如何讓提高小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

韓紅偉

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇心強(qiáng)、好動、抽象思維能力弱。根據(jù)這個特點(diǎn)，為提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口、各種感官共同參與數(shù)學(xué)的活動，激發(fā)他們有求知的欲望，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得了良好的效果。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的能源，是思維發(fā)展的原動力，它不僅能促進(jìn)學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)知識，還能激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。所以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，是教學(xué)的關(guān)鍵。要解決這一問題關(guān)鍵就在于教師如何在最初的幾分鐘內(nèi)幫助學(xué)生為接受新知識做好心理準(zhǔn)備，同時啟迪學(xué)生積極思考，為緊扣課題創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍。如我在講授小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”一課時，先進(jìn)行一次口算競賽，投影儀出示十道口算題，讓同學(xué)們一次把結(jié)果寫出來，并記下所用的時間，最快的是36秒，多數(shù)是1分鐘到2分鐘之間。接著出示“2+2+2+2+2”這一題，引導(dǎo)學(xué)生想做此題用多長時間，然后給同學(xué)們講了數(shù)學(xué)家高斯小時候做題的故事。同學(xué)們非常驚訝，議論紛紛，其中有一位同學(xué)說“一定用了簡便方法。我就因勢利導(dǎo)：“是用了簡便方法，是什么簡便方法呢？上完這節(jié)課，同學(xué)們就可以找到答案了”。教室里頓時安靜下來，可以看出同學(xué)們眼中都流露出對新知識的迫切渴望。這樣的因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也將新舊知識銜接了起來。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，提高學(xué)生的能力

（1）重視手腦并用，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力。在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生去探索新知。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)等，使他們用不同的感官接受知識和信息。再經(jīng)過智力活動和整理加工，達(dá)到了掌握知識的目的。因此我們要求學(xué)生準(zhǔn)備了自制的學(xué)具，以便指導(dǎo)他們手腦并用。讓他們在動手中認(rèn)識、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，手的運(yùn)動又又促進(jìn)了腦的靈活開發(fā)。例如，在教學(xué)“10的級與分解”時，讓學(xué)生拿出10個小正方形動手操作，把它們分成兩堆，并用數(shù)的分解形成記下來，看看有幾種不同的分法，看誰分的又對又快。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生通過動手、動腦，牢固地掌握了10的分解與組成。

（2）巧設(shè)情景，注重引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中，注重應(yīng)用教具和充分利用課本上的插圖，進(jìn)行直觀教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。由于低年級的學(xué)生自制力差，如何把他們的注意力吸引住，引起觀察興趣，取決于教師如何啟發(fā)、引導(dǎo)，怎樣創(chuàng)設(shè)情境。例如，我在講二年級“表內(nèi)乘法（一）時，邊出示課本44頁的插圖邊說：“今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?，我們一起來看看這幅畫里都畫了些什么？”開始學(xué)生東說一件，西說一件，沒有條理，我就注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察和數(shù)數(shù)。從前到后，從左到右，自上而下，由遠(yuǎn)及近，最后綜合起來數(shù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和數(shù)數(shù)能力。通過老師的啟發(fā)、談話，引起學(xué)生觀察的興趣，集中了學(xué)生的注意力。

（3）創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多動口，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中根據(jù)教材的的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會讓學(xué)生多動口，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的條理性和標(biāo)準(zhǔn)性。通過日積月累，不懈地訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。比如，老師用的什么圖形的教具，老師是怎樣貼圖形的，先貼幾個，后貼幾個，老師進(jìn)行口答等等。訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，誘發(fā)了它們的想象力。

三、改變評價方法，注重鼓勵表揚(yáng)

教師要多給學(xué)生以鼓勵、表揚(yáng)，尊重學(xué)生的知識，尊重學(xué)生的人格，切不可對學(xué)生挖苦、諷刺。那樣，不僅會扼殺學(xué)生回答問題的積極性，還可使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在教學(xué)中，對于學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)或智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時的鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。長此以往，潛移默化，定會使學(xué)生養(yǎng)成善思、善學(xué)的好習(xí)慣，永遠(yuǎn)保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)、執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

四、精講多練，及時反饋，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在教學(xué)中，教師在把握教材的基礎(chǔ)上，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與課堂教學(xué)緊密有效地結(jié)合起來。教師要精講重點(diǎn)，講方法，讓學(xué)生發(fā)表意見，表達(dá)看法，能夠掌握一定的知識，并系統(tǒng)全面地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。如在講“進(jìn)位加”時，出示“36+35 。既可以先加30+30=60，再講6+5=11，然后把60+11加在一起，還可以用豎式計(jì)算。讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，哪種做法簡便。對于練習(xí)的設(shè)計(jì)，也要巧妙。練習(xí)題設(shè)計(jì)的好壞，不僅直接關(guān)系到數(shù)學(xué)知識的掌握，而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用。學(xué)生在課堂上解題練習(xí)，是老師根據(jù)教材的重點(diǎn)選編的一組基礎(chǔ)練習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生從多種角度思考問題。這樣既有利于鞏固發(fā)展所學(xué)知識，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題，還可以讓學(xué)生舉一反三。

總之，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，只有認(rèn)真把握好教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多動口、動腦、動手，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，發(fā)揮他們的主體作用，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。