運用信息技術(shù)提升高中英語教學(xué)實效性的思考

鄭玉霞

摘 要：由著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育革新也在持續(xù)性地進行中。如果想要讓高中英語教學(xué)的實效性得到提升，就一定要依賴信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并活躍課堂氛圍，變換教育內(nèi)容，革新教學(xué)形式。只有這樣，高中英語教學(xué)才可以適應(yīng)社會的發(fā)展和教育變革，從而培養(yǎng)出綜合型的人才。在此背景下，本文就從可行性的角度出發(fā)，對信息技術(shù)的有效性運用，提出合理化化實踐的教學(xué)策略，進而完成“提升高中英語教學(xué)實效性”的教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面性進展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語教學(xué);實效性;

伴隨時代的前進，教育改革開始進入到深化性的階段，為實現(xiàn)教育改革目標，落實教育改革要求，教師需要沿著“新型理念和技術(shù)”進行課堂實踐。立足于時代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行教育過程里，信息技術(shù)已經(jīng)成了高中教育制度不可缺乏的一項教學(xué)手段。把信息技術(shù)應(yīng)用至“高中英語教學(xué)進程里”，其合理性和有效性，會讓實效性的提升，彰顯出對應(yīng)的價值。而如何應(yīng)用信息技術(shù)，提高高中英語教學(xué)實效性，就成了現(xiàn)階段高中英語教師需要思考的問題。為處理和完善這一問題，教師本身的理念就要做出轉(zhuǎn)變，當實踐過程對改革下的要求進行了落實，理念就會發(fā)揮出革新性的實踐價值，即教師會在方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變之下，激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建和諧課堂，而學(xué)生也會基于教師對自己的引導(dǎo)，而展現(xiàn)出自身的主體作用，最終依托信息技術(shù)的合理應(yīng)用，提高自身學(xué)習(xí)能力，深化自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)提升高中英語教學(xué)實效的可行性

（一）應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)﹃惻f教學(xué)形式進行革新

把信息技術(shù)應(yīng)用至高中英語教學(xué)進程里，能夠依靠對媒體、攝像機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代性的工具來完成教育信息資源的有效性傳輸，從而使學(xué)生在默轉(zhuǎn)潛移當中，把握知識，在相對輕松的氛圍之下，對已學(xué)知識進行穩(wěn)固。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠依賴聲音與圖像間的融合，來踐行內(nèi)容展現(xiàn)，讓抽象化的內(nèi)容變得相對具體，讓枯燥氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦託夥眨瑥亩揽亢唵位尼屃x，就能夠使學(xué)生了解其中的內(nèi)涵[1]。

（二）運用信息技術(shù)能夠為學(xué)生設(shè)計特定情境

把信息技術(shù)應(yīng)用到高中英語的教學(xué)進程里，能夠依靠音像間的融合，來給學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計生動且有趣的課堂情境，使學(xué)生在特殊制定的語言環(huán)境里，實施對英語知識的應(yīng)用。在此背景下，學(xué)生不單單能夠基于逼真教學(xué)情境，明確外國的文化背景和風(fēng)俗，而且能夠培育學(xué)生的實際交流水平，最重要的是，情境的逼真性，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高高中英語教學(xué)實效的方法

（一）應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

對比小學(xué)初中時期的英語知識內(nèi)容，高中時期的知識難度偏高，理論更強，內(nèi)容更加抽象。為此，學(xué)生在對這些內(nèi)容進行知識汲取的時候，就會呈現(xiàn)出“枯燥”和“趣味匱乏”的感知。基于這種現(xiàn)象，為了提升高中英語課堂實效性，就一定要對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生行為為前提，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性。

而在實際教學(xué)的過程里，高中英語教師既可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)備，進行電子白板、投影儀的合理運用，從而以圖像視頻和文字的共同呈現(xiàn)，來刺激學(xué)生的感官體系，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以結(jié)合信息技術(shù)下的媒體呈現(xiàn)，給學(xué)生構(gòu)建一個真實性的英語課堂情境，使學(xué)生在實際性的語言情境下進行對話性的、閱讀性的和理解性的實踐，并依賴音樂和畫面的輔助性，來讓內(nèi)容變得更加豐富，當課堂氛圍被活躍起來，學(xué)生就會對知識汲取和探究產(chǎn)生興趣，而興趣自然而然地會轉(zhuǎn)化為“動力”[2]。

