芻議初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

朱莉

摘要：初中語文教師在教學(xué)中，必須注重給學(xué)生傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并合理滲透于日常教學(xué)活動當(dāng)中，促使學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化，并不斷進行內(nèi)化和吸收，有效提高了學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。本文立足于初中語文教學(xué)角度，分析了初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué)

引言：現(xiàn)如今，越來越多的舶來文化和網(wǎng)絡(luò)文化沖擊著我們的認知，尤其是中學(xué)生和年輕人群體，使得他們逐漸降低了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。因此，隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)行語文教材也進行了一次又一次的改編，并在全國推廣使用，其中最大的亮點就是更加注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。隨著教育改革的不斷深化，文化教育越發(fā)重要，因此，對于初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)中的重要性

1.增強民族自信與自豪感

互聯(lián)網(wǎng)時代，多元的文化價值觀涌入網(wǎng)絡(luò)社會，從小接觸網(wǎng)絡(luò)文化的中學(xué)生，到了這一階段，已經(jīng)進入三觀形成的關(guān)鍵時期，所以教師在這一階段必須對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，將其滲透于語文教學(xué)活動中，有助于學(xué)生了解中華民族歷史，對中華民族的文化傳統(tǒng)也會有更加全面的了解，還會加深對中華文化歷經(jīng)千年積淀的璀璨成果的感情，從而增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

2.提高學(xué)生文化素質(zhì)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的歷史積淀，博大精深，源遠流長，包含著無數(shù)古人的奮斗結(jié)果，對我國國家及教育事業(yè)的發(fā)展都有著極為重要的推動作用。語文教師在教學(xué)中，給學(xué)生講述其中經(jīng)受磨礪的歷史人物及事件，可以讓學(xué)生更加深入地了解前人的成就，深刻認識到努力的重要性，形成艱苦奮斗的優(yōu)良意識。對于初中階段的學(xué)生來說，讓他們理解特別高大宏偉的人文道理幾乎是不可能的，一方面，學(xué)生的理解能力有限，可能無法與教師所說的道理共情，另一方面，課堂上的教學(xué)時間有限，教師無法用這些大道理時刻鞭策學(xué)生，所以，將枯燥的理論引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成趣味性的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)，或許可以減輕德育的難度。尤其是將趣味性的歷史故事引入課堂的時候，學(xué)生會自然而然地接受這些感人故事的洗禮，從而在幼小的心靈之中埋下一顆民族種子，從本質(zhì)上提高中學(xué)生的文化素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）深刻挖掘教材課文，增強愛國主義精神

在傳統(tǒng)文化體系中，愛國主義思想占據(jù)著非常重要的地位，同時也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。因此，在初中語文教學(xué)中，老師要將愛國主義精神培養(yǎng)放在首要位置?？v觀當(dāng)前初中語文教材，其中很多篇目都涉及到愛國情懷，所以教師要深刻挖掘教材中所蘊含的愛國元素，深入分析教材，立足教學(xué)內(nèi)容，了解每篇課文的育人目標，在向?qū)W生傳授課本知識的同時，挖掘教材內(nèi)容與思想情感的契合點。但是在愛國主義教育過程中，切記不可生搬硬套，將毫無聯(lián)系的內(nèi)容融入其中。如魯迅先生《藤野先生》這篇課文，屬于典型的記敘文，整篇課文運用了敘事、抒情、議論等寫作手法，表現(xiàn)出濃濃的愛國情懷。教師在教學(xué)時就可以通過以情感人的方式引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的情感。又比如《中國人失掉信心力了嗎》這篇課文，是一篇議論文，作者在說理辯論的過程中將自己對國民黨深惡痛絕的情感淋漓精致的表現(xiàn)了出來?？傊踔姓Z文教材涉及面廣，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教育手段還需要根據(jù)具體的課文靈活選擇。

（二）品析情感內(nèi)涵，強化學(xué)生體驗

古詩詞是初中語文教學(xué)的重難點，很多詩人都會將自己的情感溶于詩詞之中，通過古詩詞來抒發(fā)情感，表達自己的志向，所以在古詩詞中有很多經(jīng)典的名言警句。因此，教師要抓好古詩詞教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生分析古詩詞所蘊含的情感。同時，還應(yīng)借助課堂活動來增強學(xué)生體驗。例如，在教學(xué)《孟子二章》時，可以引入“水滴穿石”“鐵杵磨成針”等寓言故事，一方面吸引學(xué)生注意力，同時也能增強教學(xué)趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。接著，可以通過小組合作方式，交流探討古詩文每段含義，給予學(xué)生充分的探究平臺，然后老師再進行講解，這樣學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟詩人堅強不屈、自強不息的良好品質(zhì)。當(dāng)然，還有很多詩詞句也蘊含著寶貴的精神品質(zhì)，如曹操的“老驥伏櫪，志在千里”;李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?蘇軾的“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”等等，這些詩句有充滿了豪情壯志，通過這些詩句也能窺探詩人的內(nèi)心世界。對此，教師可以要求學(xué)生利用課后時間去搜集相關(guān)詩句，而學(xué)生在收集過程中必然要弄懂這些詩詞的含義，這樣能夠在潛移默化中讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）正確運用互聯(lián)網(wǎng)資源，全面滲透中華傳統(tǒng)文化

初中階段的學(xué)生思想和價值觀正處于塑造階段，且具備一定的主觀意識，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)上很多不良信息容易對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。因此，這也對傳統(tǒng)文化的滲透提出了更高的要求，教師必須要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生去接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生參與到文化傳承中去，并借助重大節(jié)日全面滲透傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與節(jié)日相關(guān)的詩詞，并圍繞節(jié)日主題進行微寫作，并在課堂上借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出節(jié)日背景資料，組織學(xué)生在課堂上制作具有節(jié)日特色的手工品，比如在端午節(jié)可以制作香囊、粽子等;在中秋節(jié)可以制作月餅，在元宵節(jié)制作花燈……此外，教師還可以利用好課前三分鐘進行傳統(tǒng)文化活動，每個月選定一個主題，如“孝”為主題時，學(xué)生可以講解與孝相關(guān)的故事，如子路背米孝雙親、孔奮節(jié)儉孝母，王祥臥冰求鯉等，這些故事被載于史冊，流傳至今，通過分享，在班級形成濃郁的“孝親敬老”氛圍，在鍛煉學(xué)生語言表達能力的同時，也引導(dǎo)學(xué)生懂得“孝道”。

結(jié)論：現(xiàn)在，是堅定文化自信的時代，在這一背景下，學(xué)生必須要正確認識傳統(tǒng)文化，并透徹理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促使他們主動繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，語文教師在教學(xué)中，必須注重傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，感悟傳統(tǒng)文化的價值和內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與能力，在潛移默化中增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感，促進中華民族文化的不斷發(fā)展以及中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。

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