初中物理教學(xué)中“立德樹人”教育理念的滲透

陳佳妮

隨著課程改革的深入，我們對教育目標、教育內(nèi)容的認識越來越深刻，對初中物理而言，教學(xué)不能僅聚焦于知識與技能的傳授，更應(yīng)關(guān)注在整個教學(xué)過程中學(xué)生身心的成長。本文將對初中物理教學(xué)中立德樹人理念提出的必要性以及實現(xiàn)途徑進行闡述。初中階段，正是學(xué)生心理急劇變化、三觀形成的關(guān)鍵時期，如果在此階段用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，會產(chǎn)生傳授知識單一化、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力等問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，道德品質(zhì)的培養(yǎng)也被忽略。因此，隨著黨的十八大提出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)之后，德育工作越來越受到大家的關(guān)注。根據(jù)這一任務(wù)要求及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，初中物理教學(xué)也應(yīng)將“立德樹人”的理念滲透日常教學(xué)中。

一、初中物理教學(xué)中滲透“立德樹人”理念的必要性

（一）立德樹人與初中物理教學(xué)目標的密切聯(lián)系

《初中物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了教學(xué)目標、任務(wù)，是教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。有關(guān)課程性質(zhì)，《標準》中認為“物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等”。這句話道明了在物理教學(xué)中，不僅僅要教授知識和技能，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。在有關(guān)課程基本理念的部分，《標準》提到課程要“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)”，拋棄以往學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生精神世界的健康發(fā)展，以達到學(xué)科素養(yǎng)的提高。明確了正確的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生才能干正確的事、正確地干事，對社會也具有深遠影響。課程目標中的“情感、態(tài)度與價值觀”部分更是詮釋了初中物理教學(xué)中如何立德樹人。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生要保持對自然的熱愛以及和諧相處等情感;在實驗探究中要有不畏困難、實事求是的決心和協(xié)同合作的團隊精神;在日常生活中，要熱愛祖國，有振興中華的責(zé)任感。通過分析《標準》可以發(fā)現(xiàn)不同以往，現(xiàn)在教師教學(xué)的著重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成一名高素質(zhì)的人，而不是只會學(xué)習(xí)的機器，所以教師要將立德樹人落實到日常教學(xué)中。

（二）立德樹人與初中物理教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系

翻看初中物理課本，不難發(fā)現(xiàn)，其中探究實驗占絕大篇幅，探究實驗的意義是什么呢？就拿“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗來說，通過學(xué)生討論猜想影響因素，可以培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和發(fā)散思維。而后的實驗設(shè)計部分，學(xué)生會遇到各種問題，比如“用何種方法實驗探究？”“如何改變壓力？”等，在解決問題的過程中，學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，且有助于嚴謹學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。接下來的實驗操作部分，考驗學(xué)生動手能力的同時還能讓他們學(xué)會反思，和其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。最后根據(jù)實驗現(xiàn)象分析論證得出影響滑動摩擦力大小的因素，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生充分討論，不斷推翻、建立新的論證結(jié)果，這其實是物理學(xué)科發(fā)展史的縮影，學(xué)生體會到這一點后就能坦然面對別人指出的問題，然后改正。所以，為保障探究式教學(xué)的真正落實，教師就必須堅持將立德樹人滲入日常物理教學(xué)中，兩者是緊密相連，互相成就的。在講解物理現(xiàn)象或原理時，必然要涉及發(fā)現(xiàn)其的過程也就是物理學(xué)史，這一部分是物理教學(xué)中經(jīng)常會遇到的，所以除去探究實驗，在講物理學(xué)史的過程中也會涉及“立德樹人”的因素。牛頓思考為什么蘋果向下落而不向上飛;哥白尼勇敢推翻“地心說”，提出“日心說”;阿基米德觀察浴缸溢出的水，得出影響浮力大小的因素;法拉第用十年發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，這些歷史浸透著前人的汗水，見證了他們敏銳的洞察力、嚴謹?shù)倪壿嬎茧y、為追究真理堅持不懈的精神等，這些都與“立德樹人”教育理念有所關(guān)聯(lián)。

