做一個走心促行的師德培訓(xùn)者

摘要：在市本級的師德培訓(xùn)活動中，作為頂層設(shè)計者和組織實施者，親身經(jīng)歷了該培訓(xùn)項目的全過程。從最初的培訓(xùn)方案策劃、培訓(xùn)內(nèi)容確定、人員選擇，到培訓(xùn)過程的實施以及落幕，每一階段都傾注了我和團隊的心血，盡管付出很多，但自己感覺收獲的更多?！皣嘤媱潯?021華南師范大學(xué)師德培訓(xùn)團隊研修項目正逢其時，為我的師德培訓(xùn)帶來了高屋建瓴的指導(dǎo)，讓我在培訓(xùn)理念和方法上得到提升，更堅定了做有品質(zhì)的師德培訓(xùn)的信念。在此與大家分享自己培訓(xùn)的收獲、成長和成果的轉(zhuǎn)化，希望今后有更多的機會與廣大教師共同經(jīng)歷成長。

關(guān)鍵詞：教學(xué);師德培訓(xùn);學(xué)習(xí)感悟

2021年12月份有幸成為“國培計劃”2021華南師范大學(xué)師德培訓(xùn)團隊研修項目的學(xué)員，雖然因為當(dāng)下不定因素不能身臨華南師范大學(xué)的培訓(xùn)現(xiàn)場，但各位專家的講座猶如一幅徐徐展開美不勝收的畫卷，即使隔著屏幕依然可以被各位專家對教育的情懷，對學(xué)術(shù)的敬畏和專業(yè)態(tài)度所感染。印象最深的是“黃佑生”老師的“如何講師德故事的互動實踐體驗課”。作為齊齊哈爾市教師培訓(xùn)的管理者和頂層設(shè)計者，如何突破傳統(tǒng)師德培訓(xùn)的“道德說教”方式，提高師德培訓(xùn)的效能感？這是我參加本次華南師范大學(xué)師德培訓(xùn)者團隊研修的初衷。因此在培訓(xùn)中，我期待能從專家那里獲得“講好師德故事”，“做令人走心和行動”的“師德培訓(xùn)”的方法論。黃佑生老師的講座恰恰滿足了我對本次培訓(xùn)的期待，受制于線上聽課的信號不好和視頻角度的切換不及時，沒有看到各個組的師德故事，但黃老師梳理出來的“講好師德故事的流程”卻讓我備受啟發(fā)。“聚焦主題——搭建結(jié)構(gòu)——問題引領(lǐng)——呈現(xiàn)情境化的故事——總結(jié)提升”五個環(huán)節(jié)形成了一個閉環(huán)結(jié)構(gòu)的清晰流程。

黃佑生老師的講座為正在探索的師德培訓(xùn)行動研究的我提供了可借鑒可操作的工具化的支架。說到師德培訓(xùn)，大家就會聯(lián)想到補課辦班和收受禮金，隨之便是各種師德名言和師德規(guī)范，這樣的培訓(xùn)雖說沒有大錯，但并沒有入腦入心，培訓(xùn)效果可想而知。如何跳出“說教”或者“批判”的框架，來一場別出心裁的師德培訓(xùn)？于是，黃老師的“講好師德故事”給了我一個師德培訓(xùn)的新思路，那就是“以師德研修來話師德”。

一、凝練培訓(xùn)核心目標(biāo)，汲取團隊集體智慧

師德是教師素養(yǎng)中的首要內(nèi)容，而師愛是師德的核心和靈魂。因此我決定把 “愛”作為師德培訓(xùn)的主題，與其通過老生常談來批判某些師德問題或者說教“師德名言”和“師德規(guī)范”，不如抓住“師愛”來淋漓盡致展示身邊那些以教師職業(yè)為信仰的普普通通教師們是如何把平凡的工作做到極致的？如何身處發(fā)展中學(xué)校面對形形色色的問題學(xué)生用愛和智慧來轉(zhuǎn)化學(xué)困生？同時，“師愛”也是教育活動中的重要主題，唯有滿懷愛心才能為對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，才能更好地看顧和呵護他們的方方面面。

我成立了“師德研修團隊”，我們的成員組成有一線班主任，也有基層學(xué)校業(yè)務(wù)校長。于是，在師德研修的各個環(huán)節(jié)，我們既有教師之于學(xué)生愛的智慧和責(zé)任的呈現(xiàn)，也有管理者之于教師團隊的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在共同的學(xué)習(xí)中，不斷交流教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)信息上的交流，為彼此的教學(xué)活動提供新的思路，對在教學(xué)中滲透“愛”構(gòu)建更多的渠道。因此，在這個團隊中，每一位成員都是不可分割的一部分，每一位成員都是教學(xué)建設(shè)工作中的貢獻者。

