善用信息技術(shù)工具，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

黃毅恒

【摘要】學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語知識(shí)，是外國語言學(xué)習(xí)的啟蒙教育，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是借助聽、說、讀、寫等教學(xué)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生開展聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到提高。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性較低，為此英語教師需要提升課堂教學(xué)效率。本文主要探究小學(xué)英語教師科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)工具來提高課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);信息技術(shù)工具

信息技術(shù)也就是現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，現(xiàn)今信息技術(shù)已在社會(huì)各行各業(yè)當(dāng)中都有運(yùn)用，信息技術(shù)對(duì)人們生活、教育教學(xué)帶來重大的影響。小學(xué)英語課程中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效推動(dòng)英語課程改革，使得英語教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，以此來促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

一、小學(xué)英語教學(xué)的意義

目前，英語已是世界上最為廣泛的交流語言，英語是重要的信息載體，英語也能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮重要作用。由于英語在當(dāng)代下的廣泛性，人們?cè)诠ぷ髋c生活當(dāng)中都有可能會(huì)運(yùn)用到英語，所以，學(xué)校與家長(zhǎng)都懂得要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語。有很多個(gè)國家都將英語定為內(nèi)部官方語言，毫不夸張地說，世界上運(yùn)用英語的人口數(shù)量達(dá)總?cè)丝诘娜种?，世界上大多?shù)的電視節(jié)目都是運(yùn)用英語來表達(dá)，同時(shí)世界上大多數(shù)人會(huì)運(yùn)用英語來進(jìn)行郵件編寫。此外，外貿(mào)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的通用語言也設(shè)定為英語，比如：外貿(mào)進(jìn)出口文件、書信來電、國際禮儀以及外貿(mào)交往等都會(huì)運(yùn)用英語，英語成為外貿(mào)溝通的主要語言。無論是工作還是日常生活，英語都是不可或缺的。

小學(xué)生在學(xué)校能夠跟上英語教學(xué)進(jìn)度，是可以讓他們的學(xué)習(xí)信心得到明顯增強(qiáng)的，同時(shí)英語學(xué)習(xí)還能夠在一定程度上促使學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)提升。當(dāng)學(xué)生有良好的英語成績(jī)后，學(xué)生也能夠有充足的信心來學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣都有進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生逐漸形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中能夠逐漸感受到英語的獨(dú)特魅力，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)英語更加有興趣。在我國的中考與高考當(dāng)中，英語都占據(jù)較大比重，因此，小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是非常有必要的，能夠?yàn)槿蘸蟮闹R(shí)學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，小學(xué)英語教師能夠科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息化技術(shù)來開展教學(xué)，給英語教學(xué)增添更多的教學(xué)素材，有利于激發(fā)學(xué)生探究英語知識(shí)的積極主動(dòng)性，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)的策略

1.借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情境

若想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，就需要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才有更大的動(dòng)力來探究知識(shí)。因英語非我國母語，學(xué)生缺乏語言環(huán)境去學(xué)習(xí)英語。目前的小學(xué)英語教師在課堂中大多重視句型的教學(xué)，容易疏忽學(xué)生對(duì)英語句型的實(shí)際運(yùn)用。所以，小學(xué)生可以從教材練習(xí)和原型例子當(dāng)中學(xué)習(xí)到固定的英語知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生卻不能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用在生活中。此時(shí)，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，向?qū)W生模擬現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生的真實(shí)情景，這不但可以縮短英語教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，給學(xué)生創(chuàng)造英語交流交際的機(jī)會(huì)，而且能夠讓學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理得到滿足，學(xué)生在情境中更愿意進(jìn)行英語表達(dá)，以此提高學(xué)生的交際能力。比如：英語教師在教學(xué)“What is he like？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)來向?qū)W生播放《Who's your teacher》這首英文歌曲，吸引學(xué)生的課堂注意力。然后，教師再運(yùn)用多媒體來向?qū)W生出示一些學(xué)科教師的圖片，讓學(xué)生快速用英語說出來圖片上是哪個(gè)教師，如music teacher、English teacher、math teacher、Chinese teacher等。教師再向?qū)W生呈現(xiàn)剛剛的教師圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)教師是什么性格，以此引出“What is he like”這一句式，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況來回答出“He's funny”等句子。教師通過給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生懂得英語知識(shí)和生活中的聯(lián)系，使得學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)。

2.借助多媒體技術(shù)來完善視聽說

學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的最后目的都是為了可以開口交流，這需要學(xué)生具備一定的聽力理解能力才。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生帶著問題來聽英語錄音，然后再讓學(xué)生運(yùn)用英語來回答問題，以此讓學(xué)生的聽力水平得到有效提高，又讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效鍛煉。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的圖、文、聲并茂。教師可以在課堂上向?qū)W生提供動(dòng)聽悅耳的音樂，向?qū)W生提供生動(dòng)形象的畫面，向?qū)W生提供多元化的感性材料，使得英語教學(xué)魅力得到展現(xiàn)，讓學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師在英語課堂運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠減少很多板書的時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間參與到課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。比如：教師在教學(xué)“My week”這一單元的知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來向?qū)W生播放《Days of the week》的歌曲視頻，學(xué)生可以看到該歌曲的視頻畫面，也能夠聽到美妙的歌聲，學(xué)生能夠跟著視頻一起大聲唱歌曲，使得課堂氣氛得到有效活躍。同時(shí)教師液能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示日歷表等有關(guān)時(shí)間的物品，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念，讓學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)。

3.借助信息技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生主體地位

小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生的課堂參與度有所提升。計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，在某種程度上，計(jì)算機(jī)是一種教學(xué)工具，學(xué)生可以運(yùn)用這個(gè)工具進(jìn)行自學(xué)，計(jì)算機(jī)可以充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教師。因此，小學(xué)英語教師科學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，能夠讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，使得學(xué)生徹底成為英語學(xué)習(xí)的主人。教師讓學(xué)生擁有英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也就是讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中動(dòng)手動(dòng)腦，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后自己主動(dòng)解決學(xué)習(xí)遇到的問題。學(xué)生在英語實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和艱辛，在此過程中學(xué)生的意志得到有效磨煉，且學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到有效培養(yǎng)。比如：教師在教學(xué)“What would you like？”這一單元時(shí)，教師在課堂中向?qū)W生教學(xué)理論知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)一個(gè)如何收集班級(jí)同學(xué)早餐吃什么的英語交流方案，教師讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一組關(guān)于飲食的對(duì)話練習(xí)，使得學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)，也讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方案當(dāng)中掌握一定的解決問題能力，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到有效體現(xiàn)。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語具有重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式有不少的弊端，小學(xué)英語教師在新時(shí)代下能夠運(yùn)用信息技術(shù)來開展課堂教學(xué)，完善視聽說，創(chuàng)建教學(xué)情境，加強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度，英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

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