小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)中的聲勢律動(dòng)妙用探討

曾化雨

摘要：聲勢律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地感知音樂節(jié)奏的變化，提升學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生音樂核心素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：聲勢律動(dòng)小學(xué)音樂策略

聲勢律動(dòng)起源于奧爾夫教學(xué)體系，它給兒童提供全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)，深受學(xué)生喜愛。因此，在小學(xué)音樂課堂借助聲勢律動(dòng)教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其審美能力，對促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展有重要意義。

一、聲勢律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

在日常生活中，當(dāng)人們聽到音樂時(shí)，自身的情緒會(huì)隨著音樂節(jié)奏的變化而變化，同時(shí)肢體動(dòng)作也會(huì)跟隨音樂發(fā)生改變。根據(jù)相關(guān)研究分析，生性好動(dòng)、性格活潑、具有強(qiáng)烈的表演欲望是小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，而聲勢律動(dòng)教學(xué)正是利用了學(xué)生的這一特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師播放音樂，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);學(xué)生在聆聽音樂的過程中，感知、理解音樂，將身體作為音樂的載體，通過肢體動(dòng)作將音樂表現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式的實(shí)施，在滿足學(xué)生表演欲望的同時(shí)，通過肢體表達(dá)，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂節(jié)奏感的掌握，并在聆聽音樂的過程中，提高了學(xué)生對音樂的感知能力，還能改變學(xué)生對音樂的認(rèn)知，加深其對音樂的理解，由此提高音樂素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)階段的學(xué)生，身心各方面都處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用，而豐富的想象力和創(chuàng)造力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聲勢律動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生可以通過肢體動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解，在不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)中逐漸豐富想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造力，進(jìn)而能夠深化對音樂的認(rèn)知，感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣;而課堂中學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終也會(huì)促使音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得以提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

從教育心理學(xué)分析，小學(xué)階段的學(xué)生具有明顯的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力較強(qiáng)，可以很好地汲取外界所傳遞的知識(shí)，同時(shí)其注意力和活動(dòng)能力也在提升的重要階段。小學(xué)階段也是學(xué)生記憶形式改變和過渡的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生多以形象思維為主，抽象思維普遍偏弱。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)高效合理的教學(xué)方式和內(nèi)容，運(yùn)用聲勢律動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以肢體動(dòng)作表達(dá)自身對音樂的理解，深入感受音樂的魅力，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

二、聲勢律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用伴奏式聲勢律動(dòng)，促使學(xué)生音樂思維形成

小學(xué)生的身心特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，因此音樂教師可以充分發(fā)揮聲勢律動(dòng)的作用，在教學(xué)過程中通過音樂欣賞的方式，播放一段音樂伴奏，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂給出積極回應(yīng)，可以使用肢體動(dòng)作，也可利用身邊的物品輔助伴奏，通過敲打、滑動(dòng)的聲音進(jìn)行聲勢律動(dòng)。這種伴奏式的聲勢律動(dòng)教學(xué)，作為一種自然、原始的教學(xué)方式，更適用于小學(xué)階段的音樂起始教學(xué)，學(xué)生在愉快的課堂中完成對音樂的學(xué)習(xí)，這種自我表現(xiàn)方式，促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成，帶動(dòng)感知力量的發(fā)展，使得學(xué)生逐漸明確音樂并不是一種復(fù)雜的事物，由此拉近學(xué)生和音樂之間的距離。在伴奏方面，教師可選擇的范圍較廣，可以選擇樂器，也可以選擇身邊的任何一件可以發(fā)出聲音的物品。對于小學(xué)生來說，樂器掌握難度較高，因而身邊的物品就是最好的選擇，只需要敲打即可發(fā)出聲音。例如，在教學(xué)《詩韻悠悠》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可先要求學(xué)生誦讀《長歌行》，了解音樂的節(jié)奏，并進(jìn)行示范演唱，學(xué)生通過聆聽理解音樂的含義，并結(jié)合音樂節(jié)奏和韻律的特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下尋找音樂節(jié)拍的變化，由此確定漸強(qiáng)和漸弱節(jié)拍的起點(diǎn)。又如，在教學(xué)《牧童短笛》當(dāng)中，教師可進(jìn)行示范演奏，學(xué)生聆聽笛聲的特點(diǎn)和音調(diào)起伏，了解短笛這種樂器的特點(diǎn)，并試著說一說笛聲音樂節(jié)拍的變化有哪些。教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，最終確定笛聲的節(jié)奏和節(jié)拍，再進(jìn)行適當(dāng)延伸，說明這種樂器的演奏方式和音樂特點(diǎn)有哪些，學(xué)生根據(jù)音樂嘗試進(jìn)行伴奏。在理解音樂節(jié)奏、含義、節(jié)拍的變化后，教師再一次播放音樂，要求學(xué)生利用物品進(jìn)行伴奏，同時(shí)做出聲勢律動(dòng)的動(dòng)作。當(dāng)然，教師也可以參與到聲勢律動(dòng)中，發(fā)揮榜樣作用，當(dāng)音樂開始響起，隨著音樂的變化，融合自身肢體動(dòng)作和物品發(fā)出的聲音，將自身理解的音樂內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式對于小學(xué)階段的學(xué)生來說較為新穎，對音樂學(xué)習(xí)具有顯著的促進(jìn)作用。教師在歌詞、節(jié)奏、節(jié)拍等方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自行尋找音樂的節(jié)奏感，為其提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。

（二）媒體化聲勢律動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生音樂體驗(yàn)

多媒體在音樂教學(xué)中起到了十分重要的輔助作用，尤其是在聲勢律動(dòng)教學(xué)中的效果更為明顯。教師在示范演唱后，可以應(yīng)用多媒體來播放音樂，并要求學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行肢體動(dòng)作展示律動(dòng)。例如，在教學(xué)《希臘舞曲》一課中，教師可以利用多媒體播放有關(guān)希臘舞曲的背景故事和音樂發(fā)展過程，并根據(jù)畫面呈現(xiàn)，要求學(xué)生通過肢體動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，然后設(shè)置展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。教師通過將多媒體融入到聲勢律動(dòng)的教學(xué)中，可以豐富課本知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使課本中的音樂立體化，為學(xué)生呈現(xiàn)完整的音樂畫面。特別是在國外音樂的學(xué)習(xí)中，通過多媒體的優(yōu)勢，對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對國外音樂探究的熱情，這對學(xué)生的音樂思維具有啟發(fā)作用，聲畫同步的教學(xué)方式還以優(yōu)化學(xué)生的音樂體驗(yàn)，加深音樂學(xué)習(xí)的代入感。

總之，教師始終要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的發(fā)展需求，在音樂教學(xué)過程中充分借助聲勢律動(dòng)的優(yōu)勢，結(jié)合不同階段學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，采用行之有效的策略，在傳授學(xué)生基本音樂技能的同時(shí)激活學(xué)生的音樂思維，使其在豐富的課堂體驗(yàn)中感知音樂的魅力和樂趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，獲得音樂能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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