幼兒職業(yè)體驗在區(qū)域活動中運用的研究

孫俊潔

摘要：幼兒時期是培養(yǎng)良好的習慣和形成積極樂觀向上、敢于探索精神的時期，他們富有創(chuàng)造能力，善于觀察生活中發(fā)生事情的細節(jié)，因此在幼兒階段進行職業(yè)體驗，能夠很好地豐富幼兒的生活體驗，增進情感的交流與表達。在區(qū)域活動當中會涉及到很多方面內(nèi)容。本文將研究幼兒職業(yè)體驗運用情況。幼兒的身心發(fā)展具有一定差異性，所以在職業(yè)體驗中運用合適的教學方法對幼兒進行教育是非常有必要和有用處。本文主要了解了區(qū)域活動中關于教師指導幼兒進行職業(yè)體驗方面存在問題及解決策略，探討了如何在職業(yè)體驗的區(qū)域活動中促進孩子們更好地學習到知識與技能，并提出相應建議來豐富幼兒職業(yè)體驗的活動內(nèi)容。

關鍵詞：幼兒職業(yè)體驗;幼兒;區(qū)域活動

引言：幼兒職業(yè)體驗在對幼兒進行專業(yè)技能、生活方式等方面具有獨特性，它是指教師以游戲的形式，通過各種活動，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索事物。幼兒的身心發(fā)展處于萌芽時期，他們正處在個體認知、情緒情感和社會交往等方面快速成長。在幼兒園中，幼兒職業(yè)體驗是一種十分重要而又獨具特色的教育模式。本文主要研究了幼兒園區(qū)域中如何開展好這一游戲活動。本研究主要針對教師進行相關培訓及區(qū)域活動教學方式方法分析了職業(yè)體驗游戲對幼兒未來工作生活會帶來哪些益處。

一、幼兒職業(yè)體驗在區(qū)域活動中運用的必要性

（一）幼兒區(qū)域活動的現(xiàn)狀及存在問題的分析

隨著時代的發(fā)展，人們對幼兒教育的體驗性越來越重視，尤其是幼兒園，所以在進行區(qū)域活動時更要注重體驗性。幼兒的身心發(fā)展正處于一個不斷完善、快速成長時期，在這個階段，他們需要的是一種自由而全面和諧的教育，但是目前很多教師都沒有意識到這一點。幼兒教育正面臨著嚴峻而又復雜、困難重重、壓力大等等情況。因此教師要充分重視到這一點。

區(qū)域活動作為幼兒一日生活中的主要活動，對于兒童自身的發(fā)展具有重要的影響，符合幼兒五大領域對幼兒發(fā)展提出的要求。目前我國很多幼兒園都把游戲放在區(qū)域活動中。但是由于時間等各方面因素限制不能發(fā)揮其應有作用;同時也存在著一些問題：如場地設施不齊全、沒有合理的空間位置與環(huán)境等等一系列問題阻礙了幼兒身心發(fā)展，甚至影響孩子們在今后工作學習上的積極性和主動性。在實際的幼兒園的活動區(qū)域中，幼兒自身也存在著許多的問題。比如說幼兒的活動參與性不高，幼兒體驗性不強，運用的本領也不夠完善，幼兒自身得不到鍛煉，缺乏一個能讓幼兒自由自主發(fā)揮的場所。這些問題都不同程度地阻礙了幼兒身心健康的發(fā)展。本文通過對幼兒職業(yè)體驗在區(qū)域活動中運用的現(xiàn)狀進行分析，得出了目前存在于幼兒園教育資源不豐富，教學方式單一，教師專業(yè)素質不高等問題。

（二）幼兒職業(yè)體驗對幼兒自身發(fā)展的影響

基于陶行知的生活理論，我們需要對幼兒進行一系列積極的情緒體驗，幫助他們滿足心理上和身體上的需求，提高他們參與活動的積極性，保證他們運用活動的本領，不斷的在活動中增強游戲的質量，提升幼兒老師組織設計活動的水平，幫助幼兒教師更好地進行專業(yè)成長。

幼兒的職業(yè)教育體驗對幼兒來說，無疑能夠大大促進他們的身體和健康的發(fā)展，讓幼兒在快樂的游戲中感受工作的快樂。豐富的情感職業(yè)體驗使得他們對職業(yè)產(chǎn)生更加的興趣，能夠積極有效地進行職業(yè)的探索，在與他人的職業(yè)互動中形成與他人密切的交往，符合五大領域的社會交往要求，也有利于他們健康的發(fā)展。幼兒的在身體健康方面都能得到充分的發(fā)展和提高，從幼兒興趣點出發(fā)，以職業(yè)體驗游戲作為主題，以幼兒為主體，不斷的增進玩法，讓幼兒在快樂的玩耍中進行職業(yè)體驗游戲，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎。

