基于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

張玉龍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加自主能動(dòng)性。此文主要通過(guò)論述如何將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)的改革入手，探討如何開(kāi)展游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);課堂

引言：

將小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行游戲化，有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，這是小學(xué)生們比較喜歡的教育模式。由于年齡的限制導(dǎo)致了小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力比較分散，常常表現(xiàn)于他們不能很好地將注意力集中于一個(gè)事情，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較乏味，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谡n堂上分神和注意力不集中。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與游戲化相結(jié)合，能夠增加所學(xué)生的自主能動(dòng)性，使他們的注意力緊緊集中在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠提升教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率。

一、如何將小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)以下幾點(diǎn)原則。教師們首先要考慮到的是游戲設(shè)計(jì)的合理性。將小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行游戲化教學(xué)的最終目的是為了讓同學(xué)們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，穿插一些小游戲可以降低學(xué)習(xí)的枯燥，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們有著活躍的思維能力，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度有所降低，還需要考慮游戲設(shè)計(jì)的趣味性，這就要求了教師們?cè)谶M(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，需要花費(fèi)心思。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的游戲，能夠很好地發(fā)揮出游戲?qū)τ诮虒W(xué)的輔助功能，不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，活躍課堂氛圍。由于將教學(xué)進(jìn)行游戲化的最終目的是為了讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，所以應(yīng)該注意游戲化的適度，否則會(huì)造成本末倒置。如果進(jìn)行了過(guò)度的游戲化，那么教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平便會(huì)大打折扣，如果游戲化不足，小學(xué)，數(shù)學(xué)的課堂依然會(huì)變得乏味無(wú)趣，所以這就要求教師對(duì)于課堂進(jìn)行嚴(yán)格把控設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易行的小游戲可以吸引學(xué)生們的注意力，游戲的設(shè)計(jì)不僅要考慮到學(xué)生們的喜愛(ài)還需要考慮到盡可能的便利和多元化。在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以利用周?chē)臈l件，提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的新鮮感，從而可以設(shè)計(jì)出各種各樣的游戲。例如實(shí)踐游戲、角色扮演類(lèi)游戲、多媒體游戲和競(jìng)賽的游戲等等。

二、如何將游戲運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂

2.1將游戲與教學(xué)相融合

教師們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對(duì)于游戲進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。運(yùn)用游戲?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生們的好奇心，使得從娛樂(lè)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如在進(jìn)行對(duì)于平行線的學(xué)習(xí)時(shí)，老師們可以開(kāi)展一些找相似點(diǎn)的游戲，通過(guò)信息技術(shù)的幫助，在課件中放置一些生動(dòng)的圖片，例如四邊形、學(xué)校的圍欄、火車(chē)的軌道、單杠的高低等。學(xué)生們通過(guò)對(duì)于生活當(dāng)中的圖片進(jìn)行觀察，找到這些圖片的相似之處，更好地掌握平行線的知識(shí)。老師們可以通過(guò)引導(dǎo)，讓同學(xué)們對(duì)于平行線進(jìn)行思考，從而得出兩條平行線不會(huì)相交的知識(shí)。

2.2通過(guò)游戲營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

由于年齡的限制和心理的不成熟小學(xué)生的注意力常常處于分散狀態(tài)而難以得到集中，運(yùn)用一些活潑的小游戲，可以幫助小學(xué)生們集中注意力，從而能夠營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，比如在學(xué)習(xí)六的倍數(shù)時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展“拍6令”游戲。先讓同學(xué)們?nèi)w起立，然后進(jìn)行輪流報(bào)數(shù)，當(dāng)遇到數(shù)字中帶6或者是6的倍數(shù)時(shí)，用拍照的方式進(jìn)行代替，當(dāng)有同學(xué)報(bào)錯(cuò)時(shí)，會(huì)有相應(yīng)的懲罰，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，可以使得所有同學(xué)積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，既考驗(yàn)了他們的反應(yīng)能力，同時(shí)也鍛煉了口算能力。由于緊張的氛圍導(dǎo)致了學(xué)生們的小失誤，還提升了他們的抗壓能力，通過(guò)小游戲的實(shí)施，學(xué)生們的注意力得到了集中，有利于后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展。

