高校圖書館面向小學(xué)生開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究
——以南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館為例

文/南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館 邵怡

一、開展中華傳統(tǒng)文化閱讀推廣的必要性

中華民族歷史悠久，源遠流長，在5000多年的文明史中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝璀璨的中華傳統(tǒng)文化。2014年教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。中醫(yī)藥文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在促進文明互鑒、維護人民幸福等方面做出了重要貢獻。黨的十八大以來，黨中央高度重視中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展，要求以高度的文化自信推動中醫(yī)藥的振興發(fā)展。南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館充分發(fā)揮館藏特色優(yōu)勢，挖掘中醫(yī)藥文化的內(nèi)在價值，以中醫(yī)藥文化進校園為抓手，傳承中國傳統(tǒng)文化精髓。

二、南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館面向小學(xué)生開展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化閱讀推廣的實證研究

（一）活動背景。江蘇南京是首批國家歷史文化名城，是中華文明的重要發(fā)祥地。自古以來，南京作為國家的重要科教中心，崇文重教，有“天下文樞”的美譽。同時，江蘇省中醫(yī)藥發(fā)展歷史悠久，名醫(yī)輩出。南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館自2014年起，結(jié)合學(xué)校教學(xué)與館藏資源特色，以中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展為著眼點，策劃運行“中醫(yī)藥文化傳播使者在行動”的公益項目，以案例實證研究創(chuàng)新性地探索小學(xué)生傳統(tǒng)文化閱讀推廣之路，旨在利用這種中國古時特有，建立在認知生命本質(zhì)、提升生命價值基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)青少年兒童的內(nèi)心世界，幫助他們從小建立遵循自然、敬重生命、關(guān)懷健康的價值觀。同時，此活動將兒童民族精神的培育融入傳統(tǒng)文化教育中。圖書館閱讀推廣員從傳統(tǒng)文化中探索小學(xué)生民族精神培育的力量源泉，以講授、觀察、實踐多種方式將中醫(yī)藥文化融入學(xué)生的意識、情感和體驗中，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)愛國熱情，增強民族自信。此項目實施是中醫(yī)藥文化工作者恪守傳統(tǒng)文化精神的重要體現(xiàn)，與習(xí)近平總書記強調(diào)的“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”很好地呼應(yīng)起來。

（二）項目內(nèi)容與特點設(shè)計及實施?！爸嗅t(yī)藥文化傳播使者在行動”以中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化推廣為主線，以講課、展覽、親身體驗等為主要形式，選取南京仙林地區(qū)的小學(xué)為實驗對象，進行持續(xù)性教學(xué)性研究。該項目利用學(xué)生在校期間，以每月一次、一次一小時的進度，將與中醫(yī)藥文化相關(guān)的課程講座、動手體驗、實地參觀等活動融入小學(xué)生的第二課堂。該研究邀請中醫(yī)藥醫(yī)史文獻、中藥鑒定、中藥炮制、古漢語文學(xué)等專業(yè)的老師與館員擔(dān)任主講，并結(jié)合小學(xué)生年齡與興趣點進行課程設(shè)計，部分課程見表1。

表1 中醫(yī)藥文化課程設(shè)計

1.組建多學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)團隊，開展多樣化中醫(yī)藥文化傳播方式。中華傳統(tǒng)文化博大精深，僅靠館員組織策劃遠遠不能滿足讀者需求。因此，圖書館應(yīng)聯(lián)合各學(xué)科領(lǐng)域的專家與工作人員，在人員、資源上做好統(tǒng)籌規(guī)劃，以多元主體、相互扶持、合作成長的模式共同探索閱讀推廣工作。此項目由圖書館館員牽頭，相繼邀請了高校中醫(yī)、中藥、文獻等專業(yè)的教師教授，小學(xué)教育的一線教師，高校志愿者服務(wù)的大學(xué)生團隊等多方積極參與，制定計劃方案，定期開會討論，不斷地積累經(jīng)驗，確保項目持續(xù)有序，創(chuàng)造性、發(fā)展性地進行。