二、幼兒職業(yè)體驗在區(qū)域活動中運用的有效策略

（一）開展職業(yè)主題游戲活動，深度了解職業(yè)體驗游戲

根據(jù)有關的數(shù)據(jù)表明，家長和教師一致認為，在區(qū)域活動中進行職業(yè)體驗的游戲，可以培養(yǎng)幼兒的職業(yè)意識，幫助他們更好地進行生活，能夠感知各種各樣職業(yè)的心酸。進行職業(yè)體驗游戲，對于幼兒來說，能夠激發(fā)他們的興趣。使得幼兒能夠在游戲的過程中培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，使幼兒對于職業(yè)有了深入的了解，提高他們對職業(yè)的認知。知道職業(yè)分為很多種，我們需要對不同的職業(yè)都進行第一次體驗。比如說。我們要以某一次職業(yè)作為主題進行開展，教師通過課前的準備，前期的備課工作，積極地為幼兒創(chuàng)造良好的職業(yè)體驗的環(huán)境，不斷豐富游戲的玩法，增添游戲的樂趣。比如說就從幼兒說熟知的游戲入手，比如，醫(yī)生、廚師、司機、園藝師等等這些職業(yè)都是幼兒需要提前了解的，幼兒通過有了一定的了解之后，能夠更好地深入游戲之中，在游戲的表演過程中也會更加的有方向，表演也會更加的真實。他們會樂在其中，親自的感受游戲的魅力。對幼兒來說是一個很有效的運用，能夠提高幼兒的職業(yè)自豪感和職業(yè)自信心。

（二）創(chuàng)設整體的游戲情境，為幼兒提供接近真實的職業(yè)體驗機會

幼兒教師在幼兒區(qū)域活動中進行職業(yè)體驗，是需要為幼兒創(chuàng)造一個自由，寬松的游戲氛圍，讓他們自然的融入到游戲之中，沒有過多的壓力和負擔，能夠積極的參與進去，提高他們工作的主動性，為幼兒提供更加真實的職業(yè)體驗，幫助他們獲得更多成長的機會。通過真實環(huán)境的創(chuàng)設，能夠發(fā)揮環(huán)境的影響作用，增強幼兒的游戲的興趣和好奇心，對于不同職業(yè)應該創(chuàng)設不同的環(huán)境，對于環(huán)境進行改良，幫助幼兒明確本區(qū)域的主要的職業(yè)，為他們介紹相關的職業(yè)，使他們對職業(yè)有大致的概念上的了解，能夠進行分工合作，在游戲的環(huán)境中也能夠提升社會交往的能力。在整個環(huán)境創(chuàng)設的過程中，對于職業(yè)體驗的環(huán)境的布置，需要統(tǒng)一了解幼兒的喜好，讓幼兒置身于相應的職業(yè)情境中，并在情境中讓幼兒體驗到該職業(yè)所處的工作環(huán)境，進而整體的感知環(huán)境。比如在進行園林藝術改造這一職業(yè)時，可以為幼兒布置一片大森林，附近有小石頭，小石子路，各種各樣的花朵，讓幼兒進行更好的情緒情感體驗，讓幼兒置身于其中，使他們更加熱愛植物，更加喜歡園林工作。有必要時教師需要為他們分發(fā)相應的服裝，讓幼兒能夠穿著服裝進行工作。有條件的話，增添一定的道具，使得幼兒顯得更加的專業(yè)，認為自己就是園林藝術師，能夠更好地促進幼兒情緒情感的表達。

（三）豐富區(qū)域游戲材料，提高幼兒游戲的積扱性

豐富的區(qū)域游戲材料能夠提高幼兒游戲的積極性，是幼兒游戲的基礎。通過了解職業(yè)的特點，為幼兒準備不同的游戲的器材，才能夠使幼兒對于其職業(yè)體驗有了更加深刻的體會，在實際的游戲過程中，需要及時地為幼兒補充游戲的器材和設備，幫助豐富他們的物質條件，給他們強大的物質保障，比如在當小廚師時，為他們提供迷你版的烤箱，電飯煲，各種各樣的廚具，微波爐等等，這是十分有必要的，幼兒園也應該對此進行考量，這也極大地提高了幼兒動手操作的能力，鍛煉了他們的運用能力，回歸到家庭里，也會更加樂意作父母的小幫手。

（四）教師利用教育活動設計，讓幼兒掌握每種職業(yè)的特點

教師在開展職業(yè)體驗游戲活動前，需要對不同的職業(yè)做好充分的準備工作，了解相關職業(yè)的特點，明白相關職業(yè)的規(guī)則，更好地進行教育活動的設計，能夠幫助幼兒充分的了解每種職業(yè)的特點，使幼兒能夠在體驗的過程中知道為什么這么做，要怎么做并且如何如何做得更好。幼兒通過自己的智慧進行操作能夠更加感知職業(yè)的快樂，完成職業(yè)體驗的目標。通過職業(yè)體驗的游戲幫助兒幼兒培養(yǎng)自主、獨立做事的好行為習慣，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，幫助他們更好地進行活動，能夠在游戲的過程中科學地進行職業(yè)體驗，不會亂套，也能夠有效地保證區(qū)域活動的秩序。