二、著力提高自身道德修養(yǎng)是將德育滲透入教學(xué)的重要前提

（一）多讀書，以理論知識武裝頭腦

在成長道路中，每個人心中都形成自己的一套道德標準，但這不是固定不變的，教師需要一個契機協(xié)助自己改變原有的想法，但這樣的過程往往會很漫長，那如何做到快速找到教師道德修養(yǎng)的方向，并且不斷提高自身道德水準呢？筆者認為最有效的方法就是增加閱讀量，可以通過閱讀如《教師十大素養(yǎng)》的專業(yè)書籍，提高自身覺悟，也可以從《第56號教室的奇跡——成功無捷徑》這類記敘性書籍中體會到教師的職責(zé)。通過閱讀，教師不僅能直接看到前人的結(jié)論，也可以在認知矛盾中形成自己新的知識構(gòu)造，達到事半功倍的效果。

（二）將理論知識付諸實踐

在一次參加教研活動中，聽“水循環(huán)”這節(jié)課，知識講授得很到位，到了學(xué)生談本節(jié)課收獲的環(huán)節(jié)，一個學(xué)生分享說“我們每個人就像小水滴，看似微不足道，但每份微小的力量匯聚在一起就能產(chǎn)生大威力”，教師聽完不知所措，沒想到學(xué)生的總結(jié)如此深刻，草草結(jié)束了這個環(huán)節(jié)。之后的點評課程環(huán)節(jié)，有的教師提出，其實可以借助這個學(xué)生的話升華課堂，但這位教師沒這么做，留下了一個小遺憾。其實教師道德修養(yǎng)的提高關(guān)鍵依靠平時的教育實踐，知道再多理論知識不付諸實踐都是白費。同樣，如果脫離教育實踐，那么對教師道德修養(yǎng)的評價也將失去意義，在教學(xué)中有關(guān)道德修養(yǎng)的問題也無法暴露出來。所以，知行合一，才能讓一個教師的道德修養(yǎng)得到提升，才能真正將德育思想滲透日常教學(xué)中。

（三）學(xué)會自省，謙虛學(xué)習(xí)

根據(jù)教師職業(yè)要求，在自己教學(xué)中的言語進行自省，找出有誤的思想行為，及時更改。學(xué)生氣質(zhì)各不相同，有多血質(zhì)的學(xué)生可以嚴格對待，也有抑郁質(zhì)的學(xué)生敏感內(nèi)向，要多加耐心。教師要通過反省，尋找出一條適合的道路。當自省成為習(xí)慣，教師就能內(nèi)化道德規(guī)范，主動選擇、評價自己的道德行為，不會輕易受外界的道德評價的影響。有很多教師身上都有美好的道德品質(zhì)，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅要做精神文明的傳播者，也要做繼承者。謙虛學(xué)習(xí)，要了解優(yōu)秀教師的事跡，這些鮮活的例子就是教師職業(yè)素養(yǎng)的具體化，是十分寶貴的精神財富。感動中國2020年度人物之一的張桂梅就是一位高道德素養(yǎng)的教師，通過了解她的經(jīng)歷，令人十分敬佩，同時也激發(fā)了筆者的學(xué)習(xí)動力，堅定了不斷提升自身道德修養(yǎng)的信念。

三、初中物理教學(xué)中“立德樹人”教育理念滲透的途徑

（一）對初中物理教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃和分析，把握其中可滲透“立德樹人”的部分

