模擬面試在高校職業(yè)規(guī)劃教育中作用的探討

趙豫澤 蘇琪

摘要：隨著大學的擴招，就業(yè)競爭更加激烈。大學生的就業(yè)能力不足是就業(yè)過程中的一大困難，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高大學生就業(yè)能力與綜合素質(zhì)的有效路徑。模擬面試作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要組成部分，可有效解決就業(yè)過程中的障礙，緩解畢業(yè)生的焦慮心理。本文聚焦于大學職業(yè)規(guī)劃教育中的模擬面試環(huán)節(jié)，對其作用進行探討，并根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀提出相關改進建議。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育;模擬面試;大學生就業(yè)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（一）我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展歷程

上世紀末葉，隨著我國改革開放的逐漸深入，職業(yè)教育受到了越來越多的重視，1995年全國就業(yè)指導中心組織相關專業(yè)人員編寫了《大學生就業(yè)指導》一書。進入到21世紀，在2007年教育部正式要求從2008年起各個普通高校都要開展職業(yè)規(guī)劃類教育，并要正式納入學校教學計劃。從此以后我國的大學職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程就開始了穩(wěn)步發(fā)展。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

關于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，至今沒有統(tǒng)一的定義或者論斷，不同研究人員提出了不同的理論。朱輝榮認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育包含五個方面，分別是：認識自己、認識環(huán)境、確定目標、計劃與路徑和自我監(jiān)控;王慧等人提出其內(nèi)容包含四個方面，即適應過程、探索過程、發(fā)展過程和成熟過程這四個過程。

落到高校課堂教育實處，不同院校的職業(yè)規(guī)劃教育會存在一定的差異和專屬特色，但在時間安排、教育宗旨等底層內(nèi)容都是大致相同的。一般來說，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育分為兩個階段來進行，分別是學生剛進入校園時與臨近畢業(yè)時，這兩個階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖都是為了高校學生更好地就業(yè)、實現(xiàn)人生價值，但是具體的目的還是有所差別，實施的時間通常是大一和大三兩個年級。大多數(shù)高校在大學一年級開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要是圍繞普及相關知識、建立就業(yè)觀念與樹立遠大目標與等較為基礎的方面展開的。大三的課程則主要是圍繞找準自身定位、提高就業(yè)能力等方面，主要是對準就業(yè)這一主題展開的。

二、模擬面試

（一）背景引入

面試是求職過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的重要體現(xiàn)。許多大學畢業(yè)生有著較強的專業(yè)技能或知識背景，卻無法在面試時很好的展示出來，不能使自身能力得到完全的體現(xiàn)，這是普遍存在于大學畢業(yè)生就業(yè)時的問題。

基于此困境，許多高校都在相應的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中引入了模擬面試環(huán)節(jié)，使學生們身臨其境地體驗面試的過程，豐富面試經(jīng)驗，減輕大學生在畢業(yè)求職時的焦慮和緊張心理，從而幫助大學生更加順利的實現(xiàn)就業(yè)。

（二）實施過程

如今高校職業(yè)規(guī)劃課程中的模擬面試環(huán)節(jié)，一般是由老師或相關專業(yè)人員模擬出一個仿真的面試現(xiàn)場，讓學生作為求職者進行正式的面試過程，讓學生能夠身臨其境地體驗到面試的全過程，從而增強面試能力、提升面試技巧。具體實施過程如下：

1.進行理論知識的教授

在進行模擬面試之前要先向?qū)W生們進行相關理論知識的教授，構建就業(yè)理論知識體系，使同學們對模擬面試有所了解。

2.確定面試崗位和招聘類型

結(jié)合學校畢業(yè)生的去向與學校強勢專業(yè)，確定模擬面試的招聘單位、工作崗位與相關簡章，做好面試的準備工作。

3.進行角色分配

根據(jù)前期設置的模擬面試崗位數(shù)量與招聘人數(shù)，對學生進行小組劃分和職業(yè)分配，確定好每位學生在面試過程中扮演的角色;相關部門的老師，如各級創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心的老師可擔任面試官。

4.正式進行模擬面試過程

根據(jù)前期設置好的情景與面試問題進行真實的面試模擬，要充分體現(xiàn)出面試時的特點和全部過程。除此之外還要保證整個過程的嚴肅性，以達到較好的模擬效果。