2.3通過(guò)游戲的開(kāi)展突破教學(xué)中的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是乏味抽象的，但是由于小學(xué)生的思維比較具體，就會(huì)導(dǎo)致一些在成年人眼中比較容易的數(shù)學(xué)問(wèn)題成為教學(xué)中的難點(diǎn)，通過(guò)游戲的加入可以有效地破解教學(xué)過(guò)程中的疑難點(diǎn)。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)可能性時(shí)，可以通過(guò)猜硬幣的方法來(lái)教授可能性的意思。從而將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體化，教師們可以先進(jìn)行拋硬幣，然后讓同學(xué)們來(lái)猜硬幣，處于正面還是反面，一些小學(xué)生會(huì)猜圖片朝上，另一些小學(xué)生則會(huì)猜測(cè)是數(shù)字朝上。通過(guò)硬幣的拋撒讓同學(xué)們了解到可能性的知識(shí)，并且還可以了解到一定發(fā)生、可能發(fā)生、不可能發(fā)生的意思。

2.4通過(guò)游戲可以加深對(duì)知識(shí)的理解

通過(guò)當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲話可以加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和體驗(yàn)。在進(jìn)行小學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)課程當(dāng)中，可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，才能夠更加深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，有利于提高動(dòng)手能力。比如，在進(jìn)行圓柱體的教學(xué)當(dāng)中，老師們可以通過(guò)讓同學(xué)們進(jìn)行給圓柱體設(shè)計(jì)服裝的游戲來(lái)提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，教師們可以先給學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后發(fā)放材料包，里面包括易拉罐、紙、筆和膠水等，讓同學(xué)們給易拉罐設(shè)計(jì)服裝，有些同學(xué)會(huì)將紙圍在易拉罐上，然后畫(huà)出各種各樣的圖形，有的學(xué)生則會(huì)先用筆在紙上畫(huà)出圓柱體上下兩邊圓形，進(jìn)行裁剪，然后再進(jìn)行拼接，給易拉罐設(shè)計(jì)服裝，這個(gè)游戲當(dāng)中可以很好地發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)合作還可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，這樣既增強(qiáng)了合作的意識(shí)，又能讓學(xué)生們體驗(yàn)到書(shū)本上不能學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如在游戲的過(guò)程當(dāng)中可以學(xué)習(xí)到易拉罐的頂部和底部是由圓形所組成，而易拉罐側(cè)面則是一個(gè)長(zhǎng)方形，通過(guò)這些游戲的體驗(yàn)，許多同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有著自己獨(dú)特理解。

2.5通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是將數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，來(lái)解決生活當(dāng)中所出現(xiàn)的難題，所以在日常的教學(xué)方面，教師們應(yīng)該格外注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用問(wèn)題的能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以為學(xué)生們提供一些真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生們通過(guò)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行回答，從而能夠提高學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中解決問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)時(shí)，老師可以先設(shè)計(jì)出一個(gè)賣(mài)東西的場(chǎng)景，有一些學(xué)生扮演商人，另一些學(xué)生扮演顧客，然后對(duì)于所賣(mài)商品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，售賣(mài)，從而來(lái)鍛煉學(xué)生們對(duì)于數(shù)字的運(yùn)算問(wèn)題的能力。在游戲的進(jìn)行當(dāng)中，所有學(xué)生的運(yùn)算能力都能得到一個(gè)很好的提升。不僅能能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實(shí)際有用的，不僅僅是為了對(duì)付考試。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)游戲融入到小學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以明顯的提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的注意力得到一個(gè)很好的提升自主能動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)踐能力有了質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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