培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升數(shù)學能力

韋媛馨

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家對教育越來越重視。小學教育階段的學生年紀比較小，對抽象化的數(shù)學知識并不能較好地掌握，會隨著時間的推移而逐漸遺忘課堂中所學的知識，這對其后續(xù)學習發(fā)展是不利的。所以本文結合提高小學數(shù)學綜合能力為研討內容，分析闡述如何在小學數(shù)學課堂教學中，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，以期提高小學數(shù)學教學質量。在新課標教學精神引導下，傳統(tǒng)教學模式受到挑戰(zhàn)，教師不僅要提高學生的數(shù)學概念學習能力，更應提高學生的數(shù)學計算能力及解決應用問題的能力，以此達到提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的，這對其后續(xù)成長和發(fā)展具有重要的意義。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究

引言

數(shù)學這門學科相比于其他學科來說，難度和抽象程度都比較大，對于一名小學生來說，他們自身的抽象思維和學習能力都處于成長時期，這就導致在學習數(shù)學時就會遇到一定的困難。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于學生數(shù)學綜合能力的提高所設計的，通過學生數(shù)學核心素養(yǎng)的不斷提高，學生的思維能力和學習方法都會得到顯著的優(yōu)化，這對于學生自身的成長和發(fā)展都有著很明顯的助力，教師在教學時就需要重視其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠積極地去創(chuàng)新教學模式，幫助學生提高自身數(shù)學綜合能力。

1培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的價值

1.1有助于激發(fā)學生學習信心

小學生會因為自身學習能力和理解能力的不足，在學習數(shù)學時經常難以理解相應的知識內容，這就會給學生帶來一定的學習壓力，抑制學生學習信心的培養(yǎng)。通過數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在知識的理解上就會變得更加方便，學生自身的學習習慣和學習認知都會得到優(yōu)化，這就使在課堂上學生的學習效率會進一步得到提高，從而收獲到更加豐富的知識點，使學生的參與感加強，以此來促進學習信心的激發(fā)。

1.2有助于趨向當前教育發(fā)展

隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平和對教育培養(yǎng)的意識也在不斷地提高，因此，教育的發(fā)展也在不斷地進步。在數(shù)學學科的教學中，教學理念和教學方式應該得到發(fā)展和創(chuàng)新，通過數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生對學習的認知會得到進一步的加強，教師對教學理念的創(chuàng)新也會變得越來越積極，進而使數(shù)學的教學質量進一步提高。通過學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學學科的發(fā)展能夠得到進步，從而促進教育行業(yè)的發(fā)展。

2小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

2.1課堂氛圍不活躍

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，很多數(shù)學教師在課堂教學中，出現(xiàn)了無法形成正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念和意識的問題。傳統(tǒng)教學模式中，課堂教學多以教師為中心，學生只能被動接受知識，這種教學模式不僅教學內容枯燥乏味，而且會因為課堂教學氛圍過于沉悶，影響數(shù)學課堂教學質量和效率的提升。

2.2學生缺乏質疑精神

小學數(shù)學教學中存在學生不會主動表達看法的現(xiàn)象，這也是當前小學數(shù)學課堂教學中存在的主要問題。即便有一部分學生能夠主動說出自己的答案，而另一部分學生的答案卻與此出入較大，但他們也不會質疑。這種隨大流的教學模式，會讓學生喪失主動探究知識的能力和質疑精神，不利于學生創(chuàng)新思維意識的形成，甚至會產生負面影響。

3如何在課堂上培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

3.1及時提出問題，引導學生鍛煉思維

思考能力和探究能力屬于學生所必須要掌握的能力之一，同時，在思考的過程中，學生的數(shù)學思維會間接得到提高，讓學生的學習變得更加高效。因此，在小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師就可以通過提出問題的方式來進行教學，讓學生依據(jù)問題去聯(lián)想數(shù)學知識點，通過自主思考的過程來提高問題的解決速度，以此讓學生的數(shù)學思維達到充分鍛煉，提高自身的核心素養(yǎng)。

3.2不斷完善學習內容

數(shù)學學科是小學階段的基礎學習內容，也是重要學習內容，它能提高學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，使學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在原有基礎上得到不斷突破，也能讓其運用所學的知識去解決實際生活問題。但是以往由于很多因素影響，致使教學質量難以得到提升。近年來，在新課標不斷完善的基礎上，教師也應注意不斷充實小學數(shù)學學習內容，以此拓闊學生視野，豐富學生知識儲備。首先，我們應結合學生實際狀況來設計高效且實用的課程內容，促進學生可以充分利用好課堂學習時間，提高數(shù)學學習效率，讓學生不斷自我完善，提升數(shù)學學習自信心;其次，讓學生不僅能學會數(shù)學教材內容，更能幫助他們解決生活中的實際問題。教師在課堂教學時，不能僅僅依靠教材中的內容和習題來教導學生，而是要找到教材中與生活具有較強關聯(lián)性的內容，使學生能利用自身的數(shù)學知識儲備提升數(shù)學素養(yǎng)，從而具備發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題并解決生活中數(shù)學問題的能力，以此調動學生學習數(shù)學的自主意識，并使學生有效地對課本中的知識進行消化和吸收。最后，教師也要了解學生的學習狀況，針對不同學生的特點設計不同的課程內容，讓每一個學生都能快速理解教學內容，進一步豐富其理論知識，提高核心素養(yǎng)。

結語

隨著教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為當前教育的發(fā)展趨勢，教師在教學時需要及時進行創(chuàng)新和研究新的教學方式，能夠重視數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在課堂教學中，教師要針對數(shù)學學科的特點，對課堂教學現(xiàn)狀進行分析，找到影響數(shù)學教學的因素，并及時去解決這些問題，讓學生在學習時能夠感受到自己的收獲，顯著提高他們的數(shù)學思維能力，讓自身的數(shù)學學科核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，從而進一步提高自身的綜合能力。

參考文獻

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