè)強大的內(nèi)心，并形成健全的人格。

三、結(jié)語

綜上所述，要想成為一名合格的教師，需要充分認識到將道德教育與心理健康教育結(jié)合的重要性，不僅要提升教師的整體水平，而且應(yīng)該加強教師的教學(xué)理念學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能真正提升道德素養(yǎng)和形成健康的心理，以滿足社會發(fā)展的需要。未來教育過程中，立德樹人的根本任務(wù)不會改變，而將德育與心理健康教育相整合，更有利于學(xué)生的長期發(fā)展，最終達到教育的實質(zhì)目的。學(xué)生的心理健康教育活動與德育教學(xué)活動之間具有聯(lián)系性，將兩者有機融合是教育的必然要求。無論學(xué)校、教師，還是家長都應(yīng)該積極促進兩者的融合教育，提升教育的效果。在教學(xué)中，教師要善于運用多種方法，讓學(xué)生參與各類有意義的活動，使品德和心理素質(zhì)得到全面發(fā)展，從而成為一個健康、快樂的人。

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