德育理念在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的實(shí)踐思考

郝萌萌

摘要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生而言，該時(shí)期學(xué)生思維意識(shí)發(fā)展尚未完全形成，對(duì)于各種新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，在這個(gè)過程中學(xué)生極易受到外在不良因素的影響，為此小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)展現(xiàn)自身的管理價(jià)值。在開展班級(jí)管理的工作中，班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)德育教育的價(jià)值和意義，利用德育教育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格品質(zhì)，展現(xiàn)小學(xué)生獨(dú)有的品質(zhì)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的德育修養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)展，最終走向成功?；诖耍疚木托W(xué)低年級(jí)班級(jí)德育管理工作展開研究，并為廣大的小學(xué)班主任提供幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)榘嗉?jí)管理工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)低年級(jí);班級(jí)管理;方法策略

長久以來的傳統(tǒng)教育思維使得學(xué)校及學(xué)生家長更加看重學(xué)生的考試成績。學(xué)校作為育人的重要場所，不僅肩負(fù)著知識(shí)傳播的責(zé)任，同時(shí)更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的責(zé)任。所謂“教書育人”中的“育人”指的是對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，使學(xué)生具備正確的人生觀、價(jià)值觀，并推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)和發(fā)展。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提升，人們的生活水平也在不斷地增強(qiáng)，現(xiàn)階段很多孩子都是家中的獨(dú)子獨(dú)女，家長對(duì)于孩子的需求都是盡可能滿足，在這種環(huán)境下，很容易導(dǎo)致“溺愛”的問題發(fā)生。為此，基于德育教育的特點(diǎn)，將其融入到班級(jí)管理工作中的價(jià)值顯而易見。將德育教育理念融入到小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，同時(shí)更能為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生未來的成長發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、構(gòu)建良好的德育管理環(huán)境

為小學(xué)生營造良好的受教育環(huán)境，是每名小學(xué)班主任必要的教育任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。首先教師應(yīng)當(dāng)注重良好教育環(huán)境的營造，由于學(xué)生每天大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，班級(jí)是學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)、課余活動(dòng)的重要場所，這也在一定程度上影響著學(xué)生德育品質(zhì)的形成。為此，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造加以重視。促使每名學(xué)生都具備良好的主人翁意識(shí)，結(jié)合學(xué)生集體互動(dòng)討論的方式，制定班級(jí)規(guī)章制度，并以此約束學(xué)生日常的言行舉止。其次，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)中的每名學(xué)生加以關(guān)注，結(jié)合學(xué)生自身喜好和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開激勵(lì)，促使德育教育工作能夠更為順利地進(jìn)行。同時(shí)班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生基于自身能力特長敢于表現(xiàn)自我，使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，以此推動(dòng)每名學(xué)生綜合發(fā)展。

二、增強(qiáng)德育管理工作開放性

將教育理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要課題。在當(dāng)前教育環(huán)境下，德育教育工作逐漸得到越來越多教育工作者的重視，同時(shí)也有越來越多的教師將德育教育理念融入到自己的學(xué)科當(dāng)中。但是，結(jié)合實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)德育教育工作認(rèn)知存在偏差，將更多的精力放置到理論知識(shí)講解當(dāng)中，忽視了實(shí)踐才是學(xué)生德育素養(yǎng)提升的重要因素，導(dǎo)致很多學(xué)生僅僅掌握了一些德育理論知識(shí)，僅知道何為德育，不知道如何落實(shí)，這一問題嚴(yán)重阻礙了德育理念在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理工作的滲透效果。

為此，對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)班主任而言，其應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，不斷轉(zhuǎn)變自身教育思維，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，基于對(duì)德育教育工作含義的正確認(rèn)知，科學(xué)設(shè)計(jì)德育教育方案，利用多種教育資源的整合，為學(xué)生提供更多德育實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠借助自身聽覺、視覺等感知，感受德育素養(yǎng)對(duì)自身成長發(fā)展的重要性，促使學(xué)生的思想和行為均發(fā)生轉(zhuǎn)變。班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)等方式，整合社會(huì)各界有關(guān)德育方面的內(nèi)容，并利用主題班會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出來，以此吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)德育理念的理解，切實(shí)展現(xiàn)德育教育工作的開放性。

三、開展多元化德育教育活動(dòng)

在小學(xué)班主任開展德育管理工作的過程中，班主任可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生德育能力，從而有效增強(qiáng)德育教育工作的效果。為了保證德育實(shí)踐活動(dòng)開展的質(zhì)量，班主任在設(shè)計(jì)德育活動(dòng)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)融合多元化的活動(dòng)方式和內(nèi)容，促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，有效感知德育理念的引導(dǎo)性價(jià)值。

在具體實(shí)施過程中，班主任可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显洪_展德育教育工作，引導(dǎo)學(xué)生將自己親手制作的小工藝品作為慰問老人的禮物，并組織學(xué)生開展才藝表演、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中增強(qiáng)學(xué)生的交流能力。利用這種實(shí)踐活動(dòng)開展德育教育工作具有很多的優(yōu)勢，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育工作的有效落實(shí)，同時(shí)更能使敬老院中的孤寡老人切實(shí)感受到來自社會(huì)的關(guān)愛。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)開展的方式也可以結(jié)合信息技術(shù)手段，將有關(guān)德育內(nèi)容的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高質(zhì)量的德育教育管理環(huán)境。

簡要而言，德育理念的重要價(jià)值不言而喻，其對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展作用巨大，更是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生的人生成長好比蓋一座樓房，而德育理念便是這座樓房的地基，小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育階段，將德育理念融入到低年級(jí)班級(jí)管理工作當(dāng)中，是小學(xué)班主任重要的教育責(zé)任。

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