高校人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新研究

郝麗珍 肖杰

錦州醫(yī)科大學(xué)

人才是助推中華民族偉大復(fù)興的重要動力，在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，高校作為主陣地應(yīng)該勇于承擔(dān)使命擔(dān)當(dāng)，圍繞人才創(chuàng)新的路徑，積極地進行開拓和優(yōu)化。本文立足于當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)路徑方面所存在的一些不足，探討未來的優(yōu)化策略，對于助推高校人才培養(yǎng)等相關(guān)理論研究體系的完善，有著一定的積極意義。

一、高校人才培養(yǎng)路徑分析

目前，我國高校承擔(dān)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出人才的歷史使命。從綜合層面來看，我國高校在人才培養(yǎng)方面其所實施的培養(yǎng)路徑主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路徑

目前我國很多高校都成立了自己的科研院所，以相關(guān)的課題為主要方向，助力高校人才進行課題攻關(guān)以及相關(guān)研究能力的提升。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路徑，對于推動人才的成長發(fā)揮了極為重要的作用，但是，由于受到產(chǎn)學(xué)研環(huán)境和資源等諸多因素的限制，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路徑在高校人才培養(yǎng)中所具有的價值還沒有得到最大化的呈現(xiàn)。

（二）訂單式培養(yǎng)路徑

目前我國很多高校，尤其是很多民辦高校，通過和相關(guān)的企業(yè)進行合作的方式將訂單式人才培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)的一個主要路徑，并且取得了階段性成果，但是，從社會對人才需求發(fā)展來看，部分高校在訂單式人才的培養(yǎng)規(guī)格以及訂單式人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面，還存在著一定的不足，難以有效地滿足企業(yè)對相關(guān)人才的需求，也影響了訂單式人才培養(yǎng)路徑價值的凸顯。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)路徑

隨著我國對高校人才就業(yè)工作重視程度的不斷提升，以就業(yè)為導(dǎo)向來進行相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校發(fā)展的一個主要方向。以就業(yè)為導(dǎo)向進行培養(yǎng)，在一定層面上提高了人才的專業(yè)技能，但是，如何從人才的未來成長，尤其是職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，實現(xiàn)專業(yè)專才與通才培養(yǎng)模式的結(jié)合，顯得尤為重要。

（四）雙證書人才培養(yǎng)路徑

在當(dāng)前的諸多高校人才培養(yǎng)中，鼓勵對人才進行雙證書的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其動手和理論相結(jié)合的能力，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)發(fā)展的另一個主要方向。從具體實踐層面來看，雙證書對于高校的師資力量以及育人環(huán)境提出了更高的要求。相比較而言，我國一些高校在自身的雙證書育人體系建設(shè)方面還存在一定的滯后性，沒有有效地開展雙證書人才培養(yǎng)路徑的優(yōu)化。

總之，從綜合層面來看，我國高校在人才培養(yǎng)模式方面已經(jīng)取得了階段性的成果，但是，圍繞人才培養(yǎng)的效果以及人才培養(yǎng)與社會需求之間的平衡等方面還有著很多的工作需要去完善。

二、高校人才培養(yǎng)中存在的問題

高校人才培養(yǎng)不僅關(guān)乎人才自身的成長，也關(guān)乎整個高校未來的穩(wěn)健發(fā)展。從整體來看，我國部分高校在人才培養(yǎng)，尤其是人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新等方面還存在的一些問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

“培養(yǎng)什么樣的人才”在很大層面上直接影響著人才培養(yǎng)的方式和路徑。從目前來看，很多高校結(jié)合自身的辦校特色，在人才培養(yǎng)的方向方面已經(jīng)進行了初步地明確，但是，隨著外部市場環(huán)境，尤其是社會對人才需求的變化，高校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也需要與時俱進。從目前來看，我國一部分高校對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位還沒有積極有效地與整個社會進行對接，直接導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才與社會的需求之間存在著銜接不當(dāng)?shù)膯栴}，有必要在今后的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面進一步進行提升。

