高校學(xué)生工作部門促進大學(xué)生就業(yè)可行性研究

摘要：市場經(jīng)濟體制改革的進一步發(fā)展，讓我國的就業(yè)體制發(fā)生了巨大的變化。近年來，我國高校的畢業(yè)生數(shù)量迎來了飛躍式的增長，用人單位對于人才的需求也在不斷加大，如今不僅需要大學(xué)生具備更強的專業(yè)知識，還應(yīng)當具有更強的綜合素質(zhì)，這對于高校的教育工作是一項十分嚴峻的考驗，大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)之際對于就業(yè)的情況并不了解，這導(dǎo)致他們在進入市場競爭中難以獲得更大的優(yōu)勢。大學(xué)階段以培養(yǎng)人才為主要的目標，為了能夠提高教學(xué)水平，讓更多大學(xué)生尋找到就業(yè)的方向，高校學(xué)生工作部門應(yīng)當對于提高大學(xué)生就業(yè)可行性的策略進行研究，利用有效的管理策略提高大學(xué)生的職業(yè)意識，讓他們的專業(yè)能力與實踐水平得到全面優(yōu)化，讓高校學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快選擇就業(yè)。本文將對高校學(xué)生工作部門促進大學(xué)生就業(yè)可行性策略進行探討。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;工作部門;大學(xué)生就業(yè);可行性

高校學(xué)生工作部門的組織建設(shè)是對大學(xué)生進行思想政治教育的關(guān)鍵途徑，也是提高大學(xué)生專業(yè)能力的有效方法。在高校教育階段，很多教師仍然秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念，對學(xué)生進行專業(yè)知識教育，然而這種方法卻已經(jīng)不適用于當代的學(xué)生學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，或許需要學(xué)生學(xué)會更多理論性的知識，這樣才能夠更好的適應(yīng)工作崗位，但如今社會所需的是綜合性人才，不僅需要學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，還需要具備更強的實踐操作能力，這樣才能實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫銜接。隨著我國就業(yè)體制的變化，高校的教育工作也應(yīng)當適當進行改革，將大學(xué)生就業(yè)可行性研究作為基礎(chǔ)改善管理策略，讓高校學(xué)生工作部門的各項條例能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，保證學(xué)生能夠具備更強的綜合能力，有效提高高校教育工作為社會輸送人才的效果。作為培養(yǎng)高等職業(yè)人才的主要場地，高校應(yīng)當承擔(dān)起更多的教學(xué)責(zé)任，切實做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，通過管理工作的落實讓學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)期間樹立正確的就業(yè)意識，讓他們擁有更強的職業(yè)道德，成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。由此可見，本文對高校學(xué)生工作部門促進大學(xué)生就業(yè)可行性的策略進行探討是非常有必要的。

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與特點

社會經(jīng)濟的發(fā)展讓大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)存在著不穩(wěn)定性，科技推動了各行各業(yè)的發(fā)展，但同時也讓各個企業(yè)的工作崗位要求能力正在不斷的更新，崗位的數(shù)量正在不斷的增加，但隨著經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸平緩，由原來的高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)已經(jīng)轉(zhuǎn)換成中高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)，這導(dǎo)致很多崗位的不確定性也會逐漸增加。現(xiàn)階段大學(xué)生如果只具備自己的專業(yè)能力，很難尋找到合適的崗位，除了專業(yè)能力之外，還要求大學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，以此來應(yīng)對崗位中所發(fā)生的各類突發(fā)事件，這樣才能根據(jù)企業(yè)的變化實行自己工作上內(nèi)容的改革，盡早適應(yīng)企業(yè)的變化步伐。所以在當前階段的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境中，新崗位有著非常多的不確定性。很多崗位由于科技融合而產(chǎn)生的變化嚴重影響了大學(xué)生的就業(yè)前景，在這種情況下，很多大學(xué)生陷入了兩難境地，崗位數(shù)量及種類的不確定性導(dǎo)致用人單位對于用人需求的更新讓大學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀，在一定程度上也影響了高校學(xué)生畢業(yè)專業(yè)的就業(yè)率。而且很多學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間只注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽視了自己的就業(yè)前景探索，并不具備有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，這導(dǎo)致很多學(xué)生無法及時適應(yīng)社會變革趨勢，在畢業(yè)后無法第一時間投入到社會工作崗位當中，難以提高自身的綜合能力與就業(yè)水平[1]。

