多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

馬清強(qiáng)

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。初中化學(xué)從初三開(kāi)課到中考只有一年時(shí)間，在這一年的時(shí)間里要經(jīng)歷入門(mén)、了解、透徹理解和靈活運(yùn)用幾個(gè)階段，可以說(shuō)是時(shí)間緊、任務(wù)重，因此，充分激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要依靠一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，長(zhǎng)期運(yùn)用這種方法教學(xué)使得老師感覺(jué)疲憊，學(xué)生感覺(jué)乏味，興趣蕩然無(wú)存，效果事倍功半?，F(xiàn)如今，多媒體的應(yīng)用大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示圖片，播放音樂(lè)、視頻，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如，在水的凈化一課中，播放自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程真實(shí)、與生活息息相關(guān)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣，通過(guò)觀看，他們輕松了解了水的凈化的方法，而且印象深刻。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)課程的教學(xué)中，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教學(xué)大綱為綱，以教材為本，課堂教學(xué)過(guò)程中基本以教材安排的內(nèi)容和順序進(jìn)行，學(xué)生以被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主，教師基本不需要或很少創(chuàng)設(shè)與教材不同的教學(xué)情境。美國(guó)教育家布魯納（J. S. Bruner）認(rèn)為，“學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的探究者。” 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更加符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，它是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活的基本途徑，它能使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出體驗(yàn)。例如，播放本地某飯店起火的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒的條件及滅火的方法，學(xué)生猶如身在其中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高，都能積極地思考原因，探索解決方法。

3、將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單直觀

化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。分子、原子看不見(jiàn)、摸不到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象、難以理解，學(xué)習(xí)起來(lái)如同霧里看花，模糊不清。傳統(tǒng)的教學(xué)只依靠老師講解、學(xué)生憑空想象，很難達(dá)到理解的層面，即使教材上有一些圖片，但終究不夠立體、生動(dòng)、形象，難以在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，它可以模擬粒子的形態(tài)及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呈現(xiàn)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)降低了難度。例如，在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，用多媒體展示原子的構(gòu)成、原子核外電子的排布和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，內(nèi)容清晰可見(jiàn)，一段時(shí)間后，學(xué)生依然記憶猶新。

4、模擬危險(xiǎn)性、污染性和現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑?；瘜W(xué)課上少不了實(shí)驗(yàn)，或?qū)W生動(dòng)手操作或教師演示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力和合作交流能力。然而，化學(xué)中存在一些有危險(xiǎn)的、對(duì)環(huán)境有污染的和現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些實(shí)驗(yàn)只能放棄不做，學(xué)生參照課本及老師的講授了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象和原理，這樣的學(xué)習(xí)效果不佳。利用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，現(xiàn)象明顯，可見(jiàn)度大，可豐富學(xué)生頭腦中的形象信息，有助于學(xué)生順利完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。 例如鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)，不能在短時(shí)間內(nèi)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果提前做，學(xué)生能看到結(jié)果卻不能感受變化的過(guò)程，我們利用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生可以清晰地看到鐵釘逐漸生銹的過(guò)程。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

1、多媒體可以替代教師的作用

教師在課前把要講的內(nèi)容制作成課件，上課時(shí)只要播放課件就可以了。我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，前提是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，課堂學(xué)習(xí)完全交給學(xué)生那就是放任自流，沒(méi)有老師的主導(dǎo)，學(xué)生們不可能完成一致的目標(biāo)。再者，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流、教師的魅力是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的，因此，教師不能成為一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者。

2、運(yùn)用多媒體備課，可以一勞永逸

利用多媒體存儲(chǔ)量大，容易保存，可反復(fù)使用的特點(diǎn)，只需備一次課，以后重復(fù)使用就可以了，省時(shí)又省力。多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)為宗旨。一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整課件內(nèi)容、容量，對(duì)于有時(shí)效性的情景要及時(shí)更換，千萬(wàn)不要圖省事，學(xué)生變了，課件不變。適合的才是最好的，只有適合學(xué)生的才能更好地發(fā)揮它的作用。

3、多媒體模擬實(shí)驗(yàn)可以取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)

多媒體模擬實(shí)驗(yàn)清晰、逼真，沒(méi)有危險(xiǎn)、沒(méi)有污染，而且節(jié)約時(shí)間，尤其是實(shí)驗(yàn)條件有限的學(xué)校完全可以用多媒體取代實(shí)驗(yàn)。

多媒體模擬表面上節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，又讓學(xué)生在音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)中輕松記住了，但效果遠(yuǎn)不能與學(xué)生親身體驗(yàn)相比，同時(shí)，它剝奪了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，常規(guī)實(shí)驗(yàn)還是盡量讓學(xué)生完成，有利于學(xué)生的發(fā)展，潛力的挖掘。

4、多媒體可以取代板書(shū)

把需要板書(shū)的內(nèi)容都寫(xiě)在課件中，尤其是復(fù)習(xí)課，知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖都用課件展示，可以節(jié)約大量時(shí)間。

用多媒體展示板書(shū)的確可以節(jié)約時(shí)間，但是，它呈現(xiàn)的是結(jié)果，忽略了學(xué)生的思考過(guò)程，教師在黑板上或是交給學(xué)生來(lái)總結(jié)歸納知識(shí)，可以體現(xiàn)思維過(guò)程，同時(shí)也是方法的一種傳遞，有利于學(xué)生理解知識(shí)，理清思路，掌握學(xué)習(xí)方法。因此，不能用多媒體完全取代板書(shū)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中有極大的優(yōu)勢(shì)，合理地使用可以給我們的課堂“增磚添瓦”，收獲良好的教學(xué)效果，學(xué)生也能在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。使用不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生相反的作用。因此，老師們要充分了解學(xué)生，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。