初中語文課外古詩(shī)詞閱讀與鑒賞能力提升策略

魏華賓

“不學(xué)詩(shī)，無以言”，可見古詩(shī)詞的重要性。古詩(shī)詞教學(xué)已成為初中語文教學(xué)的重要組成部分，中考語文古詩(shī)詞高達(dá)12分，這更應(yīng)當(dāng)引起教師對(duì)古詩(shī)詞閱讀教學(xué)的足夠重視。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩(shī)詞，并能有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！背踔须A段讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀古詩(shī)詞，能初步理解、鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)詞，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。

然而，當(dāng)前古詩(shī)詞在初中語文教學(xué)中的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，中考古詩(shī)詞得分率極低，成為普遍現(xiàn)象。因此，提升學(xué)生詩(shī)歌閱讀鑒賞的能力非常有必要。

在古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中，可以從課內(nèi)和課外兩大方面入手：

一、以課堂教學(xué)為前鋒，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

（1）創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣。前置性學(xué)習(xí)交由學(xué)生自己完成，學(xué)生自行利用課余時(shí)間查閱資料，做好“作者簡(jiǎn)介”“寫作背景”等的預(yù)習(xí)，做到“知人論世”，能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的文意及主題。并自行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂展示：講故事導(dǎo)入，如《黃鶴樓》;唱歌或多媒體輔助放音樂，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》;表演課本劇呈現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)容，如《石壕吏》;播放經(jīng)典電影（或電視劇）導(dǎo)入，如《赤壁》……多種形式的活動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生既做好課前的預(yù)習(xí)，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

（2）開展多種教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生興趣。朗讀形式多樣化，將詩(shī)歌朗讀貫穿整個(gè)詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生斷句;再來注意指導(dǎo)學(xué)生輕重緩急的朗讀輕重音（體現(xiàn)詩(shī)人悲喜等心情的詞語）;尋找詩(shī)歌中的意象，來初步了解詩(shī)人的心境。播放示范朗讀（或教師范讀），學(xué)生認(rèn)真聽讀，標(biāo)出詩(shī)歌的節(jié)奏停頓，輕重音。再多種形式朗讀：學(xué)生自由朗讀，同桌互讀，小組選讀，班級(jí)競(jìng)讀、班級(jí)誦讀等。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到正其韻、感其形、揣其意、悟其情、記其文的目的。

梳理詩(shī)意時(shí)，可采用多種教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂，輕松學(xué)詩(shī)詞的效果。敘事詩(shī)歌，如《賣炭翁》等，采用課本劇展示的方式教學(xué);寫景抒情詩(shī)歌，如《錢塘湖春行》等，適合在學(xué)生梳理文意后，簡(jiǎn)筆勾勒詩(shī)歌中的景象，學(xué)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目中康震老師采用繪畫（題畫詩(shī)）或是文段描寫等形式展現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，;邊塞詩(shī)，如《漁家傲·秋思》等，可播放電影（電視?。┢?，將學(xué)生帶入情境;語言樸實(shí)易懂詩(shī)歌，如《登幽州臺(tái)歌》等，學(xué)生自己先小組內(nèi)試講，并推選優(yōu)者在課堂上為同學(xué)講解。這樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與詩(shī)詞講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)詞的興趣，增加了知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉了表達(dá)能力。

采用群文閱讀模式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞?！熬x一首，帶讀一組”的方式，將全班分成學(xué)習(xí)小組，合作完成四首古詩(shī)詞閱讀鑒賞。同一題材，或同一詩(shī)人，或同一主題的古詩(shī)詞群文閱讀。如邊塞詩(shī)《漁家傲·秋思》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《雁門太守行》、《蘇幕遮·懷舊》、;蘇軾的《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《江城子·密州出獵》、《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》等。精讀精學(xué)一首古詩(shī)詞，再舉一反三，融會(huì)貫通，既能提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)詞的遷移能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生合同協(xié)作能力。