5.對模擬過程進行復盤與總結(jié)

在面試結(jié)束后，應對整個模擬流程進行總結(jié)，查找學生們在回答問題或參與活動的過程中存在的問題，以更好地使學生們補足短板，提高面試能力。

（三）現(xiàn)階段存在的問題

雖然模擬面試在高校中實施已久，但還是存在著一些影響模擬效果的問題。

1.前期相關知識體系構建不夠穩(wěn)固，致使模擬面試效果達不到預期目標。

2.部分老師與學生的態(tài)度不夠嚴肅，使得面試場景不夠逼真。

3.模擬面試環(huán)節(jié)較為單一，缺乏難度，內(nèi)容不夠豐富。

4.模擬結(jié)束后不能及時的進行有效地復盤與總結(jié)，使效果大打折扣。

以上提出的只是幾類普遍存在的共性問題，真實的關系模擬面試環(huán)節(jié)還還需多的小方面需要改進，才能真正有效地提高大學生們的面試能力。

三、模擬面試與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關系

在上文已經(jīng)對我國現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育與模擬面試的相關概念和實施現(xiàn)狀做了大體的介紹與論述。在如今的高校職業(yè)規(guī)劃教育中，模擬面試是必不可少也是極其重要的組成部分，對即將走向工作崗位的大學生來說，是提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的有效途徑與手段。

模擬面試這個仿真的平臺，給了學生們一個能夠充分展示自我的機會，能夠使學生們加強技能與專業(yè)知識的靈活運用，學會更多的面試技巧，懂得聆聽他人與臨場分析問題，掌握更多的技巧。在此基礎上，端正學生們的就業(yè)心理，獲得關于自身更加準確的定位，避免出現(xiàn)空有能力確懷才不遇的情況出現(xiàn)，使每位同學都能發(fā)揮出自身最大的價值。

模擬面試這一過程主要是聚焦于學生就業(yè)這一問題，在整個高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中是較為靠后的一個環(huán)節(jié)，也是逐步從理論到實踐過渡的體現(xiàn)。職業(yè)規(guī)劃教育歸根到底是為了讓學生都獲得較好的工作崗位，模擬面試則通過仿真就業(yè)過程中的較難環(huán)節(jié)來提高學生們的就業(yè)能力，這對提升高校就業(yè)率與就業(yè)水平起著關鍵的作用。

四、對現(xiàn)階段模擬面試的建議

我國高校職業(yè)規(guī)劃教育中的模擬面試環(huán)節(jié)已經(jīng)經(jīng)過了較長時間的發(fā)展，配套的理論知識體系與操作流程都已較為成熟，但如上文所提到的，在高校實地進行模擬面試時還是存在著一些模擬影響效果的問題，為更好地解決這些問題，本文根據(jù)現(xiàn)實情況提出了相關建議。

（一）增加模擬過程中的內(nèi)容

當前相關高校的模擬面試所包含的內(nèi)容較少。例如，某些高校職業(yè)規(guī)劃教育課程的模擬面試環(huán)節(jié)僅僅包括無小組討論活動，而沒有其他相關的角色分配、背景引入等過程。這種低配的模擬過程無法起到很好的效果。

（二）增強模擬過程的完整性

一些高校僅僅將模擬面試的重點放在實施時，而不重視事前的知識傳授與之后的反思與總結(jié)。直接讓學生們進入一個陌生的環(huán)境參加一些面試中的活動是經(jīng)常出現(xiàn)的情況，這種做法不能真正的仿真現(xiàn)實場景，反倒是使學生對面試的流程與內(nèi)容產(chǎn)生不正確的認知，也不能有效提高面試水平。

（三）提高專業(yè)對口水平

高校應利用自身的專業(yè)特長與就業(yè)傳統(tǒng)，結(jié)合自身優(yōu)勢，設置具有院校特色的高專業(yè)水平模擬面試環(huán)節(jié)。應結(jié)合自身的各種資源與學校、學生的實際情況，在大范圍內(nèi)對每個專業(yè)的學生進行專業(yè)對口的面試，提高學生們掌握面試相關知識的效率。

參考文獻：

[1]朱輝榮.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃流程與方法解析[J].學習月刊，2011（12）：94.

[2]王慧，劉青，李澎林.sss大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導體系的構建[J].教育評論，2008，No.140（02）：90-92.