2.開設(shè)“中醫(yī)藥文化”專題講座。圖書館閱讀推廣團隊應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的關(guān)注熱點與性格特征，專門定制小學(xué)生版的“認識中華民族瑰寶中醫(yī)藥”系列講座。根據(jù)小低、小中、小高的年齡層次，分別設(shè)計適合小學(xué)生們樂于參與、易于理解的講座內(nèi)容。小低組的學(xué)生主要以“圖說中藥”為主，選擇藥食同源的角度，向小學(xué)生普及生活中常見的中藥；小中組的學(xué)生以中草藥炮制方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以明代醫(yī)學(xué)典籍《補遺雷公炮制便覽》為主要學(xué)習(xí)對象，體會書中彩繪藥圖和小楷書法的藝術(shù)性與學(xué)術(shù)性；小高組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都顯著提高，因此，設(shè)計了以中醫(yī)藥文化歷史、名醫(yī)流派為主要講授內(nèi)容。

3.優(yōu)選中醫(yī)藥經(jīng)典名篇，開展多維度立體閱讀方式。閱讀推廣團隊在中醫(yī)藥經(jīng)典名著中選擇適合小學(xué)生誦讀的內(nèi)容，積極開展形式多樣的多維度閱讀活動。

（1）聲音演繹——經(jīng)典領(lǐng)讀者。根據(jù)小學(xué)生向師性強、熱愛模仿的特點，組織閱讀中醫(yī)藥經(jīng)典名著中易于理解和背誦的篇章，例如《傷寒論》序、湯頭歌訣等。通過聆聽錄音、跟讀老師、齊讀感受等方法，讓學(xué)生體會中醫(yī)經(jīng)典篇章的韻律之美、表述之妙。為了避免單一誦讀的乏味，開展了師生對讀、兩兩提問、角色扮演等方式，提高小學(xué)生的興趣；開展各類評比、打卡活動，征集誦讀經(jīng)典的好聲音；將優(yōu)秀聲音作品上傳至微信公眾號、喜馬拉雅等網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。

（2）妙筆生輝——經(jīng)典插圖者。中醫(yī)藥經(jīng)典豐富多彩，除了醫(yī)藥文化價值，更有許多經(jīng)典除了文字內(nèi)容，更有書法、繪畫等文化內(nèi)涵包含其中。以《補遺雷公炮制便覽》為例，這部中國現(xiàn)存彩繪藥圖為最多最完整、內(nèi)容最獨特的本草圖譜，里面展示了彩圖一千余幅、藥材957種。學(xué)生在研讀過程中，臨摹中草藥的形態(tài)和炮制過程，了解藥名、性味、功能、產(chǎn)地等知識，更通過抄讀朗朗上口的七言歌訣，歸納背誦藥物的性味功能。在此過程中，嘴、手、腦相互聯(lián)動，讓學(xué)生在趣味的游戲中學(xué)習(xí)了文化知識。

（3）書聲瑯瑯——同伴共讀群。獨樂樂不如眾樂樂，閱讀推廣員很好地把握了小學(xué)生熱愛集體，團隊意識強的特質(zhì)，組建以班級、小組為單位的各類閱讀群。在群里開展書聲打卡、人物討論、感悟評比等活動。很好地利用了騰訊會議、喜馬拉雅等現(xiàn)代多媒體載體，特別在新冠疫情停課期間，此線上活動讓閱讀活動堅持進行。小學(xué)生在閱讀中尋找樂趣，在堅持中獲得成長。

4.走出課堂，現(xiàn)場教學(xué)讓學(xué)生更好地實踐中醫(yī)藥文化?，F(xiàn)場教學(xué)是理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式，對于小學(xué)生來說，具有更好的直觀性、參與性和互動性。閱讀推廣團隊精心設(shè)置了各類現(xiàn)場教學(xué)課程。中醫(yī)藥種植基地、中藥標本館、中醫(yī)藥實驗教學(xué)中心等教學(xué)基地提供了大量實物與事實作為教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)場觀看、聽取介紹、交流討論等方式讓學(xué)生更為深刻直接地認識和理解中醫(yī)藥文化。在此過程中，學(xué)生的觀察力和抽象思維也得到了很好的鍛煉。