（五）制定月教學計劃，開展職業(yè)體驗游戲研討，實現(xiàn)職業(yè)體驗區(qū)之間的融會、貫通

教師在進行職業(yè)體驗區(qū)域活動時，需要對職業(yè)體驗有一個充足的詳細的計劃，制定月計劃教學，按時的進行研討，教師之間互相的交流分享職業(yè)體驗活動區(qū)域中存在的問題和現(xiàn)狀以及如何幫助幼兒更好進行職業(yè)體驗進行溝通和交流有利于幼兒職業(yè)體驗更加順利地進行。幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特征，幫助他們解決他們在職業(yè)體驗過程中遇到的問題，比如說同伴之間的矛盾使他們能夠在教師的引導下自主地解決協(xié)商矛盾，幫助他們獲得良好的人際關系，掌握能正確分工的方式。在遇到難題時，需要向教師求助，而不是一味的抱怨，停滯不開展游戲。體驗活動之前，教師共同協(xié)商，明確好游戲的玩法，正確的介紹好規(guī)則，對于自己不同的看法提出寶貴的意見，并且在游戲的過程中，教師需要做好觀察和記錄，在游戲結束之后做好游戲的反思工作。通過這樣的方式可以更好地實現(xiàn)職業(yè)體驗活動。游戲的目標也符合職業(yè)體驗活動的要對于教師的成長有需要的幫助，在教學計劃實施之后，教師可以通過不同的區(qū)域活動進行相互的串聯(lián)，加強不同區(qū)域體驗之間的融匯，使其能夠更好地為幼兒成長保駕護航。幫助幼兒形成良好的人際關系，增進職業(yè)的認同感。

（六）注重收集幼兒游戲中的創(chuàng)新性玩法，豐富幼兒游戲的形式

對于幼兒的職業(yè)體驗，游戲的玩法需要進行不斷的創(chuàng)新，豐富幼兒游戲的形式。游戲是幼兒活動的重要的方式，游戲的豐富性，極大地會影響幼兒學習和體驗的質量，因此對于游戲我們需要更新它的玩法，對于傳統(tǒng)的職業(yè)游戲，我們需要進行一次創(chuàng)新，這樣通常會取得不錯的成績。對于游戲的形式，游戲的內(nèi)容，要融入不同的方法，使其更好地豐富職業(yè)游戲體驗的過程。幼兒在游戲的過程中也能夠開闊他們的想象力，提高他們的語言力，社會、科學、藝術、健康五大領域都會得到提高，這無疑是游戲職業(yè)體驗最終的目的，比如說在進行體驗游戲，《可愛的蛋寶寶》時，幼兒在進行了煮雞蛋，炒雞蛋，蒸雞蛋這種基礎操作之后，教師可以通過引導，詢問他們還有什么樣的方式能夠做出更好吃的雞蛋菜呢？這樣就可以引導幼兒往蛋撻，雞蛋糕等方面上靠，形成新的菜譜，這無疑是更新了幼兒的玩法，讓幼兒也能夠樂在其中，為后續(xù)的游戲做好充分的準備。

（七）讓職業(yè)體驗游戲滲透到幼兒的一曰活動中

對于幼兒來說，職業(yè)體驗游戲是極其重要的。區(qū)域活動中可以開展，在幼兒的一日生活中貫穿與職業(yè)體驗，也是進行職業(yè)體驗的重要的方式。在一日的生活中不斷的滲透，能夠讓幼兒在無形之中感受職業(yè)帶來的魅力，體驗積極工作的的快樂。比如說，早晨在教師接孩子入園時，在排隊的過程中，可以表演與司機職業(yè)相關的活動，比如說我是小小司機，通過這樣排隊的方式，讓幼兒能夠體驗到公交司機工作的規(guī)則性和秩序，也更加懂得交通規(guī)則，讓幼兒自己分享。這些活動能夠使得職業(yè)教育更加有效地滲透于幼兒的生活之中，增進幼兒更好地觀察生活，體驗生活的情感。這也是促進職業(yè)教育發(fā)展的一個重要的方法。在平常的活動中，我們要積極的鼓勵幼兒進行職業(yè)體驗的情感，必要時給予他們相應的幫助。久而久之，幼兒職業(yè)體驗情感也會更加的高漲。

結束語：綜上所述，在幼兒區(qū)域活動中進行游戲職業(yè)體驗，對幼兒的發(fā)展具有重要的影響，能夠使幼兒形成正確的職業(yè)觀念，熱愛不同的職業(yè)，形成正確的職業(yè)理念，符合幼兒的天性，能夠有效地激起幼兒學習興趣，教師要通過適合的方式，在合適的地點組織各種各樣的職業(yè)活動，讓幼兒更好進行情緒情感的體驗，幫助幼兒更好的成長，為他們以后的職業(yè)提供更多的幫助。在進行職業(yè)游戲體驗的過程中，幼兒的五大領域方面都得到了提高，不僅有利于幼兒自身的發(fā)展，也有利于教師教育教學觀念的更新。能夠為幼兒提供更多好的游戲活動，讓幼兒在快樂的氛圍中健康的成長，這種方式值得我們大力提倡。

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