我國現(xiàn)階段的就業(yè)結(jié)構(gòu)存在著較強的復(fù)雜性，很多崗位與專業(yè)的需求并不協(xié)調(diào)，這導(dǎo)致很多學(xué)生的專業(yè)能力不足以支撐其崗位的具體要求，不僅如此，由于供給與就業(yè)崗位需求不匹配的現(xiàn)象，也很可能出現(xiàn)崗位難以招到員工的問題，在這種情況下企業(yè)無法得到高速的發(fā)展，學(xué)生也找不到合適的工作，所以在當前的高校教育工作中，除了應(yīng)當教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力之外，還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新所需要具備的技能。比如在當前的社會中，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛推行在各行各業(yè)。與傳統(tǒng)的技術(shù)相比，信息技術(shù)的有效融合能夠大幅度提高企業(yè)經(jīng)營效率，對于企業(yè)的發(fā)展而言至關(guān)重要。大部分企業(yè)都開始利用信息技術(shù)進行了改革，這要求大學(xué)生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識，還需要再備知識與信息技術(shù)相互融合，這樣才能夠讓學(xué)生具備更加綜合性的工作能力，滿足更多用人單位的實際需求。在一些傳統(tǒng)行業(yè)改革的前景上，更多學(xué)生也能幫助企業(yè)走出難關(guān)，提高企業(yè)的整體經(jīng)營效益，這樣的人才會更加搶手，所以目前高校的教育工作還應(yīng)當與社會企業(yè)經(jīng)濟變革狀態(tài)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)選擇合理的技術(shù)進行培養(yǎng)，讓更多學(xué)生擁有更加廣闊的就業(yè)前景，這對于高校教育工作是一項十分嚴峻的考驗[2]。

二、高校學(xué)生工作部門促進大學(xué)生就業(yè)可行性策略

（一）開設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程

高校學(xué)生工作部門的管理工作主要包括學(xué)生校招、學(xué)生培養(yǎng)。在當前的教育環(huán)境中，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)也應(yīng)當提上日程。很多高校學(xué)生對于就職就業(yè)理念并不了解，認為只要自己學(xué)好專業(yè)課程并擁有很多崗位可以選擇，但是這種理念是不對的，市場在不斷變化，企業(yè)的用人需求也在不斷更改，在接受專業(yè)課程教學(xué)過程中，還需要具備先進的職業(yè)意識，這樣才能夠?qū)ふ业礁噙m合本專業(yè)發(fā)展的職業(yè)方向。學(xué)校需要強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就職能力，讓學(xué)生具備更強的競爭力。在教學(xué)過程中可以開設(shè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程，讓更多學(xué)生接受到有職業(yè)能力教育相關(guān)的專業(yè)知識，讓更多學(xué)生在課堂上樹立鮮明的職業(yè)意識，對自己的未來有著更加清晰的規(guī)劃目標，通過課程學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能激發(fā)自己的就業(yè)潛力[3]。

（二）積極開展專業(yè)實踐活動

想要真正提高大學(xué)生的就業(yè)能力，還需要開設(shè)一些專業(yè)實踐活動，很多學(xué)校認為學(xué)生只要學(xué)習(xí)專業(yè)知識便足以完成崗位的各項工作，但是在實際的工作中，很多現(xiàn)實發(fā)生的事件往往會影響學(xué)生的思路，而且學(xué)生不經(jīng)過實踐也很難將自己所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實際的操作當中，所以學(xué)校應(yīng)該開展各類實踐課程，幫助學(xué)生在進入職場之前感受崗位工作的實際氛圍，讓他們通過實踐了解到在進行實際工作時需要掌握的必要技能，這樣能夠讓學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰，可以在規(guī)定的時間內(nèi)允許學(xué)生進入單位體驗工作氛圍?？梢耘c一些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生進行聯(lián)系，了解他們的工作的狀態(tài)，在合適的時期可以聘請他們前往學(xué)校進行講解，了解他們的就業(yè)方式，讓更多學(xué)生對于自己未來的就業(yè)前景有著更加清晰的理解，讓學(xué)生知道自己努力的方向，為大學(xué)生提供一個借鑒的模板，如果可以順利留下實習(xí)單位繼續(xù)工作，可以在保留學(xué)籍的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行加分，讓這種設(shè)計實踐活動成為學(xué)生就業(yè)能力的保障，為學(xué)生提供更加寬闊的就業(yè)平臺[4]。