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了學(xué)生固有的學(xué)科學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的選擇。借助現(xiàn)代信息技術(shù)的資源和媒體優(yōu)勢，還可以增強學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗，改變了傳統(tǒng)物理學(xué)科固有的教學(xué)模式。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的諸多優(yōu)勢性，教師在學(xué)科教學(xué)期間，需正視現(xiàn)代信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用，充分把握其優(yōu)勢性，合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行授課。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師也會在課堂教學(xué)涉及“立德樹人”的部分，但是缺乏系統(tǒng)性、目的性，這樣的做法會使原本可以更深刻的教育戛然而止，最后只是泛泛而談。為避免這種情況的發(fā)生，作為教師應(yīng)根據(jù)不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點提前規(guī)劃以達到有層次、有計劃地將“立德樹人”思想滲透教學(xué)中。初中的學(xué)生不同于小學(xué)，他們的自我意識開始覺醒，能自覺評價別人和自己的品質(zhì)，但這種能力還不穩(wěn)定，此時教師要協(xié)助他們根據(jù)社會準則、社會道德進行客觀的評價。

比如，九年級下冊物理課本有關(guān)于“核裂變”“核電站”的內(nèi)容，教師在知識講授的同時，也要讓學(xué)生關(guān)注核泄漏的危害，在課前準備好如何升華，引出人類要對自然有敬畏之心。在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上提出實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，初中生身為年輕一代、祖國的希望，首先應(yīng)培養(yǎng)其愛國情懷，只有心懷祖國才能為之奮斗?！昂唵螜C械和功”這章，看似沒有德育因素，但仔細鉆研會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于杠桿、滑輪等機械在我國古代就已經(jīng)被發(fā)明，可以利用此類材料激發(fā)學(xué)生身為中國人的自豪感，從而點燃他們對國家的熱愛。由此看來，提前規(guī)劃、分析教學(xué)內(nèi)容才能使“立德樹人”的思想有效滲入教學(xué)中，才能使物理教學(xué)更加有深度。

（二）隱性教育為主，顯性教育為輔，充分利用課堂滲透“立德樹人”教育理念

對物理教學(xué)而言，一部分知識點適合顯性教育，這類知識點能直接體現(xiàn)德育因素，教師可根據(jù)課本要求展開談?wù)勀骋挥^點。比如，課本上“光污染”內(nèi)容的講授：隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，一座座玻璃大樓拔地而起，這種建筑雖然有抗震、節(jié)省成本等優(yōu)點，但如果類似的建筑過多，根據(jù)光的鏡面反射原理，會使強烈刺眼的陽光射入在樓外人的眼睛中，如果恰好射入司機眼中，那結(jié)果不堪設(shè)想。同樣影響我們生活的還有夜晚的霓虹燈，五彩的燈雖漂亮但把天空映得很亮，影響人們正常作息。所以，雖然我們可以利用光的反射設(shè)計出很多提高生活品質(zhì)的東西，但是物極必反，所有的事物都講究個“度”，一旦打破某種平衡，受害的終將是人類。類似于“光污染”這類的知識可以通過直接創(chuàng)設(shè)情境，明顯地將我們要傳遞的觀點呈現(xiàn)出來。但由于大部分物理知識中德育因素并沒有直接體現(xiàn)出，而且也不適合在課堂上對某一觀念大談特談，所以在日常物理教學(xué)中，教師要以隱性教育為主，潛移默化地教育學(xué)生。例如，用自己的言行和態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生、設(shè)計教學(xué)活動讓學(xué)生實踐出真知、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，進行獨立自主的評價。在“物質(zhì)的比熱容”探究實驗中，這個實驗需要學(xué)生計時、記錄溫度，第一次做這個實驗一個人會手忙腳亂，所以教師可以設(shè)計成學(xué)生分組實驗，多人合作的好處有很多。第一，可以相互監(jiān)督，提高責(zé)任心，提高實驗成功率。第二，合作中必然少不了溝通，這既鍛煉學(xué)生人際交往能力，也可以提高班級凝聚力。第三，實驗中出現(xiàn)問題會主動思考，培養(yǎng)嚴謹、求真的道德品質(zhì)。

