基于融合教育理念探討小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方法

韋翠良

摘 要：道德與法治為小學(xué)生思想品德的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)道德與法治也是小學(xué)生必修的一門綜合性課程。在新課改的要求下，教師要針對(duì)小學(xué)生的思想品德建設(shè)展開(kāi)高效的教學(xué)探討和研究，促進(jìn)小學(xué)生思想品德的全面健康發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德與法治的教育和指引，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的思想。本文針對(duì)新課改的教育理念下對(duì)小學(xué)道德與法制進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;教學(xué)方法;策略

引言

在小學(xué)教學(xué)體系中道德與法治課程建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，良好的道德與法治思想可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的道德與法制知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，并幫助學(xué)生解決一些日常問(wèn)題。在新課改的要求下，教師要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，更新教學(xué)方式和教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)手法，打造高效的道德法制課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

一、融合教育的特點(diǎn)

融合教育是新課改要求下的一種全新的特殊教育理論。融合教育的教育方式是要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的課程創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，來(lái)促使小學(xué)生能夠全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。課堂上打造小組探究合作的課堂氛圍，達(dá)到完全包含的策略和目的。同時(shí)，還增添了課堂的趣味性和愉悅性，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。

二、小學(xué)道德與法制課堂存在的問(wèn)題

1、課堂缺乏靈活性

隨著我國(guó)教育體制的改革，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是，還有部分相對(duì)落后的學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生道德與法制的培養(yǎng)。很多學(xué)校中，道德與法制課程的教師很少能做到言傳身教，在課堂上并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，只是一味地按著課本硬搬照抄，缺乏相應(yīng)的開(kāi)放性和靈活性，所以無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果。作為小學(xué)階段的學(xué)生，思維比較跳躍，對(duì)世界充滿好奇，在生活中很樂(lè)于學(xué)習(xí)新鮮事物，同時(shí)接受新事物的能力也是非常的強(qiáng)。教師如果采用鴨架式的單一方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程造成厭煩的心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有得到真正提升[1]。

2、家長(zhǎng)對(duì)課程設(shè)置認(rèn)同度不高

雖然學(xué)校教育在教學(xué)中起著重要作用，但是家長(zhǎng)也要樹立起正確的思想和觀念，和學(xué)校教育齊頭并進(jìn)，幫助學(xué)生樹立正確的道德與法制思想和意識(shí)。俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”。父母對(duì)法制與道德的正確認(rèn)知對(duì)孩子起著重要作用，小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很大程度上是受父母影響的。在實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)由于思想觀念和認(rèn)知的缺失，道德與思想課程并沒(méi)有引起父母的真正重視，許多父母還受傳統(tǒng)思想的禁錮和影響認(rèn)為道德與法制的要求，就是讓孩子做一個(gè)“聽(tīng)話懂事的孩子”，懂得尊師敬長(zhǎng)等。在這種錯(cuò)誤思想的指引下并沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到幫助作用，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再加上不少學(xué)生的父母文化程度不高，對(duì)學(xué)生的教育并不重視，對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的新的教育政策也及時(shí)的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的重視度不高，從而對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)沒(méi)有起到正確的指引和幫助。

3、教師專業(yè)素養(yǎng)不高

許多學(xué)校認(rèn)為道德與法治是一門副課，所以并沒(méi)有設(shè)立專業(yè)的專職教師。許多教師身兼數(shù)職，擔(dān)任多門課程。由于教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)校事項(xiàng)多、任務(wù)繁雜，造成教師鉆研課程教學(xué)精力不足，許多文化藝術(shù)課程等都被教師占去上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他課程，造成法治與道德等其他課程弱化以及邊緣化。與此同時(shí)，大部分教師沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)于部編版的教材并沒(méi)有做到真正深入的理解和研究，甚至開(kāi)設(shè)此課程的初衷都沒(méi)有理解清楚，因此無(wú)法設(shè)計(jì)出與新課程相符合的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，課程重點(diǎn)和內(nèi)容也無(wú)法做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

三、小學(xué)道德與法治課程課堂教學(xué)策略

1、多元化教學(xué)，豐富學(xué)生情感

一個(gè)優(yōu)秀的道德與法治教師，會(huì)根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式和方法。教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)道德與法治的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，增添多樣化的教學(xué)課件和教學(xué)資源，以此來(lái)提升學(xué)生的情感，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的技能和人生經(jīng)驗(yàn)。不僅豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也增強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《科技發(fā)展 造福人類》一課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)不同的板塊讓學(xué)生對(duì)于科技和社會(huì)的變化和發(fā)展談?wù)勛约旱目捶ê透惺埽⑽覈?guó)航天、蛟龍等事業(yè)的相關(guān)成果的視頻和收集到的人類飛行探索視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一展示，通過(guò)視頻的播放讓學(xué)生真正了解到科技的強(qiáng)大和魅力，并將學(xué)生帶入情境中。其次，教師還可以采用情景模擬等教學(xué)方式，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)模式中，不斷完善學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)自信。

2、聯(lián)系生活，提高學(xué)生踐行能力

為了讓法治教育更好的滲透，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活、實(shí)事求是，從不同的角度和不同的層面出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，學(xué)會(huì)用法律手段來(lái)保護(hù)自己。鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)到的知識(shí)，嘗試這去解決生活中的難題，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師在教學(xué)中始終要明白自己所扮演的角色，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)地球 共同責(zé)任》這一課時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際情況，對(duì)本節(jié)課展開(kāi)教學(xué)。課堂上可利用學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題等話題讓學(xué)生展開(kāi)談?wù)摚⒂懻摰慕Y(jié)果派代表上臺(tái)展示，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受以及治理措施。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境和地球的保護(hù)意識(shí)，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，并讓學(xué)生了解到大自然對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)的重要性，不善待大自然將會(huì)受到怎樣的懲罰等，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)善待自然，保護(hù)自然等道理。教師在教學(xué)中起著重要作用，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多聯(lián)系生活中的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教師道德與法治教師在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，不斷地提升自身能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極探索創(chuàng)新性教學(xué)模式和教學(xué)方法，靈活教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的溝通能力和思維能力，提升學(xué)生素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]龔梅花. 普特融合，美美與共——基于融合教育理念的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)策略探微[J]. 小學(xué)時(shí)代， 2019（35）：2.

[2]梁春霞. 基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合探討[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2020， 9（21）：2.