體驗(yàn)式教學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用探索

徐大鵬 石羅晶

摘 要：“穩(wěn)就業(yè)”是“六穩(wěn)”工作的首要任務(wù)。體驗(yàn)式教學(xué)是指將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)、還原，了解和構(gòu)建知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識和規(guī)律，創(chuàng)造出一種既能重復(fù)又能體驗(yàn)場景和機(jī)會的教學(xué)方式。通過對高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，分析了體驗(yàn)式教學(xué)在高校就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用，并就如何在高校就業(yè)指導(dǎo)中使用應(yīng)急和注意的問題上提出一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)課程設(shè)計(jì)

高校就業(yè)課程作為一門提升就業(yè)能力的課程，從結(jié)構(gòu)上來說，實(shí)踐創(chuàng)新能力應(yīng)是其主體培育內(nèi)容之一。體驗(yàn)教學(xué)法需要模擬真實(shí)場景創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，這些環(huán)境構(gòu)建除了盡量真實(shí)外，還需要符合學(xué)生的發(fā)展水平，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。近年來，不斷出現(xiàn)新的教學(xué)理論對此進(jìn)行改革迭代，體驗(yàn)式教學(xué)法即是其中之一。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢

體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)課堂通過模擬真實(shí)的職業(yè)情境，如收集職位信息、撰寫簡歷、模擬面試等。經(jīng)過課內(nèi)練習(xí)和課后分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)職場知識、鍛煉就業(yè)實(shí)踐技能、提升心理素質(zhì)的同時(shí)，充分體驗(yàn)到職業(yè)生涯的真實(shí)場景。通過建立一個特殊的壓力仿真環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生能夠充分利用潛能，提高適應(yīng)能力和挫折能力，改善學(xué)生的個性結(jié)構(gòu)。

推動任課教師的專業(yè)化發(fā)展保證高校就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于任課教師求職面試的實(shí)踐能力，教師更應(yīng)該去完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，參加企業(yè)招聘，用自己的感受作為上課素材，深入地開展教學(xué)。因此，不僅學(xué)生需要體驗(yàn)式的就業(yè)指導(dǎo)課程，任課教師也需要體驗(yàn)式的培訓(xùn)來提升。比如：可以安排就業(yè)指導(dǎo)教師參加校內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)或在校外企業(yè)人力部門掛職，讓其在真實(shí)的崗位上體驗(yàn)職場生活。

二、體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)

學(xué)生的體驗(yàn)課程

下面以就業(yè)信息搜集與管理、撰寫求職簡歷、個體面試與群體面試這3個環(huán)節(jié)的教學(xué)為例，探討如何在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程中使用體驗(yàn)式教學(xué)法。

本文所建立的工作指導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)課程，主要有：學(xué)生自主撰寫崗位需求公告—針對崗位需求公告撰寫簡歷—投遞簡歷—面試等，在這個過程中，通過學(xué)生自主撰寫、投遞、挑選求職材料等活動，讓學(xué)生在課堂上真實(shí)體驗(yàn)求職過程，提升求職技能，這種方法還可以讓學(xué)生從面試官的視角來理解求職流程，增強(qiáng)學(xué)生的求職能力，提升體驗(yàn)感。

撰寫招聘崗位。為使學(xué)生能夠更好地理解招聘公告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，要求學(xué)生寫出一份符合單位要求的招聘簡章提交給授課老師。內(nèi)容包括企業(yè)介紹、需求崗位、薪酬福利、聯(lián)系方式等，在課上老師隨機(jī)抽取了幾名學(xué)生介紹自己所寫的招聘簡章，老師在介紹完后，分析了招聘簡章，并對招聘簡章進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生可以有的放矢。

求職簡歷的撰寫。首先對全班同學(xué)進(jìn)行分組，教師根據(jù)組數(shù)挑選對應(yīng)數(shù)量的招聘簡章作為模板，各組內(nèi)統(tǒng)一意見選擇意向的招聘簡章，然后小組中每個成員根據(jù)選擇的招聘簡章撰寫個人簡歷。