三、高校圖書館對于中國傳統(tǒng)文化閱讀推廣工作的思考

自南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館走進學(xué)校運行“中醫(yī)藥文化傳播使者在行動”公益項目以來，受到小學(xué)生的極大歡迎，各小學(xué)也充分配合積極開展各類活動持續(xù)推廣，并在相關(guān)微信公眾號、學(xué)校主頁、宣傳欄等媒體上宣傳。由此可見，此項目在小學(xué)生第二課堂教育中已經(jīng)起到了示范作用。它結(jié)合高校鮮明的教學(xué)特色資源，選取適合小學(xué)生研習(xí)的內(nèi)容，通過趣味性強、模式多樣、參與度高的教學(xué)方式，讓中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)生心中生根發(fā)芽?；谝陨显颍P者認為高校圖書館在今后開展中華傳統(tǒng)文化閱讀推廣宣傳工作中，可以關(guān)注以下幾點：

（一）以高校圖書館、小學(xué)、閱讀推廣員、讀者多方合作的閱讀推廣模式開展活動。高校圖書館以往開展閱讀推廣工作多數(shù)以校內(nèi)師生為主要服務(wù)對象，主體也以從事閱讀推廣工作的館員和大學(xué)生為主。開展傳統(tǒng)文化閱讀推廣，將服務(wù)范圍延伸到了校外，更打破了以往閱讀推廣活動的主體結(jié)構(gòu)，加入了多學(xué)科多領(lǐng)域的專家學(xué)者、小學(xué)教師與低齡學(xué)生，極大地豐富了活動的內(nèi)涵。圖書館可以在此基礎(chǔ)上，深度挖掘更多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的專業(yè)人才，加強合作，進一步提高活動的專業(yè)性和豐富性。

（二）探索閱讀推廣新的創(chuàng)新性模式，提高受眾群體的參與度。以往閱讀推廣活動多數(shù)以受眾群體看與聽的模式進行，相對來說形式比較單一。隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了更多樣化的閱讀載體。閱讀推廣活動在這些基礎(chǔ)上，可以展現(xiàn)更多創(chuàng)新模式，促進與受眾群體間的互動。特別針對小學(xué)生群體，多參與、多動手、多體驗更加可以激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，從而加強對文化內(nèi)涵的理解。

（三）堅持長效機制性地打造閱讀推廣活動品牌。閱讀推廣是圖書館長期堅持的工作，打造一個有品牌、有影響力的活動是閱讀推廣員的目標。但由于閱讀活動經(jīng)常集中在某些特定時間、節(jié)日、活動，缺乏長期的規(guī)劃、整理和探索，造成人力物力的浪費，在受眾心目中也無法留下深刻印象。由此，選擇一個主題特色鮮明、活動形式創(chuàng)新的閱讀推廣品牌，并以此探索可持續(xù)性發(fā)展機制，對團隊管理、活動經(jīng)費、宣傳模式、檔案整理等工作做好規(guī)劃和安排，才能把閱讀推廣工作的每一個環(huán)節(jié)落到實處。

四、結(jié)語

高校圖書館作為公共文化資源的重要組成部分，以文化育人為服務(wù)宗旨，將服務(wù)功能輻射到全社會是義不容辭的責(zé)任。南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館走進小學(xué)，以學(xué)校教學(xué)特點、館藏特色資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地挖掘傳統(tǒng)文化與社會生活銜接的“興奮點”，以小學(xué)生為新的創(chuàng)新服務(wù)對象，依據(jù)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特征設(shè)計寓教于樂的文化傳播活動，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺多方位地向孩子們展示中醫(yī)藥文化知識，打破他們原來對中醫(yī)藥晦澀、乏味、枯燥的印象與認知，重新建立學(xué)習(xí)的興趣，增強了解和認識，感受中醫(yī)藥之神奇，體會中華傳統(tǒng)文化的魅力?！耙蚤喿x充實生命、改變命運的夢想”，幫助求知若渴的小學(xué)生培養(yǎng)好學(xué)而不倦的求學(xué)精神、建立井然有序的閱讀規(guī)劃，是所有圖書館閱讀推廣員肩負的職責(zé)使命。