小學(xué)英語教學(xué)運用現(xiàn)代化手段的實踐探究

黨蓮花

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運用信息手段，整合教學(xué)與信息，利用新的教學(xué)方法提高教學(xué)時代感，培養(yǎng)社會需要的人才。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;現(xiàn)代化手段;教學(xué)策略

引言

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的一個主要的應(yīng)用手段，教育領(lǐng)域中同樣也離不開信息技術(shù)的支持，尤其是現(xiàn)代手段的日益豐富與先進，使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域更是體現(xiàn)出其獨特而重要的功能與作用。通過信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，為英語教學(xué)增添新的教學(xué)方式，也為課堂注入新的活力和生機。借助信息技術(shù)不僅豐富了教學(xué)形式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，實現(xiàn)了二者的緊密融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運用能力。

一、合理利用信息技術(shù)與英語教材，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境十分重要，而目前小學(xué)英語教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境這一方面存在急需解決的問題。因而，小學(xué)階段的英語教師要注重情境創(chuàng)設(shè)，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，進而逐漸彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。英語教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞時，通過多媒體創(chuàng)造具體的語境，讓學(xué)生更快地記憶和理解這些新單詞。

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊英語教材中的第一單元“My Body”時，教師可以通過多媒體播放一張卡通人物的照片，然后用箭頭指出這個卡通人物的各個身體部位，讓學(xué)生進行填空。由此，學(xué)生不僅能更快地記住每個單詞對應(yīng)的意思，還能強化單詞拼寫能力。此外，可以運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流情境，強化學(xué)生的英語表達能力，同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊英語教材中“What do you do on Saturday”這一模塊的課文時，教師除了講述課本上內(nèi)容外，還可以播放一段視頻，視頻中有不同的人物在周末做著不同的事情。教師可以在學(xué)生觀看視頻后，組織學(xué)生用英語進行師生、生生交流、討論彼此在周末都會做什么。這種方式在剛開始是比較困難的，尤其是對三年級初次學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，一開始的效率也會比較低，但在潛移默化中英語教學(xué)效果就會有質(zhì)的飛躍。此外，在運用信息化技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教師還可以通過音頻、圖畫等發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力，將課件上的一些內(nèi)容與特定的事物聯(lián)系起來，聯(lián)想力和表現(xiàn)力也會對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到很好地輔助作用。

二、基于多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機

信息技術(shù)背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始出現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，并在不斷實踐中實現(xiàn)了常規(guī)化應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)這一途徑，利用圖片、視頻、聲音等教學(xué)方式，可以將抽象的知識直觀化、動態(tài)化，能夠緊緊抓住小學(xué)生的眼球，積極調(diào)動學(xué)生的多重感官，促使其更好地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中?；诖耍W(xué)英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，必須要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)其在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的靈活應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，教師在開展教學(xué)之前，為使學(xué)生及時且迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體信息技術(shù)，借助與其相關(guān)的圖片、視頻、音樂等，促使學(xué)生在聽覺、視覺雙重感官的刺激下，快速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另一方面，英語學(xué)習(xí)中的難點是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，小學(xué)生年齡小，思維能力有限，面對英語知識中的難點，一旦難以克服，就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可圍繞教學(xué)重難點，借助動畫的形式將其直觀地呈現(xiàn)出來，或者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境、動態(tài)化的展示下，可以對重難點知識有一個深刻的理解，以便學(xué)生始終保持自身的學(xué)習(xí)興趣。

三、擴充內(nèi)容，豐富資源

英語作為一種交流工具，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生流利地講英語，學(xué)生在此過程中會進行大量的聽、說、讀、寫的實踐練習(xí)，而教師利用音頻、視頻材料可以讓學(xué)生在模擬的情境中去體驗英語單詞、詞組、句型的不同音調(diào)。學(xué)生還可以在課下聆聽一些音頻、視頻的材料，自覺模仿，不斷地增強自己的理解能力、聽力以及口頭表達能力。對于學(xué)生來說，利用信息技術(shù)能使學(xué)習(xí)方法更加多元化，而不是死記硬背，將學(xué)習(xí)變成一種享受，提高了學(xué)生遷移知識的能力。信息網(wǎng)絡(luò)實際上包含著海量的信息資源，小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)擴充教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源。

比如，在教學(xué)May I speak to Kitty？一課時，為學(xué)生講解新時代人們獲得信息的方式多元化，借助電腦以及手機這些最快捷的方式進行相互聯(lián)系以及獲取信息，實現(xiàn)良好的人際交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗對移動電話在生活中的作用進行觀察與認識，順勢引入如何運用英語打電話以及使用手機雙方通話時合理用語的話題，開闊學(xué)生認知視野，合理運用手機打電話。信息技術(shù)的有效應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了更有利的學(xué)習(xí)方法，還豐富了教學(xué)資源，圍繞教學(xué)要達到的三維目標(biāo)，切實對學(xué)生的情感教育進行了培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語課堂帶來了新的生機與活力，小學(xué)英語教師科學(xué)、合理、適度地運用多媒體，發(fā)揮其功能為課堂教學(xué)服務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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