（二）人才的實踐性能力培養(yǎng)不足

高校在進行人才培養(yǎng)中，不僅需要關(guān)注人才自身在知識儲備以及相關(guān)思維能力方面的提升，還應(yīng)該積極地關(guān)注人才在未來的社會實踐方面的經(jīng)驗積累以及能力提高。從目前來看，高校在人才培養(yǎng)中還普遍存在著“重理論、輕實踐”的問題，直接導(dǎo)致了人才在進入社會之后動手能力差或者眼高手低，不僅影響了人才的就業(yè)，也影響了人才角色的轉(zhuǎn)變。所以，在今后的高校人才培養(yǎng)發(fā)展中，還應(yīng)該積極地在必要的實踐能力培養(yǎng)領(lǐng)域進行強化。

（三）人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新不足

在當(dāng)前的社會發(fā)展中，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時代發(fā)展的主題。這就意味著，高校應(yīng)該將培養(yǎng)創(chuàng)新人才，注重培養(yǎng)方式的創(chuàng)新作為一個重要的課題來進行攻關(guān)。從目前來看，圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新等方面，我國一些高校還不同程度地存在著一定的不足，難以有效地滿足新時期對人才創(chuàng)新的訴求。所以，有必要在今后的高校人才培養(yǎng)過程中，圍繞社會對人才創(chuàng)新的要求進行相應(yīng)的跟進和完善。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的高校人才培養(yǎng)中，圍繞人才培養(yǎng)的定位、人才的實踐能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新等方面還存在一定的滯后性。這些不足，也為今后的高校人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向。

三、高校人才培養(yǎng)存在問題的原因

在上文中，簡要探討了高校在人才培養(yǎng)中所存在的一些不足。導(dǎo)致這些不足產(chǎn)生的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）相關(guān)人才培養(yǎng)制度不完善

在進行高校人才培養(yǎng)中，需要以制度為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地優(yōu)化人才培養(yǎng)所需要的課程設(shè)置內(nèi)容以及環(huán)節(jié)。從綜合層面來看，我國在人才培養(yǎng)的內(nèi)容方面正在日趨完善，但是，保障人才培養(yǎng)效果，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制所需要的相關(guān)制度還存在一定的不足，難以有效地滿足新時期對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求。所以，積極地完善當(dāng)下的高校人才培養(yǎng)制度，顯得尤為重要。

（二）師資力量缺乏

在對高校人才進行培養(yǎng)中，其所凸顯出一個顯著的問題就是當(dāng)前的師資力量已經(jīng)難以匹配新時期人才創(chuàng)新培養(yǎng)的訴求。再加上，高校在師資力量的激勵機制等方面也存在一些短板，影響了人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的效果。如何進一步地夯實師資基礎(chǔ)，優(yōu)化高校師資力量體系，也是今后高校進行人才培養(yǎng)過程中需要關(guān)注的一個主要問題。

（三）人才培養(yǎng)路徑創(chuàng)新意識不足

人才培養(yǎng)創(chuàng)新需要大膽地實踐和摸索，在實踐中進行經(jīng)驗的總結(jié)和教訓(xùn)的總結(jié)。這就需要付出一定的試錯成本，但是，在當(dāng)前的部分高校進行人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，圍繞人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐在引領(lǐng)方面、激勵方面還存在一定的滯后性，對于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也不同程度地存在著忽視，甚至畏懼現(xiàn)象，這直接影響了整個高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)展。

總之，無論是制度體系不完善的原因，還是師資力量缺乏以及對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的畏懼等原因。這些都需要在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展中進行提升。

四、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑優(yōu)化建議

為了更好地滿足新時期高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)需求，本文立足于高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中所存在的不足以及問題產(chǎn)生的原因，嘗試從以下幾個方面提出，今后的優(yōu)化發(fā)展建議。

（一）遵循高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的原則

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，應(yīng)該從整個時代發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)創(chuàng)新的目標(biāo)，遵循以下幾個方面的原則：

第一，重心原則

在人才培養(yǎng)中，其主要完成的目標(biāo)是實現(xiàn)人才自我的成長，幫助人才更好地適應(yīng)未來社會的選擇和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該將注重人才的全面成長，作為重要的發(fā)展目標(biāo)。只有以人才成長作為重心，人才培養(yǎng)創(chuàng)新所實施的相關(guān)舉措才能夠得到更好地實現(xiàn)。在進行高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)該從社會所需要的緊缺行業(yè)出發(fā)進行優(yōu)先培養(yǎng)。只有從重點出發(fā)，進行重要人才培養(yǎng)，才能夠滿足新時期對相關(guān)人才的需求。在進行重心原則踐行中，應(yīng)該圍繞人才的全面成長以及社會的可持續(xù)發(fā)展等方面進行綜合考量，為人才的培養(yǎng)規(guī)格與社會的發(fā)展需求的契合創(chuàng)造有利條件。

