鄉(xiāng)土資源在農村幼兒園美術教育活動中運用的實踐研究

常劍

摘要：鄉(xiāng)土的資源具有鮮明的地方特征，具有特殊的社會意義。由于其優(yōu)越的區(qū)位條件，農村幼兒園更容易獲取到大量的當地教育資源。充分發(fā)掘、提煉和利用當地的優(yōu)勢，利用這一時期形成具有園本特色的藝術課程，開展一批美術教育，是目前我國農村幼兒園發(fā)展的一大潮流。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;美術教育;開發(fā)和運用

前言

在中國迅速發(fā)展的同時，政治、經濟、社會、文化等各個領域都在發(fā)展。因此，幼兒園成為家長、教育工作者和有關教育界共同努力的目標。我國是一個典型的發(fā)展中國家，在農村地區(qū)開展幼兒園教育是十分必要的，不能因為不方便的社會條件，就能忽視對農村幼兒園的關注，要實現(xiàn)教育協(xié)調發(fā)展，必須同時兼顧城鄉(xiāng)，才能實現(xiàn)共同的發(fā)展。

美術教學是提高孩子們身體和心理素質的有效手段。目前，我國農村幼兒園的美術教育中，教科書和兒童的真實體驗之間的聯(lián)系是十分突出的。農村的本土資源是農村特有的，它自身的豐富性和特殊性，蘊藏著許多美術教學的機會。因而，農村教師要以鄉(xiāng)土為基礎，注重地方美術，注重兒童的情緒體驗，并根據當地的社會生活經歷和當地兒童的特征，通過對周圍的自然景觀的理解，使孩子們體會到生活的美和鄉(xiāng)土文化的美，激發(fā)孩子們的感知能力，通過組織和執(zhí)行各種活動，激發(fā)兒童的探索精神，指導兒童根據自己的實際情況，選取適當的本地素材進行表現(xiàn)。在創(chuàng)設幼兒園的過程中，教師要善于挑選當地的素材，進行創(chuàng)意的設計和應用，并且要積極地引導孩子們加入到環(huán)?；顒赢斨?，通過對當地特色的活動的培養(yǎng)，使孩子們能夠從各個方面、多方面認識故鄉(xiāng)、生發(fā)對故鄉(xiāng)的深切感情，獲得身心健康成長。

一、豐富的鄉(xiāng)土資源對于農村幼兒園美術教育的應用背景

農村是極為講究習俗的地區(qū)，有著豐富的鄉(xiāng)土文化，這是自然賜予人類的禮物。在不損害這個良好的禮物的情況下，我們應當主動地運用它。鄉(xiāng)土美術資源在農村幼兒美術教學中發(fā)揮著最大的優(yōu)勢，其具體表現(xiàn)為：

第一個是開展各種鄉(xiāng)土文化的交流，將其運用到農村幼兒園美術教學中，可以從某種意義上提高幼兒的主動性，從而使其與人交往的能力得到發(fā)展。

第二，對我們民族的傳統(tǒng)文化的傳承是有益的。鄉(xiāng)土的資源實際上是從中國傳承而來的一種古老的文明，比如“?！?、“年年有余”、春節(jié)期間必須要粘貼的春節(jié)彩繪，都屬于中國的一種傳統(tǒng)文化。在農村幼兒園美術教學中，將這一鮮明特色的地方資源應用于美術教學，相信只有實踐才能證明真理，而實踐才是真正的科學，老師讓孩子們自己去做，根據幼兒的個性特點，結合他們的興趣，在引入當地的資源進行課堂活動時，可以調動他們的學習熱情，在農村幼兒美術教室中開展美術教學，更是對我們民族傳統(tǒng)的一種傳承，對于我們民族的傳統(tǒng)和發(fā)展具有十分重大的作用。

