小學(xué)體育教師如何做好班主任工作

韓宇峰 李瑩瑩

摘 要：隨著新課改的深度推進(jìn)，培育學(xué)生群體的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為教育工作者們普遍關(guān)注的話題。筆者作為一名小學(xué)體育教師兼班主任，可以借助體育學(xué)科中的部分精髓，將班主任教育管理工作開(kāi)展得更加順利。本文將根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)論述，希望可以給更多體育教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;班主任;做好

前言

小學(xué)階段體育學(xué)科是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，而班主任的教育管理工作是引導(dǎo)學(xué)生道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)齊頭并進(jìn)的重要工作，將體育教學(xué)過(guò)程中的精髓融入到班級(jí)管理工作中，往往有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的管理。接下來(lái)，筆者就重點(diǎn)論述體育學(xué)科班主任管理班級(jí)的若干經(jīng)驗(yàn)。

一、利用體育知識(shí)，構(gòu)建班級(jí)規(guī)則

課堂上體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，教學(xué)運(yùn)動(dòng)技巧，可以取得一定的教學(xué)成果。但是長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開(kāi)展下來(lái)，教師也會(huì)明顯的感覺(jué)到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面心有余而力不足，學(xué)生喜歡參與運(yùn)動(dòng)，不過(guò)常規(guī)教學(xué)并不會(huì)給出大量的時(shí)間方便學(xué)生鍛煉身體。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，完善日常的教育管理工作，教師可以將體育鍛煉滲透到班規(guī)之中。

例如，平時(shí)教師將體育鍛煉作為一種常規(guī)項(xiàng)目，要求自己班級(jí)學(xué)生每個(gè)星期至少要去操場(chǎng)跑一千米，學(xué)生可以根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)靈活設(shè)計(jì)一千米的跑步方式。比如分為兩次跑，一次快跑500米，一次慢跑500米，每周抽出兩天時(shí)間利用課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)參與鍛煉。提升學(xué)生體能素質(zhì)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加鮮明的規(guī)則意識(shí)，完善班級(jí)管理工作。另外，教師還可以將體育思維滲透到常規(guī)管理工作中，比如學(xué)生早讀課總是出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，教師可以制定班規(guī)，作為處罰，要求學(xué)生在教師的陪伴下完成額外的鍛煉任務(wù)，這種懲罰方式對(duì)于學(xué)生而言雖然具有懲罰意味，但是有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且在體育教師的陪伴之下，學(xué)生也可以拉近與班主任之間的距離，方便教師更好地開(kāi)展接下來(lái)的班級(jí)管理工作。

二、利用體育精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中最主要的任務(wù)還是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，作為一名體育班主任，盡管體育學(xué)科不需要考試，但學(xué)生仍然會(huì)畏懼班主任的權(quán)威。所以利用好自身權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮體育精神中不拋棄不放棄的精神，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鍛煉自身的韌勁和拼勁。有利于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科成績(jī)的提升。

例如，平時(shí)組織班會(huì)課，班主任教師可以在課堂上滲透一部分名將故事，讓學(xué)生了解很多體育健將在更小的時(shí)候都沒(méi)有展現(xiàn)出出色的體育天賦，但是，通過(guò)不懈的堅(jiān)持與努力，后天勤能補(bǔ)拙，最終站上了世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。經(jīng)常給學(xué)生講解類似的故事，有利于培育學(xué)生群體的體育精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以更加頑強(qiáng)的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。比如學(xué)生遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以積極探索解題思路，一旦遇到不會(huì)的情況，及時(shí)和身邊的同學(xué)與教師交流，堅(jiān)決不放棄。只要每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一定可以將相關(guān)的知識(shí)學(xué)懂學(xué)通，當(dāng)學(xué)生都能具備這樣的精神，課堂教學(xué)的最終質(zhì)量也會(huì)有所保證。有利于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升班級(jí)綜合成績(jī)。另外，教師也可以將體育精神中的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)引入班級(jí)常規(guī)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，遇到比較有難度的問(wèn)題，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生與同組組員討論。大家通過(guò)合作解答疑難知識(shí)點(diǎn)，而每個(gè)小組之間也會(huì)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。比如期末考試結(jié)束之后，班主任可以統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的平均分?jǐn)?shù)，了解各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們看到大家的進(jìn)步名次，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，這也是培育核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育管理的有效手段。

三、組織戶外活動(dòng)，鍛煉身體素質(zhì)

關(guān)注學(xué)生群體的心理健康，是新課改背景下很多班主任都非常重視的話題，近年來(lái)，小學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題而出現(xiàn)意外情況的案例頻頻出現(xiàn)，導(dǎo)致大批量的班主任都開(kāi)始格外關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者作為一名體育教師，在引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有更加鮮明的優(yōu)勢(shì)，體育運(yùn)動(dòng)本身有利于刺激大腦分泌多巴胺，可以幫助學(xué)生生成積極的情緒，利于引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，常規(guī)的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，筆者經(jīng)常組織學(xué)生去操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)，比如大家利用班會(huì)時(shí)間走到操場(chǎng)上進(jìn)行沙包游戲，全班同學(xué)分為兩個(gè)陣營(yíng)，大家互丟沙包，班主任也加入游戲，帶領(lǐng)孩子們一起在歡聲笑語(yǔ)之中感受體育游戲的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一邊鍛煉身體，一邊拉近與教師之間的距離。有利于引導(dǎo)學(xué)生相信教師，愿意與教師分享自己的成長(zhǎng)故事。另外，身體素質(zhì)加強(qiáng)了，學(xué)生的心理健康水平也會(huì)有所鞏固。這應(yīng)當(dāng)算作一種有利于取得正向教學(xué)效果的高質(zhì)量教學(xué)方法，也是體育班主任教師獨(dú)有的特色教學(xué)手段。游戲過(guò)程中，拉近與學(xué)生的距離，這樣教師進(jìn)一步開(kāi)展德育和心理疏通，也能夠取得更加出色的效果，提高班級(jí)教育管理的質(zhì)量。

總結(jié)

本文圍繞班主任的要求、責(zé)任、義務(wù)及小學(xué)生的心理、生理、行為特點(diǎn)展開(kāi)，從體育教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)入手，著重探討小學(xué)體育教師擔(dān)任班主任的可能性和優(yōu)勢(shì)，并為小學(xué)體育教師擔(dān)任班主任的工作策略提供思路和幫助，希望能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在小學(xué)班級(jí)教學(xué)中，班主任要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要能夠采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中。

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