第二，具體化原則

在進行高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，一方面，需要積極地做好相關(guān)理論層面的研究，發(fā)揮出理論所具有的指導(dǎo)價值；另一方面，還應(yīng)該在人才培養(yǎng)創(chuàng)新的具體措施方面提高其可操作性。通過具體化的實施來實現(xiàn)更好的效果。在具體的實現(xiàn)過程當(dāng)中，應(yīng)該在人才培養(yǎng)的流程、環(huán)境等方面進行可操作化以及相關(guān)規(guī)范流程的整合。制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為人才培養(yǎng)效果及目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

第三，可實現(xiàn)原則

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，一方面，需要圍繞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新目標(biāo)，進行頂層設(shè)計；另一方面，還應(yīng)該在自身的人才培養(yǎng)的實際目標(biāo)方面進行落實。將可實現(xiàn)作為人才培養(yǎng)創(chuàng)新的一個主要落腳點。只有從實際出發(fā)，其所實現(xiàn)的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新目標(biāo)才能夠得到更好地呈現(xiàn)。在進行可實現(xiàn)原則的踐行中，應(yīng)該圍繞可實現(xiàn)所需要的制度、環(huán)境、機制等方面進行系統(tǒng)地跟進，由此來形成良好的人才培養(yǎng)局面。

第四，有序性原則

在進行高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，應(yīng)該從人才的需求以及高校發(fā)展的需要出發(fā)進行二者有機的結(jié)合，秉承著有序性的原則。通過這種方式來整合高校人才培養(yǎng)資源，為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供更大層面的支持。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，創(chuàng)新路徑的優(yōu)化扮演著極為重要的角色。在具體的實現(xiàn)過程當(dāng)中，應(yīng)該從以下幾個方面實施。

第一，注重專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新

在今后的高校專業(yè)設(shè)置中，一方面，應(yīng)該從整個社會發(fā)展的主流趨勢出發(fā)，淘汰落后的專業(yè)，增添符合時代發(fā)展潮流的專業(yè)。通過這種靈活的專業(yè)設(shè)置來滿足社會對高校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。例如，從當(dāng)前市場的需求來看，對于人工智能等相關(guān)專業(yè)人才的需求量正在不斷地提升。人工智能應(yīng)用領(lǐng)域不僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的計算機操作能力，還應(yīng)該在必要的動手創(chuàng)新實踐能力方面進行提升。因此，相關(guān)高校在進行專業(yè)設(shè)置過程當(dāng)中，應(yīng)該從市場的需求出發(fā)，不斷地進行課程資源的整合與優(yōu)化，為高校人才創(chuàng)新培養(yǎng)，更好地滿足和契合社會的需求創(chuàng)造有利條件。

第二，優(yōu)化課程改革

課程改革其主要的出發(fā)點是發(fā)揮出課程對于人才培養(yǎng)所具有的方向引領(lǐng)作用。圍繞課程改革的相關(guān)內(nèi)容與社會市場進行對接。一方面，發(fā)揮出社會對高校人才培養(yǎng)方向的指導(dǎo)作用；另一方面，也為高校人才自身的培養(yǎng)模式提供更大層面的課程支持。在進行課程改革的過程當(dāng)中，不僅需要在課程的內(nèi)容方面進行必要的優(yōu)化和完善，還應(yīng)該在課程改革的理念方面進行提升。在改革課程當(dāng)中，還應(yīng)該從學(xué)生的主人翁角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、參與性。在課程實施的環(huán)節(jié)以及相關(guān)課程實施的具體進程方面，提高學(xué)生的參與度，由此來形成教學(xué)相長的課程改革理念，為新時期學(xué)生的全面成長，創(chuàng)造積極的條件。