（三）開設(shè)職業(yè)發(fā)展咨詢室

學(xué)校應(yīng)當安排具備專業(yè)能力的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，為大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供一些幫助，幫助學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃過程中能夠解決各類問題，并且為他們的職業(yè)規(guī)劃提供指引，這樣才能讓學(xué)生在合適的時間進行正確的職業(yè)選擇。學(xué)校需要聘請更多職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)的人才，并且提供平臺，讓學(xué)生能夠進行咨詢學(xué)習(xí)，開設(shè)職業(yè)發(fā)展咨詢室，讓學(xué)生客觀的了解自己的個人能力與性格，根據(jù)教師的相應(yīng)指導(dǎo)做出自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠?qū)ψ晕矣兄_的認知，全面的了解自己，并且也能夠了解市場中的就業(yè)形勢。可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成市場的最新需求，根據(jù)市場的崗位能力變動，準確把握學(xué)生就業(yè)的方向，讓學(xué)生針對未來的就業(yè)前景作出充分的準備，對于學(xué)生就業(yè)方面能力的培養(yǎng)，這是一個非常有效的教育方法，真正實現(xiàn)了教學(xué)的實際功能，滿足了社會職場的發(fā)展需求，讓學(xué)生擁有更加全面的能力，在畢業(yè)后快速進入崗位，保持更好的工作狀態(tài)[5]。

（四）健全大學(xué)生就業(yè)市場中介機構(gòu)

很多大學(xué)生雖然具備了一定的就業(yè)意識，但是卻缺少缺各平臺，因此想要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，必須要健全大學(xué)生就業(yè)市場的中介機構(gòu)，大學(xué)生的就業(yè)問題與他們的命運有著緊密的聯(lián)系，為了培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識，讓他們擁有更好的未來生活，應(yīng)當成立畢業(yè)生指導(dǎo)中心，成立連接市場企業(yè)與學(xué)生本人的中介機構(gòu)，要充分發(fā)揮宣傳、收集、咨詢等各項職能，為更多學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息，保護學(xué)生們的合法權(quán)益不受到侵害，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)生源，協(xié)調(diào)雙方職能，保證學(xué)生能夠快速進入企業(yè)進行實踐，打通學(xué)校與企業(yè)之間的溝通橋梁，有效提高學(xué)校的就業(yè)率[6]。

結(jié)語：

綜上所述，在當前的社會中，學(xué)生的精神壓力不斷增大，高校教育工作更應(yīng)當以提高學(xué)生綜合能力為主，讓學(xué)生能夠在激烈的競爭中脫穎而出，受到用人單位的青睞。所以在高校教育工作中，需要利用有效手段改善教學(xué)中存在的弊端，利用市場經(jīng)濟體制的變革，在高校教育工作中樹立鮮明的教育意識，做好學(xué)生的管理工作。高校學(xué)生工作部門需要深度為學(xué)生進行考慮，通過學(xué)生在工作部門的歷練也能讓學(xué)生盡快掌握職場規(guī)則，通過彈性化的學(xué)制，讓更多學(xué)生用充裕的時間進行課程知識實踐，讓學(xué)生能夠盡快了解到崗位就業(yè)的實際內(nèi)容，通過多方位的培養(yǎng)與教育，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間將學(xué)會更多的專業(yè)知識，學(xué)校需要有意識的培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)，提供高效的指導(dǎo)策略，也應(yīng)當著重對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進行優(yōu)化，有效提高學(xué)生的就業(yè)可能性，保證學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]文菲斐，楊永貴.疫情會讓大學(xué)生更愿意選擇"慢就業(yè)"嗎？——基于廣州5所應(yīng)用型高校調(diào)查數(shù)據(jù)的實證檢驗[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2021，35（5）：109-124.

[2]李德靜，徐瑞雪，王浩.高校大學(xué)生"全程化、全方位"就業(yè)指導(dǎo)實踐研究——以大連海事大學(xué)為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)（綜合版），2021（12）：44-47.

[3]張婷，原陽.基于大學(xué)生就業(yè)意向的高校精準就業(yè)指導(dǎo)策略研究——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].高校后勤研究，2021（1）：76-78.

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[5]金文獎，馬奇峰，林夢穎.新冠肺炎疫情下大學(xué)生就業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系探究——以溫州六所高校為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)（綜合版），2020（9）：59-64.

[6]彭鑫，陳慧，郭玉鳳.高校校園就業(yè)服務(wù)學(xué)生社團育人功能淺析——以中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例[J].中國大學(xué)生就業(yè)（理論版），2020（9）：43-48.

作者簡介：勞益曼（1989.09—），男，壯族，籍貫：廣西馬山，本科，研究方向：就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)生管理。