（3）指導(dǎo)詩(shī)詞賞析方法，夯實(shí)學(xué)生興趣?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，課堂上，我們還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)詞的方法。把握古詩(shī)詞中的意象。抓住古詩(shī)詞意象所象征的內(nèi)容，分析判斷所包含的作者的情感。如子規(guī)象征情思、哀愁、離愁……品析古詩(shī)詞中的妙語佳句。需要抓住賞析古詩(shī)詞的表達(dá)技巧。修辭手法：比喻、擬人等;抒情手法：直抒胸臆、借景抒情等;表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托等。品味感悟古詩(shī)詞的主題。明確古詩(shī)詞題材類別及所表達(dá)的情感。分類為：寫景抒情詩(shī)：對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情;鄉(xiāng)愁詩(shī)：對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情;贈(zèng)別詩(shī)：送別的依依不舍等;愛國(guó)詩(shī)：表達(dá)期冀得到重用，上陣殺敵，報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)之情等;懷古詩(shī)：表達(dá)對(duì)封建制度的不滿，及對(duì)勞動(dòng)人民的同情之情;詠物詩(shī)：不與污濁官場(chǎng)同流合污、淡泊名利等;田園詩(shī)：對(duì)田園生活的熱愛之情;感時(shí)詩(shī)：傷時(shí)傷逝等……這些閱讀鑒賞古詩(shī)詞的方法，學(xué)生學(xué)以致用，延伸課堂所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣延展到更廣闊的課外古詩(shī)詞。

二、以課后活動(dòng)為后盾，采取多種活動(dòng)方式保持學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

（1）開展班級(jí)“古詩(shī)詞匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)。秋季學(xué)期，班級(jí)會(huì)開展“古詩(shī)詞匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)。學(xué)生背誦積累所喜愛的古詩(shī)詞，賞析評(píng)價(jià)，談自己閱讀古詩(shī)詞中的故事情節(jié)、人物性格特征、情感主旨。學(xué)生充分利用寒暑長(zhǎng)假，或是春秋兩季學(xué)期碎片化閱讀積累。古詩(shī)詞會(huì)積少成多，最終提升成內(nèi)在的智慧。

（2）開展班級(jí)“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)。春季學(xué)期，班級(jí)會(huì)開展“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)、宋詞、元曲，涉及作者、內(nèi)容、情感是很豐富的，學(xué)生積累豐富了他們的視野，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課外優(yōu)秀的古詩(shī)詞的興趣。

（3）開展班級(jí)“美詩(shī)推薦”活動(dòng)。小組交流各自近期所閱讀的課外古詩(shī)詞，確定主題健康的古詩(shī)詞篇目，推薦給班級(jí)同學(xué)。學(xué)生利用語文課前五分鐘，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及寫作背景、內(nèi)容、主題等推薦理由。美詩(shī)推薦，拓展了學(xué)生的視野，豐富了心靈，充實(shí)了同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)生活。

（4）開展班級(jí)“千古詩(shī)詞我來說”活動(dòng)。學(xué)生自主選擇喜歡的古詩(shī)詞，從簡(jiǎn)介詩(shī)人、寫作背景、指導(dǎo)朗誦、詩(shī)意理解、美句賞析等角度，并制作教學(xué)課件，在語文課堂上品析一首課外古詩(shī)詞。這能充分發(fā)揮他們的主體作用，極大地激發(fā)他們課外閱讀積累古詩(shī)詞的興趣。

（5）創(chuàng)辦“閱讀詩(shī)詞，潤(rùn)澤心靈”的班級(jí)手抄報(bào)。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的閱讀積累和感悟，設(shè)計(jì)一期主題為“閱讀詩(shī)詞，潤(rùn)澤心靈”的手抄報(bào)。既能夠促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課外讀物，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，將所學(xué)知識(shí)外化。

“激趣于課內(nèi)，得益于課外;得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生通過閱讀積累大量的課外古詩(shī)詞，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，還能認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，更是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提升了他們閱讀鑒賞古詩(shī)詞的能力。學(xué)生通過豐富多彩的課外古詩(shī)詞閱讀活動(dòng)，在古詩(shī)詞的潤(rùn)澤中，感受到了生活的美好，做一個(gè)擁有健康身心的自信開朗、青春飛揚(yáng)的生活有心人。29B5B191-9633-4956-AF92-C45D965B0750