第三，優(yōu)化教學(xué)方式

從綜合層面來看，我國高校在人才培養(yǎng)方式方面已經(jīng)取得了一部分成果，但是，隨著社會發(fā)展速度地不斷加快，原有的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)難以滿足新時期社會對人才培養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)要求。在具體的實踐過程當(dāng)中，一方面，應(yīng)該將多元化的人才培養(yǎng)方式作為未來高校人才培養(yǎng)的一個主流方向。注重校企結(jié)合，高校和民間機構(gòu)的結(jié)合，科研院所與高校的結(jié)合等，通過這些結(jié)合來整合社會育人資源，為高校人才培養(yǎng)提供更大的助力和支持；另一方面，還應(yīng)該在教學(xué)方式的多元化方面進一步進行優(yōu)化。無論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)，課堂教學(xué)，還是社會實踐教學(xué)都是助力高校人才成長的重要載體。高校應(yīng)該做好必要的教學(xué)資源的分配和優(yōu)化工作，滿足新時期人才的全面成長需求。

第四，優(yōu)化師資力量建設(shè)

在今后的高校人才建設(shè)中，不僅需要注重人才團隊建設(shè)，還應(yīng)該圍繞師資管理體系進行全面的發(fā)展。一方面，圍繞社會發(fā)展的需要，在相關(guān)的雙師認證方面進行提升，不僅滿足師資數(shù)量層面的要求，也需要滿足師資質(zhì)量層面的要求；另一方面，還應(yīng)該強化師資的穩(wěn)定性。圍繞師資的激勵，師資的評價以及師資的培養(yǎng)等方面進行全面系統(tǒng)地完善，為今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新，提供強有力的師資支持。

第五，優(yōu)化教學(xué)評價體系

在高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機制以及人才培養(yǎng)評價機制。其主要的目標(biāo)是發(fā)揮出教學(xué)評價對于高校教學(xué)工作、高校育人工作所具有的指導(dǎo)作用。在具體的教學(xué)評價優(yōu)化中，一方面，需要關(guān)注人才自身在必要的知識、能力方面的成長；另一方面，還應(yīng)該注重對人才以及人才自身創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識等方面的考評。通過這種方式來最大層面地發(fā)揮出教學(xué)評價所具有的優(yōu)化和助力作用。

（三）優(yōu)化學(xué)校保障工作

在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，不僅需要對相關(guān)的專業(yè)課程、教學(xué)評價等方面進行系統(tǒng)地完善，還應(yīng)該圍繞高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的相關(guān)要求，在必要的保障體系建設(shè)方面進行優(yōu)化與改進。

第一，優(yōu)化績效管理制度

在今后的高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)該以人才培養(yǎng)的效果和社會的認可度作為重要的考評指標(biāo)。以此來強化對現(xiàn)有的績效管理制度的優(yōu)化。將績效管理和人才的培養(yǎng)效果進行對接。通過這種方式，最大層面地優(yōu)化績效管理的方式，有效地發(fā)揮出績效管理，對于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新所具有的正面引導(dǎo)和激勵作用。需要指出的是，在績效管理優(yōu)化過程當(dāng)中，不僅需要注重績效管理指標(biāo)體系的優(yōu)化，還應(yīng)該在績效管理結(jié)果的反饋和應(yīng)用方面進行提升，從而形成績效管理的合力，滿足新時期高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的要求。在現(xiàn)有的績效管理制度過程當(dāng)中，應(yīng)該充分地發(fā)揮出彈性的、動態(tài)的、人性化的績效管理制度所具有的價值和作用。圍繞人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，進行閉環(huán)管理和責(zé)任管理。通過這種方式來充分地調(diào)動相關(guān)人才培養(yǎng)部門參與者的積極性，為人才更好地適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)，提供制度層面的支持。

第二，優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)

人才培養(yǎng)應(yīng)該是高校工作的重中之重，其不僅需要在必要的制度體系方面進行跟進，還應(yīng)該充分地發(fā)揮出學(xué)校文化所具有的潛移默化的作用。在具體的實現(xiàn)過程當(dāng)中，高校一方面，需要將人才培養(yǎng)作為高校的主要工作，在必要的機構(gòu)設(shè)置以及人員崗位安排方面進行靠攏；另一方面，還應(yīng)該營造良好的校園文化，為人才培養(yǎng)提供更大的支持。借助校園媒體進行人才培養(yǎng)環(huán)境的營造和宣傳，滿足新時期高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新對相關(guān)的文化要求。在進行相應(yīng)的人才培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化和發(fā)展過程當(dāng)中，高校還應(yīng)該不斷地從媒體的角度出發(fā)，充分地發(fā)揮出學(xué)校媒體對于學(xué)生自我成長以及學(xué)校全面人才建設(shè)所具有的積極作用。圍繞媒體的內(nèi)容以及媒體的宣傳形式等方面進行創(chuàng)造和發(fā)展，由此來發(fā)揮出學(xué)校文化建設(shè)、校園文化建設(shè)對于學(xué)生成才以及高校人才培養(yǎng)所具有的積極作用。