二、立足全市示范引領(lǐng)，做好研修頂層設(shè)計

鑒于工作角色，平日里都是基層學(xué)校研修活動的指導(dǎo)者和評價者，如今要親自操刀承擔(dān)研修的總策劃甚至是主持人，等待別人的評價，這是一個挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們不斷磨合，不斷為這場研討會設(shè)計思路，讓我們在挑戰(zhàn)中不斷經(jīng)歷提升。我相信對于每一位成員而言，都是一次寶貴的經(jīng)歷，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)事業(yè)有較大的幫助。因此，不管在這次培養(yǎng)活動中，成員擔(dān)當(dāng)了什么角色，都是其個人教育事業(yè)中濃墨重彩的一筆。

我們的師德主題研修如何來做才會讓老師們喜聞樂見？一個管理者與其站著吆喝不如做出樣子。親歷研修的策劃、籌備和實施的全過程，并及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能對今后的師德培訓(xùn)更有指導(dǎo)力。這就好像一個語文老師首先自己要能寫出下水文，才能更有立場去指導(dǎo)學(xué)生寫作。于是，我將“師德培訓(xùn)”確定為“愛”主題研修，為這次研修活動指明了方向。為了使“師德研修”更接地氣，更能與受眾對象產(chǎn)生共鳴，我們團隊經(jīng)歷了多次的磨礪和研究，面對面議稿至少五次。第一次碰頭的任務(wù)是將師德論壇的設(shè)計傳達給每個人，解讀頂層設(shè)計意圖，對每個人的任務(wù)進行分工，明確每一位成員應(yīng)該負(fù)責(zé)的部分，統(tǒng)一思想，達成共識。大家當(dāng)時都有大量鮮活的育人案例或者故事，但是如何講好師德故事，這是我們研修要解決的問題。

三、探索研修實施流程，明確關(guān)鍵環(huán)節(jié)要點

團隊伙伴們反復(fù)學(xué)習(xí)了黃佑生老師“講好師德故事”的講座，領(lǐng)會了其核心理念和方法，梳理出了“師德研修”的流程。接下來，我對關(guān)鍵的環(huán)節(jié)作簡單的介紹：

（一）確立“師德研修”的主題和目標(biāo)

選準(zhǔn)切入點，然后確立主題。既然師德的范疇很大，師愛是師德的靈魂，因此我們選取了“師愛”這個點作為主題，即：“愛”--師德論壇。

研修目標(biāo)：點燃激勵參訓(xùn)教師對教師職業(yè)的愛，重新去審視教師工作的意義，從而找到我們堅守教師職業(yè)的信念感。

（二）確立“師德研修”的框架

這個研修的主題是“愛”，我們將愛分解成“初為人師”，“ 愛的智慧”，“ 愛的責(zé)任”和“愛的感悟”四個層次的話題進行闡述。每個話題里，大家要選準(zhǔn)不同的角度來進行表達。比如：“初為人師”話題從“喜歡教師職業(yè)”和“誤打誤撞”進入教師職業(yè)兩個角度進行表述;“愛的智慧”話題從班主任對于問題孩子的轉(zhuǎn)化以及學(xué)校管理者對于團隊發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)角度進行闡述;“愛的責(zé)任”則是幾位老師對班級管理的藝術(shù)，對學(xué)生未來發(fā)展的價值觀引領(lǐng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等方面來闡述;“愛的感悟”則是伙伴們對教師職業(yè)的價值認(rèn)同宣言。

（三）“師德研修”的實施

真正的研修是團隊面對面進行的多次磨礪，互動，交流。師德研修團隊的成員們充分詮釋了研修的三要素，即：專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思。我作為團隊策劃人，帶領(lǐng)團隊所有成員互相評議每個人的內(nèi)容。研修的過程不是任何人的一言堂，每個成員都是彼此的鏡子，也是自我反思者。作為團隊負(fù)責(zé)人，我結(jié)合眾人的建議提煉出每位成員發(fā)言的主題和層次，幫助梳理出小主題，并確認(rèn)案例的適切性。其中幾位班主任在每個小主題那都有很多鮮活的案例，需要團隊研修來確定典型案例。兩位基層業(yè)務(wù)校長都是學(xué)校管理者，所闡述內(nèi)容如何不交叉，又各有引領(lǐng)，需要團隊研修來定位更適切的角度。

