新時代背景下職業(yè)技能的內(nèi)容與職業(yè)精神的內(nèi)涵

喬學良 史春梅

摘要：我國社會經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型和升級的關(guān)鍵階段，各行各業(yè)都在不斷創(chuàng)新，并對崗位從業(yè)人員提出了更高的要求和標準，無形中影響了中職學校畢業(yè)生的就業(yè)率。為緩解這一現(xiàn)實問題，降低中職學生的就業(yè)壓力，排解他們的負面情緒，中職學校應基于新時代背景下，深入剖析職業(yè)技能與職業(yè)精神的本質(zhì)與內(nèi)涵，并嘗試將兩者有機融合起來發(fā)揮雙倍功效，最終能夠在完成既定教學任務之余，著重提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能，為他們后續(xù)盡快適應社會生活、無縫對接崗位工作奠定堅實的基礎。如何基于新時代背景下深刻探究職業(yè)技能與職業(yè)精神的內(nèi)涵、融合路徑是當前中職教學者們的重點研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

關(guān)鍵詞：新時代;中職;職業(yè)技能;職業(yè)精神;內(nèi)涵

一、新時代背景下職業(yè)技能與職業(yè)精神的內(nèi)涵闡述

職業(yè)精神的內(nèi)涵指的是自社會分工之后便對職業(yè)人員提出的基本要求和工作素養(yǎng)，即從業(yè)人員在工作活動中對標行業(yè)、企業(yè)以及崗位的普適性要去的價值取向和行為表現(xiàn)，不僅僅表現(xiàn)在工作中的精益求精、恪盡職守、勤勉負責，還體現(xiàn)在服務群眾、奉獻社會上，具有強烈的責任意識和良好的職業(yè)態(tài)度，進而能夠促使工作人員規(guī)范自我、良性發(fā)展的內(nèi)在精神。從本質(zhì)上來講，職業(yè)精神屬于一種核心素養(yǎng)，是受職業(yè)環(huán)境影響、與崗位能力對接的，與個人的社會適應能力、崗位競爭能力有著緊密的聯(lián)系性。

而職業(yè)技能的內(nèi)涵指的是從業(yè)人員從事某項工作所需的技藝技能，職業(yè)技能會因為不提供的職業(yè)類型和工種劃分而有所不同，鑒于此，需要依據(jù)職業(yè)能力準則來衡量從業(yè)人員的知識基礎、技術(shù)能力以及實踐水平，并給予等級認證。其中國家鼓勵各個院校提倡的“1+X證書”制度的目的便在于提升學生的職業(yè)技能，使其能夠滿足人才市場提出的崗位要求。

二、新時代背景下職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合路徑

（一）完善人才培育方案

中職學校需要在政府的大力倡導下聯(lián)合地方企業(yè)合作開展人才培育平臺，進而能夠為社會發(fā)展和國家建設輸送復合型人才。在構(gòu)建人才培育平臺時，需要依據(jù)企業(yè)實際需求來設立崗位、設置課程，并且應由校企雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)精神融入人才培育方案和課程體系建設中。在構(gòu)建課程體系時，需要將企業(yè)提出的工作步驟、崗位職業(yè)以及注意事項融入專業(yè)課程設計中，并最為必修的專業(yè)技能內(nèi)容，此外，還應結(jié)合該領域的發(fā)展趨勢和相關(guān)企業(yè)的文化建設來編撰具體的企業(yè)學習手冊，以供學生學習。另外，學校在開展技能教學和實踐訓練時應將安全文明生產(chǎn)、工具使用方法、設備維修方法等融入其中，從而能夠全面方面提升學生的從業(yè)能力，最終能夠使得學生能夠形成良好的職業(yè)習慣，實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的有機融合。

（二）構(gòu)建優(yōu)秀師資隊伍

中職學校應充分意識到專業(yè)師資隊伍的專業(yè)水準、教學經(jīng)驗、實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)對整個專業(yè)教學成效有著直接的影響作用，鑒于此，為保障職業(yè)精神與職業(yè)技能的有機融合，提升職業(yè)教育人才培育質(zhì)量，學校應嘗試構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊伍。鑒于此，第一，強化師風師德建設力度，著重提升教師的職業(yè)精神，從而能夠以良好的師德形象來影響和感染學生，從而能夠潛移默化的提升他們的職業(yè)精神。第二，組織教師參與頂崗實訓鍛煉，旨在深化學生對職業(yè)精神內(nèi)涵的認知，提高學生的職業(yè)技能水平，并嘗試將職業(yè)精神融入職業(yè)技能培訓周總，最終能夠切實培育學生的職業(yè)責任意識、職業(yè)道德素養(yǎng)以及職業(yè)紀律意識，進而能夠在實施技能教學的同時，能夠有效培育學生的職業(yè)精神。第三，學校需聘請企業(yè)一線技術(shù)人員和科研人員進校開展講座和課程教學，使得學生能夠切實學習他們身上的工作態(tài)度、崗位品質(zhì)以及企業(yè)精神，最終能夠促使學生形成良好的職業(yè)精神。

（三）創(chuàng)建良好校企文化

在著重培育學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的過程中，中職學校不僅應該創(chuàng)設良好的校園文化，還應為學生提供接觸企業(yè)文化的契機與機會，從而能夠使得學生在良好校企文化感染下形成職業(yè)技能與職業(yè)精神。鑒于此，應通過強化校企文化建設力度來充分彰顯文化育人價值，一方面，學校需要將課程素養(yǎng)融入到校園景觀設計中，張貼企業(yè)名人榜、建立優(yōu)秀校友介紹墻，展示企業(yè)特色產(chǎn)品，從而能夠使得兼具校企文化元素的職業(yè)精神融入學生內(nèi)心。另一方面，學校還可以充分發(fā)揮校園廣播臺、電視臺、校園宣傳片、校內(nèi)講座、校園論壇等途徑來開展極具人文素養(yǎng)、職業(yè)精神的主題校園活動，從而能夠為學生創(chuàng)設和諧育人氛圍，使得職業(yè)精神融入專業(yè)素養(yǎng)培育中。這樣，不僅能使得學生在獲取專業(yè)技術(shù)技能的同時能夠提升自身的道德素養(yǎng)、職業(yè)精神以及責任意識，還能夠切實實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的有機融合。

三、結(jié)語

總而言之，基于新時代背景視域下，中職教師有必要闡述職業(yè)技能和職業(yè)精神的深刻內(nèi)涵，并采取有效措施將兩者有機融合起來，旨在為學生后續(xù)深造和就業(yè)奠定堅實的基礎。

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本文系黑龍江省職業(yè)教育學會 “十四五” 科研規(guī)劃重點課題，課題名稱：職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)相整合的實踐研究（課題編號：HZJZ2021014）的階段性成果。DF43BFCC-FA1D-48BB-A741-C781D205DB59