第三，做好精細化管理

高校人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，也是一個不斷地注重細節(jié)完善的過程。在具體的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新中，一方面，高校應(yīng)該從宏觀頂層設(shè)計出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)的各個內(nèi)容、相關(guān)體系進行整體的完善；另一方面，還應(yīng)該從具體的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)管理等方面進行細節(jié)的完善。通過以細節(jié)為出發(fā)點，進行整個精細化管理目標(biāo)的實現(xiàn)，為今后的高校人才培養(yǎng)以及高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新奠定扎實的基礎(chǔ)。在進行精細化管理過程當(dāng)中，還應(yīng)該將人才培養(yǎng)的相關(guān)環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌和規(guī)劃，不僅注重人才培養(yǎng)的主要方向的把關(guān)，還應(yīng)該注重人才培養(yǎng)相關(guān)環(huán)節(jié)的銜接，充分地整合高校育人資源，將高校教師、高校輔導(dǎo)員團隊以及社會協(xié)作單位等進行資源的整合，為整個高校人才培養(yǎng)提供更大層面的資源支持。

第四，優(yōu)化成本控制

高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新，在很大層面上對原有的高校人才培養(yǎng)路徑、高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新資源管理提出了更高的要求。這不僅需要注重高校的人才培養(yǎng)模式探索，還應(yīng)該注重相關(guān)人才培養(yǎng)思路以及成本控制和風(fēng)險的預(yù)警。在具體實現(xiàn)過程當(dāng)中，一方面，應(yīng)該充分地發(fā)揮出高校所具有的專家團隊的優(yōu)勢，通過專家論證的方式來有效地考評相關(guān)人才培養(yǎng)模式實施可能存在的諸多風(fēng)險。通過提前預(yù)警的方式，將風(fēng)險降到最低；另一方面，還應(yīng)該充分地注重人才培養(yǎng)的社會價值和經(jīng)濟價值的統(tǒng)一。其不僅需要考慮到人才培養(yǎng)時間成本，經(jīng)濟成本，還應(yīng)該充分地考慮到人才培養(yǎng)所付出的社會成本。通過這種方式來為整個高校人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在進行相關(guān)的成本控制中，還應(yīng)該加大必要的資源投入，將資源投入作為優(yōu)化人才產(chǎn)出的一個重要基礎(chǔ)。在進行項目投入的過程當(dāng)中，應(yīng)該充分地做好可行性項目的論證，以此來形成發(fā)展的合力。需要強調(diào)的是，高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新還需要充分地整合國家的政策資源以及社會的相關(guān)因素，為整個高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新尋求更大的支持。

第五，積極改善培養(yǎng)環(huán)境

在今后的高校人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，為了有效地滿足新時期高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)展要求，還應(yīng)該對現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)的軟件環(huán)境以及硬件環(huán)境進行系統(tǒng)地推進。一方面，加大人才培養(yǎng)所需要的場地建設(shè)、基地建設(shè)的力度。通過和更多的合作單位進行協(xié)作，為人才培養(yǎng)基地的建設(shè)以及人才動手能力的提升創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)。另一方面，還應(yīng)該借助更多的智能化的教學(xué)輔助設(shè)備和軟件，提升人才培養(yǎng)模式的智能化水平，為今后的高校人才培養(yǎng)的發(fā)展提供扎實的技術(shù)支持。

總之，在今后的高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展中，應(yīng)該圍繞高校人才培養(yǎng)所需要的原則，進行積極地踐行。在高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑方面以及相關(guān)的保障體系方面進行全面地優(yōu)化。只有這樣，高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新其所具有的價值與作用，才能夠得到更大層面地凸顯。

結(jié)論：高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前我國諸多高校在運營發(fā)展中思考的一個主要問題。本文主要聚焦當(dāng)前我國部分高校在人才培養(yǎng)中所存在的不足以及存在問題的原因，探討了未來我國高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的思路和并提出了一些建議。希望本文的研究能夠有助于推動我國高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新等相關(guān)理論研究的進一步完善。