第三，通過在農村幼兒美術教學中的運用，可以拉近城鄉(xiāng)之間的教育差距，從而實現(xiàn)了國家的教育同步發(fā)展。事實上，無論是從經濟角度，或是從政策角度來看，城鄉(xiāng)之間的差異都很大。教育主管機關和老師要做的，不僅僅是減緩都市的發(fā)展步伐，更要大力推動農村的教育變革。在農村幼兒美術教學中運用地方文化的策略，這是縮短城鄉(xiāng)之間的巨大差異的一項重大措施，非常值得推廣。

二、如何開發(fā)鄉(xiāng)土資源

教材是進行美術教學的主要手段，各種農作物、花草、石頭、泥土、沙子、樹枝、樹葉，都是農村幼兒的自然的玩具。這種易于獲取的素材對幼兒來說是既親切，也是新鮮的，它們與幼兒的日常生活緊密相連，易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲與熱情。本文主要從兩個角度進行了關于如何搜集有教育性的地方資源的搜集工作。

一是要引導老師有目標地搜集和創(chuàng)造鄉(xiāng)土素材，并將搜集到的資料進行歸類。將采集到的物品分為沙石類、植物類、昆蟲類、勞動類和其他廢舊物品類。讓老師們主動地投入到創(chuàng)作性的活動中，讓老師們的創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)展，對對所搜集到的素材進行了大膽的設計與裝飾，并相互交流，討論，拓展活動的思想，明確搜集渠道。

二是舉辦“家長開放日”，讓父母到幼兒園去參觀，欣賞老師們用他們搜集到的材料制作的手工制品和玩具，通過觀察幼兒的創(chuàng)意，了解不同的自然資源在幼兒美術中的運用和再生作用。在家長會上，讓父母了解搜集各類天然素材對于孩子們進行美術創(chuàng)作的重要性。組織親子互動，讓父母使用與幼兒共同收藏的物件來進行美術創(chuàng)作，不但能提高家長對參加幼兒園活動及搜集材料的興趣，同時也讓父母和幼兒在收集自然素材時扮演主要角色。

三、將鄉(xiāng)土資源應用于農村幼兒園美術教育的具體措施

首先，必須了解農村的鄉(xiāng)土資源，在此基礎上，把這些鄉(xiāng)土的資源運用于農村幼兒園的美術教學中。例如，老師要引導孩子們進行春游、秋游等多種形式，讓孩子們能夠更好地體會到大自然對他們的無私恩賜。這種引導式的方法，也可以說是“采風”，這樣比較直接，可以讓孩子們在很小的時候就學會欣賞美術。又比如，把上述的具有鮮明地方特色的年畫、剪紙等內容引入教室，讓孩子們既能體會到中國的傳統(tǒng)文化，也能在很小的時候就開始培育自己的民族文化。

四、將鄉(xiāng)土資源引進農村幼兒園美術教育的注意事項

在農村美術教學中應用鄉(xiāng)土的知識，是一項十分有利的方針，但是，在執(zhí)行這項制度時，一個很大的問題就是要考慮到它的安全性。因為農村的基礎條件不如城鎮(zhèn)，因此在春游、秋游時，老師一定要提高警惕，預防幼兒受到自然災害和人為災難的侵害。另外，面臨農村幼兒園美術教學應采取哪些舉措，有關的教育工作者應當制定有關的培訓農村幼兒園老師的課程。由于這項工作尚未付諸實踐，因此存在著許多的不確定因素，因此，需要老師具備專業(yè)化的職業(yè)素質，既可以培育出出色的孩子，也能保證他們的在校身體狀況。

結語

這是本人在農村幼兒美術教學中運用鄉(xiāng)土資源的思考與合理化的意見，當前中國大發(fā)展的大環(huán)境下，把重點放在發(fā)展農村地區(qū)，已成為當前迫切需要解決的問題。在農村幼兒美術教學中運用鄉(xiāng)土的文化底蘊，具有十分重大的現(xiàn)實意義。我深信，通過該倡議的執(zhí)行，毫無疑問，農村幼兒教育的水準將得到極大的改善，與城市幼兒教育之間的距離將逐漸縮小，它同樣也是中國教育發(fā)展的一個重要舉措，讓我們一起去期盼這一時刻吧。

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