15誡子書（第二課時(shí)）教案

莫柳斌

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉文言文，再次鞏固文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識，

2.理解文意;

3.結(jié)合作者生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義;

4.感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品的熏陶。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

諸葛亮是《三國演義》中智慧的化身，其實(shí)他不但是一位智者，更是一位慈父，這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會一位慈父的殷殷情懷，一位智者的諄諄教誨。

二、新課教學(xué)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：準(zhǔn)確朗讀，培養(yǎng)文言文語感

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2.聽錄音范讀，進(jìn)一步把握節(jié)奏。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：翻譯課文，熟悉內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語和文言知識

學(xué)生首先自主翻譯，老師再加以強(qiáng)調(diào)。

1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端。? ?靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一

以：連詞，表示后者是前者的目的

翻譯：君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。

2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利? ? 無以：沒有什么可以拿來，沒辦法

明志：明確志向? ? ? ?致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)

翻譯：不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

3.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

廣：增長

翻譯：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。

4.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。

淫慢：放縱懈怠? ?勵(lì)精：振奮精神? ?險(xiǎn)躁：輕薄浮躁? ?冶性：修養(yǎng)性情

翻譯：放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

5.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

馳：疾行，指迅速逝去? ? 意：意志? ? 去：喪失、消失? ? ?遂：于是

枯落：凋零，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。 接世：對社會有貢獻(xiàn)? 復(fù)：又

翻譯：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來得及！

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：語句分析，理解文意，探究主旨

通過疏通文意，我們理解了這篇文章的內(nèi)容。請同學(xué)們朗讀課文，思考問題：

1.諸葛亮寫這封信的用意是什么？

明確：告誡兒子要修身養(yǎng)德。

2.諸葛亮寫這封信以“君子”做榜樣，用意是什么？

明確：因?yàn)楣糯木邮侵钙返赂呱?、學(xué)有所成的人，是一般人學(xué)習(xí)效仿的榜樣。諸葛亮希望兒子也能成為一名君子。

3.作者主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？從哪兩方面進(jìn)行說明的？

觀點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

分別從治學(xué)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行說明的，一正一反，說服力強(qiáng)。

4.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！钡暮诵氖且粋€(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們始終保持內(nèi)心寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

5.諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？這些條件之間有什么關(guān)系？

成才必須具備三個(gè)條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。

他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。志向是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。

6.請從文中找出自己喜歡的一個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。

示例一：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世?！睍r(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆歲月蹉跎，那將于事無補(bǔ)。

示例二：“非志無以成學(xué)?！币粋€(gè)人要想有所成就，就必須從小立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就立下了“為中華之崛起而讀書”的大志向，這一崇高的志向激勵(lì)著他為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

7.如果你是諸葛瞻，成年之后，再次翻看父親寫給你的這封信，你會有什么感悟？請你以諸葛瞻的口吻，給亡父寫一封回信。（練習(xí)寫信，復(fù)習(xí)寫信格式）

示例：感激父親對我的保護(hù)和寄予厚望。父親大人，您的囑咐，兒子牢記在心。我定不符您的期望，我知不可淫慢，不可浮躁;我定珍惜時(shí)間，不虛度光陰。您的教導(dǎo)讓我順利成長，您的苦心讓我深深感激。您放心吧，我定不負(fù)您的期望！

三、板書設(shè)計(jì)

誡子書

論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德

論證? ? 正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也

反面論證：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性

結(jié)論：勸誡兒子惜時(shí)勤學(xué)

教學(xué)反思：

七年級學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)還缺乏文言文知識，我先讓學(xué)生結(jié)合課文注釋自主翻譯，老師再引領(lǐng)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)思路是可取的。分析文章時(shí)結(jié)合內(nèi)容詳細(xì)設(shè)置問題，帶動學(xué)生理解，利于加深學(xué)生對文章的認(rèn)識。但是為了增強(qiáng)學(xué)生文言知識的積累，最好把文章的重要詞語做一下分類整理。但最后如果讓學(xué)生談?wù)剬οr(shí)勤學(xué)的認(rèn)識，是否利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？