小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣探析

黃航

摘 要：隨著我國社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的思想發(fā)生著變化，進(jìn)入新時(shí)代以來，我國教育領(lǐng)域開展了新的對基礎(chǔ)學(xué)科的改革，加深了改革力度，小學(xué)體育教學(xué)的不被重視的傳統(tǒng)思維已經(jīng)成了過去式。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引，但是持久性不強(qiáng)，而且注意力也不夠集中。為此，小學(xué)體育教學(xué)圍繞小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免簡單、枯燥、機(jī)械的教學(xué)形式，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知需求，采取適宜的、充滿趣味的教學(xué)手段，充分激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，從而提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

引言

體育教學(xué)主要包括健康知識、運(yùn)動技巧、體能訓(xùn)練等三個(gè)方面的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容主要分為理論知識與運(yùn)動能力，這些內(nèi)容對應(yīng)素質(zhì)教育的要求，即提升學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念，掌握科學(xué)健康的運(yùn)動理念和正確的運(yùn)動方式，在教學(xué)過程中養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，為其今后的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中運(yùn)動并不是主要目的，讓學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)愛運(yùn)動、會運(yùn)動才是體育教學(xué)的根本目標(biāo)[1]?；诖?，本文將著重探討在新時(shí)期下有效激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高與強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)效果，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與健康成長的方法與策略。

一、秉持因材施教理念，制定運(yùn)動目標(biāo)

在制定運(yùn)動目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)注意在小學(xué)階段學(xué)生的身體成長速度存在較大差異，部分個(gè)體在開始就表現(xiàn)出了一定的運(yùn)動天賦，而另外一些運(yùn)動能力有待提升的個(gè)體則很難在訓(xùn)練中達(dá)到同樣的高度[2]。

因此教師在制定運(yùn)動目標(biāo)前，應(yīng)秉持因材施教理念，以客觀的態(tài)度看待這種差異，并通過目標(biāo)分層的方式為每個(gè)人制定差異化的運(yùn)動目標(biāo)，以此來確保小學(xué)生能通過分層式的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在目標(biāo)制定前，需要先對班級中每個(gè)人的運(yùn)動水平進(jìn)行測量，測量項(xiàng)目應(yīng)以主要的運(yùn)動項(xiàng)目為主，長跑、投擲、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、平板支撐等，這些運(yùn)動項(xiàng)目分別對應(yīng)不同的運(yùn)動能力，身體耐力、肺活量、下肢運(yùn)動能力、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、核心力量等，通過測試將運(yùn)動能力以數(shù)值的方式體現(xiàn)出來，使學(xué)生對自己的運(yùn)動能力都有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識。再對處在不同階段的學(xué)生設(shè)置一個(gè)具體的運(yùn)動目標(biāo)，引導(dǎo)他們通過正確的鍛煉方式提升自己，完成目標(biāo)。目標(biāo)本身不需要以青少年對應(yīng)年齡運(yùn)動能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，而是在他們當(dāng)前的運(yùn)動水平上適當(dāng)進(jìn)行提高，使他們與目標(biāo)更加接近，增加他們完成目標(biāo)的信心，在通過科學(xué)的指導(dǎo)幫助他們完成目標(biāo)，再建立全新的目標(biāo)，在不斷突破自我的過程中使他們獲得完成目標(biāo)的成就感，激發(fā)他們的體育熱情。

二、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)良好的心理狀態(tài)。教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規(guī)的場景設(shè)計(jì)，比如梯隊(duì)形、馬蹄形或者半圓形，讓學(xué)生能感受到一種突破常規(guī)的吸引以及好奇[3]。

在熱身活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)或者結(jié)伴練習(xí)，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學(xué)方式，不斷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅達(dá)到了練習(xí)目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運(yùn)動技能的狀態(tài)，為后續(xù)順利地開展教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

三、快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

課堂上，教師積極向?qū)W生介紹有關(guān)體育鍛煉的優(yōu)點(diǎn)，通過創(chuàng)新、創(chuàng)意的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動接受理論知識，同時(shí)營造活潑而又活躍的課堂氛圍，向?qū)W生介紹各類體育運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)期待。傳授體育知識與技能是體育課的基本內(nèi)容，但同時(shí)還要讓學(xué)生感受到上一堂體育課所帶來的快樂。通過將枯燥的體育內(nèi)容不斷向“快樂體育”的形式轉(zhuǎn)變，由此讓學(xué)生感受體育的樂趣。

比如說，持輕物投遠(yuǎn)時(shí)，采用游戲的形式進(jìn)行投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)比賽，學(xué)生在練習(xí)過程中按照一定的游戲規(guī)則，規(guī)范自我的投擲動作。學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，體育興趣被不斷激發(fā)。而學(xué)生在這一充滿精彩性的游戲中增強(qiáng)了競爭意識，有的學(xué)生產(chǎn)生不服輸?shù)男睦恚淮未蔚匾?guī)范自己的投擲動作，一次次地咬著牙要投出比別人更遠(yuǎn)的距離，從而讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中所蘊(yùn)含的體育精神。

四、重視對學(xué)生心理素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

在發(fā)展心理學(xué)中也曾提到，小學(xué)階段正是學(xué)生在思維上開始快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生隨著年級的增長，性格特點(diǎn)會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現(xiàn)較大的波動幅度，因此，這時(shí)期的體育教學(xué)也不能只把教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升上，對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要，例如，很多學(xué)生由于較為害羞，擔(dān)心在同學(xué)面前出丑，因此對體育運(yùn)動較為抵觸，久而久之就會產(chǎn)生畏懼心理，這種心理的出現(xiàn)會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的心理健康，因此教師要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的鼓勵，為了打開學(xué)生的心扉可以先通過小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學(xué)生的畏懼心理也會逐漸得以消除。并且小學(xué)階段的學(xué)生普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此，在體育教學(xué)中學(xué)生之間爭強(qiáng)好勝的現(xiàn)象時(shí)常存在，而體育運(yùn)動本身又具有一定的競技性，教師在教學(xué)中也經(jīng)常開展比賽性質(zhì)的活動來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，然而學(xué)生在勝負(fù)觀念上如果沒有正確的引導(dǎo)，獲得勝利的學(xué)生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學(xué)生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學(xué)生對勝利的渴望就會更加強(qiáng)烈，對學(xué)生在心理層面上的發(fā)展就難免帶來錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此教師在競技活動的設(shè)計(jì)上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時(shí)在勝負(fù)觀念上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念和素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)展開過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在授課過程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從小學(xué)生的思維方式和行為特點(diǎn)入手，不斷在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，秉承因材施教的教育理念制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，為其在今后的成長過程中實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂家兵.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的意義與方法[J].試題與研究，2020（33）：21-22.

[2]王春洪.趣味化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].教育界，2020（45）：49-50.

[3]陳強(qiáng).淺談在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：111.