（四）“師德研修”的成果

經(jīng)過我們反復(fù)的研修評議改進后，梳理出研修的步驟，即：主題聚焦——層層遞進的小主題——每個小主題用鮮活的案例來闡述——每一個案例結(jié)束要有反思提升。

四、全面采集培訓(xùn)反饋，及時評估實施效果

師德研修在2022年1月份的齊齊哈爾市第二期骨干教師培訓(xùn)班開班式上進行了展示，并獲得了超高人氣。研修一氣呵成，臺下參訓(xùn)人員給予了三個小時的專注和投入。研修結(jié)束，我專門設(shè)計了復(fù)盤環(huán)節(jié)，請眾人談?wù)勓行迬Ыo大家的啟示，和打算在哪里進行教育教學(xué)的改變。臺下的學(xué)員們爭先恐后的參與互動，我能夠確認(rèn)我們團隊成功了。有資深教研員感動得無以言表，用感動感謝最樸素的詞語連連向我們致敬;最歡欣鼓舞的當(dāng)屬那些一線的老師們，她們一個個翹首探身，迫不及待地向我示意發(fā)言。一位初三年級的年輕班主任說自己在我們的研修中找到支撐，找到希望;還有一位農(nóng)村老師對關(guān)于青年教師的培養(yǎng)敘事由衷的感動，他羨慕年輕教師有幸能遇到這樣為他們專業(yè)成長負(fù)責(zé)謀劃的管理者而感恩，以至于連連鞠躬;更有一位女老師在現(xiàn)場以一篇深情款款的現(xiàn)代詩來表達這場師德研修給予她振聾發(fā)聵的感悟。很多老師在現(xiàn)場沒有機會出鏡，索性在微信群里抒發(fā)感慨，表達心聲。參訓(xùn)老師在我們師德團隊伙伴們身上找到了參照，找到了榜樣，也找到了自己。不管過程中經(jīng)歷了怎么的艱難，這些教師的反饋足以消除這些困難帶來的疲憊感，讓我和團隊覺得一切的付出都值得?？粗恳唤處熌樕涎笠绲男腋：团d奮，我也看到每一教師對自己的崗位的熱情，他們更需要教學(xué)上的幫助，更渴望將優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容輸送給學(xué)生，也更渴望自我提升，充分展現(xiàn)自己在教學(xué)活動中的風(fēng)采，這是我國教育事業(yè)的希望，令人欣慰的現(xiàn)象。

本次的“師德研修”讓廣大的老師們掙脫了現(xiàn)實與理想之間的落差感，喚醒了做教師的職業(yè)價值感和信念感，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)內(nèi)容的實用性，并不是空喊口號和傳講理念，而是實實在在地為接受培訓(xùn)的教師提供了幫助?！皫煹卵行迗F隊”成員沒有高大上的專家，每一位都是樸實無華扎根學(xué)?；蛑v臺的管理者和普通教師。正是這樣幾位仿若我們身邊同事的教師朋友，在最平凡的崗位上將平凡的工作做到了極致才更有帶動力。師德團隊成員的工作環(huán)境和教育生態(tài)與絕大多數(shù)的老師們大同小異，同樣有當(dāng)今教育人難以突破的瓶頸和令人無奈的教育困惑，但是他們始終用愛的智慧和愛的責(zé)任堅守做教育的初心，沒有空洞的口號，潤物細無聲地踐行符合孩子成長規(guī)律的教育理念。

有價值的培訓(xùn)首先是點燃和激勵，然后是使學(xué)員精神互動和思想碰撞后靜下心來追問，走出培訓(xùn)后去創(chuàng)新與實踐。感恩遇見“國培計劃”2021華南師范大學(xué)師德培訓(xùn)者團隊研修項目，帶給我們師德培訓(xùn)新的樣態(tài)，新的生活活力。通過這次培訓(xùn)讓我收獲滿滿、受益匪淺，對于我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，結(jié)束這些培訓(xùn)之后，我滿懷感恩，更愿意為我所從事的教育事業(yè)貢獻智慧和力量。

參考文獻：

[1]馬君.西行研學(xué)涵養(yǎng)師德——“國培計劃2020”湖南省師德養(yǎng)成教育培訓(xùn)者團隊研修班研修紀(jì)實[J].教師，2020（31）：2.

作者簡介：崔銳，齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院師訓(xùn)部負(fù)責(zé)人，副研究員。黑龍江省首批“國培計劃”中小學(xué)幼兒園教師校長培訓(xùn)省級專家?guī)鞂＜?，齊齊哈爾大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)師，齊齊哈爾大學(xué)國培項目課程專家，研究方向：教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新、師德培訓(xùn)研究。