以牛津譯林版高一英語必修第一冊Unit 2 Let’s talk teens為例，教師在講述“Strangers”的文本時，就可對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，用“家長和孩子間”的“冷戰(zhàn)”圖像和視頻，導(dǎo)入這一文本內(nèi)容，借此刺激學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生讀下去的興趣，此后再結(jié)合語言情境，即“家長和孩子間的矛盾”展現(xiàn)，踐行理解性的教育，以語言環(huán)境的圍繞，促使學(xué)生沉浸到“解決兩者關(guān)系”的環(huán)境當中，進而通過個體情感的代入，明確這篇文章的實質(zhì)內(nèi)容。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)凸顯主體，呈現(xiàn)主體性價值

隨著教育改革在高中英語課堂中的深入，實踐性的創(chuàng)新也出現(xiàn)了不少，而對其進行整合，可以看出，無論是哪一模式下的課堂，教師都需要凸顯學(xué)生的主體地位。當學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到的提升，教學(xué)層面的實效性就會隨之升華?；谶@樣的關(guān)聯(lián)，教師如果想要提高英語教育實際效率，就一定要對信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，借此為學(xué)生構(gòu)建寬廣且不受時空阻礙的平臺。

以牛津譯林版高二英語選擇性必修第一冊Unit 3 The art of painting為例，首先，在正式學(xué)習(xí)“閱讀類文本”之前，教師可以依托目標給學(xué)生設(shè)計部分自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生依靠對信息技術(shù)的應(yīng)用，找尋準備性的學(xué)習(xí)資料。之后，在上課期間，因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)先了解了知識內(nèi)容，因此，在突破重難點的時候，教師就可以結(jié)合微課的形式，制作視頻，進而借微課的短小有效性，促進學(xué)生的課堂知識內(nèi)化。而在上完課以后，教師也同樣能夠借信息技術(shù)傳播“鞏固性的任務(wù)”，其可以向?qū)W生傳輸學(xué)習(xí)資料，從而使學(xué)生依據(jù)個體情況進行知識汲取，從而完成穩(wěn)固和加強的成效。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)強化資源，集中學(xué)生注意力

在高中階段的英語教學(xué)中，短片視頻資源和平臺問題資源的融合，能夠給學(xué)生構(gòu)建一個實際性的英語語言環(huán)境，這種環(huán)境的建構(gòu)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但面向這類短片資源的運用，教師需要把握對應(yīng)的應(yīng)用技能。

其一，教師要擁有一定程度的英語影片鑒賞能力。這樣，教師才可以在豐富的資源當中，找尋到和教材相連，且適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的視頻，而視頻的內(nèi)容才可以在課堂上發(fā)揮一定的應(yīng)用成效。

其二，教師在播放對應(yīng)視頻資源之先，要懂得介紹影片文化背景，并設(shè)計一些思考性的問題，這樣，學(xué)生就可迅速性的掌握短篇內(nèi)容，并深化對文本的理解與認知，甚至?xí)a(chǎn)生個體性的觀點與思考。由此可見，在高中英語教學(xué)過程里，教師應(yīng)該重視資源的強化，借此集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和英語素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用信息技術(shù)提高高中英語教學(xué)的實效性，擁有相對強烈的可行性。而如果要想充分延展出信息技術(shù)的應(yīng)用成效，完成課堂實效性的增強。教師不單單要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，凸顯學(xué)生主體作用，而且還要融合現(xiàn)實性的教育內(nèi)容，通過對“英語視頻短片”、“題庫”的資源利用，高效實現(xiàn)課堂層面的學(xué)習(xí)，除此外，踴躍組織建構(gòu)課外的閱讀英語活動，也對高中英語教學(xué)實效性的提升，起著積極作用。

參考文獻

[1]王慎.淺析如何利用信息技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性[J].考試周刊，2021（A0）：76-78.

[2]孫國峰.運用信息技術(shù)提升高中英語教學(xué)實效性的思考[J].學(xué)周刊，2022（08）：93-94.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.044.