（三）及時對“立德樹人”滲透的教學(xué)進行評價

及時的教學(xué)評價可以幫助檢驗教學(xué)成果，根據(jù)提供的信息，教師可以分析、診斷出教學(xué)上的問題，從而改進教學(xué)，調(diào)控教學(xué)方向。對教師來說，在課后對課堂教學(xué)的全過程進行系統(tǒng)化的反思和總結(jié)，不僅能幫助教師回顧整個學(xué)科教學(xué)過程，找出教學(xué)期間可能存在的不足之處，及時對學(xué)科教學(xué)模式和手段作出調(diào)整和改變。同時憑借課后的反思和總結(jié)，有效地幫助教師構(gòu)建較為完善的物理知識結(jié)構(gòu)體系，這無疑對教師學(xué)科教學(xué)工作的開展提供了支持。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，還需教師關(guān)注和重視課后的反思和總結(jié)。課程改革尤為強調(diào)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的提升，而在初中物理學(xué)科教學(xué)中，課后作業(yè)的布置作為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的有效舉措，對學(xué)生更好地進行物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和記憶幫助是巨大的。對此，為了讓初中語文學(xué)科課后作業(yè)的設(shè)計與布置更具效果，就需要教師改變以往以題海戰(zhàn)術(shù)為基礎(chǔ)的作業(yè)設(shè)計與布置方式，在減少作業(yè)總量的基礎(chǔ)上，適當?shù)亟档蛯W(xué)生做作業(yè)的難度，選擇更加符合當前學(xué)生需求的課后作業(yè)的設(shè)計與布置。教學(xué)評價分為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和對教師工作的評價。平時教師往往用測試卷檢測學(xué)生對知識點是否掌握，同樣，筆者覺得這種方法也適用于評價立德樹人教學(xué)成果。教師可以定時出有關(guān)德育的調(diào)查問卷，創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生組織語言，寫出他們的想法和應(yīng)對措施，這種方法能直接了解學(xué)生的水平層次，但由于耗費時間較長，所以難以利用在日常物理教學(xué)中。所以，教師可以改進一下，將有關(guān)立德樹人的因素設(shè)計進物理試題中。比如，我們常遇到小明借助機械達到省力效果的題目，如果添加一個情境將其改成，小明禮拜天準備帶一箱蘋果去敬老院看望老人，但由于箱子太重他該怎么辦？A.借助斜面;B.借助滑輪;C.不帶蘋果……這樣題目更具教育意義，也能成功評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果。除了這種做法，教師還可以利用學(xué)生互評達到評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。這種做法適用于探究實驗總結(jié)反思的環(huán)節(jié)中，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生評價搭檔的操作，鼓勵其說出同伴身上值得學(xué)習(xí)的點，也可以提出有問題的點供其他同學(xué)討論，達到互相進步的結(jié)果。關(guān)于對教師教學(xué)的評價有多重途徑。可以利用開公開課通過教研組討論對教師、教學(xué)內(nèi)容和方法進行滲透教學(xué)評價從而形成一套逐漸健全“立德樹人”滲透教學(xué)的評價標準，同時身為教師也要多聽課，從其他教師身上學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中滲透“立德樹人”，快速成長。通過評價后的思考將他人的建議和方法、聽課成果內(nèi)化，琢磨出一條適合本班學(xué)情的道路，真正做到為自己所用。

四、結(jié)語

立德樹人教育是符合《標準》的教學(xué)方式，也是新時代教育的根本任務(wù)。如果能成功將這一任務(wù)落實，不僅能提高教師教學(xué)效率，而且對學(xué)生成長、今后在社會上的生活產(chǎn)生巨大影響。所以，我們要課前規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，以隱性教育為主，顯性教育為輔，高效率地將立德樹人滲入物理教學(xué)中，再通過教學(xué)評價，形成科學(xué)、系統(tǒng)的立德樹人教學(xué)模式，根據(jù)這三種方法，更快地將“立德樹人”思想融入日常物理教學(xué)中。

（宋行軍）