篩選考核簡歷。教師將全班個人簡歷匯總后，隱藏個人信息，隨機(jī)地分配到各組，各組根據(jù)相應(yīng)的招聘簡章篩選簡歷，并選拔發(fā)言人，對各組的簡歷進(jìn)行點(diǎn)評。

確定面試角色。面試模擬環(huán)節(jié)分組進(jìn)行，每組學(xué)生會被分配為面試官、求職者、觀察者3個角色。面試官需要把握面試流程并提出相應(yīng)的問題，觀察員是在面試結(jié)束后，通過觀察面試模擬、抒發(fā)感想、提出建議的整個過程。

場地布置。通過桌椅擺放模擬情景，各組可通過抽簽方式確定上場順序，之后各小組按次序依次上場開展面試活動。

面試環(huán)節(jié)。面試開始時(shí)，由主考官帶領(lǐng)進(jìn)入正式環(huán)節(jié)，一般應(yīng)包括開場白、自我介紹、面試官提問、相互溝通、話別結(jié)束等環(huán)節(jié)，面試官應(yīng)根據(jù)該輪面試參考的招聘簡章了解應(yīng)聘者的具體信息，例如工作經(jīng)歷、專業(yè)學(xué)習(xí)、優(yōu)勢技能等。在此過程中，面試官應(yīng)注意對時(shí)間和節(jié)奏的把控，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成招聘工作。兩位面試者面試全部結(jié)束后，面試官根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對兩位應(yīng)聘者的現(xiàn)場表現(xiàn)和崗位匹配度進(jìn)行評價(jià)，公布最終錄取人員并給出理由。

就業(yè)觀察員總結(jié)。通過觀測員對面試過程進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容由觀察員自行擬定，推薦觀察員重點(diǎn)關(guān)注面試官和求職者現(xiàn)場的優(yōu)勢表現(xiàn)，需要改進(jìn)的部分，面試的問題設(shè)置，面試結(jié)構(gòu)設(shè)置等。

教師總結(jié)。所有流程結(jié)束后，教師要結(jié)合以往理論講授的內(nèi)容，有針對性地講解學(xué)生的表現(xiàn)和面試的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

除此之外，在求職心理調(diào)試及求職禮儀等環(huán)節(jié)，均可將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，讓師生沉浸在“體驗(yàn)式”教學(xué)的氛圍中。另外，還應(yīng)進(jìn)行校外實(shí)踐體驗(yàn)，主要是借助與學(xué)校合作的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中開展走訪和體驗(yàn)活動。

教師體驗(yàn)課程

在課程設(shè)計(jì)方面，要提升老師的體驗(yàn)式培育，以便更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校要從專業(yè)理論培訓(xùn)、企業(yè)人事部門工作人員來校講學(xué)、優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)課教師公開觀摩課、就業(yè)指導(dǎo)課大賽等多種形式。讓老師掌握就業(yè)指導(dǎo)課的的前沿教學(xué)技巧，掌握企業(yè)現(xiàn)有的先進(jìn)人才需要，提升教師的授課技巧。就業(yè)指導(dǎo)老師運(yùn)用專業(yè)的時(shí)間來深入企業(yè)，了解招聘的流程、招聘要求、招聘方式等相關(guān)人事、業(yè)務(wù)等。

結(jié)語

體驗(yàn)式的教學(xué)方式是一種具有很強(qiáng)的互動性教學(xué)模式，它更重視教師與學(xué)生的交互作用，可以根據(jù)學(xué)生的需要，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施是當(dāng)前各大學(xué)不可或缺的一部分。既能增加學(xué)生就業(yè)率，又能更好地維護(hù)社會的發(fā)展。

此論文為廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度大學(xué)生就業(yè)研究專項(xiàng)課題“職業(yè)生涯與就業(yè)教研室職能、標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)路徑研究--以廣西某應(yīng)用型高校為例”（項(xiàng)目編號：2021ZJY1140）&2020年桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“校友資源助力就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索”（項(xiàng)目編號：JGB202033）研究成果