“新藝科”背景下我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展范式

楊鋼 Yang Gang

1.褚琴麗，《地小戲》面具文創(chuàng)系列設(shè)計(jì)

2019年4月29日，教育部、科技部、工業(yè)和信息化部等部門在天津聯(lián)合召開了“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會(huì)，全面推進(jìn)新文科、新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)的新征程。接著在2020年11月3日，“由教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會(huì)議在山東大學(xué)威海校區(qū)召開。會(huì)議研究了新時(shí)代中國高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對(duì)新文科建設(shè)作出了全面部署?！蓖ㄟ^發(fā)展新興學(xué)科以推動(dòng)學(xué)科之間的交叉融合，旨在構(gòu)建具有中國特色的新文科發(fā)展體系。由此可以看出，學(xué)科交叉、學(xué)科融合成為了我國當(dāng)下高等教育變革的必然趨勢。設(shè)計(jì)學(xué)在我國作為一門新興學(xué)科，同時(shí)又是一門理、工、文相結(jié)合，融機(jī)電工程、人機(jī)工效學(xué)、藝術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)于一體的科技與藝術(shù)相融合的新型交叉學(xué)科。在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（以下簡稱“2011年學(xué)科目錄”）中的“設(shè)計(jì)學(xué)”學(xué)科明確標(biāo)出了可授藝術(shù)學(xué)、工學(xué)學(xué)位。這為藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)合，還原設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性鋪平了道路，同時(shí)也反映出了當(dāng)下國家層面提倡的多學(xué)科交叉融合的高等設(shè)計(jì)教育改革理念，這也順應(yīng)了設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展特性。目前我國設(shè)置設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科相關(guān)專業(yè)的高校主要分布在專業(yè)藝術(shù)類高校、綜合類高校、理工類高校、師范類高校、農(nóng)林類高校，從設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀來看，目前理工類、綜合類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展勢頭突飛猛進(jìn)，而師范類高校的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展不容樂觀。因此，“新藝科”高等教育改革舉措的實(shí)施對(duì)未來我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展具有推動(dòng)與引領(lǐng)作用。

一、我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

2. 覃慧，《唐詩宋詩》，插畫設(shè)計(jì)

3. 覃慧，《年年虎》，插畫設(shè)計(jì)

隨著我國高等設(shè)計(jì)教育的快速發(fā)展，縱觀我國師范類高?！霸O(shè)計(jì)學(xué)類”相關(guān)專業(yè)設(shè)置情況可知，目前我國師范類高校的藝術(shù)院系基本上都設(shè)置有設(shè)計(jì)學(xué)類本科相關(guān)專業(yè)。而再從近幾年師范類高校本科招生計(jì)劃來看，目前我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)類相關(guān)專業(yè)本科生的招生規(guī)模并不少于綜合類高校，甚至有些年份的招生人數(shù)還高于其他類高校。在研究生教育方面，目前一部分師范類大學(xué)（注：指學(xué)校名稱為“××師范大學(xué)”的高校），例如：首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等高校已具有設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位招生資格，更可喜的是南京師范大學(xué)早在十余年前已具有設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士招生資格，成為當(dāng)下我國設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士層次人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。從以上發(fā)展現(xiàn)狀來看，目前師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)類人才培養(yǎng)肩負(fù)起了本科、碩士、博士層面的培養(yǎng)任務(wù)，已成為我國設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)較為重要的陣地。時(shí)至今日，雖然我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科近年來取得了長足的發(fā)展，但是也存在以下諸多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。其一，多數(shù)高校“重招生、輕培養(yǎng)”現(xiàn)象日益凸顯，專業(yè)設(shè)置跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重；其二，專業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏；其三，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，難以體現(xiàn)“一校一品”的專業(yè)人才培養(yǎng)特色；其四，設(shè)計(jì)學(xué)類本科招生的生源單一、招生對(duì)象多年來一直沿用高考為藝術(shù)類的美術(shù)考生。

綜上所述，設(shè)計(jì)教育者亟待深刻反思以上幾點(diǎn)問題。在我國高校推動(dòng)實(shí)施“新藝科”“新文科”“新工科”教育改革的背景下，我國師范類高校要自覺發(fā)揮師范高校在設(shè)計(jì)教育教學(xué)及設(shè)計(jì)教育研究方面的引領(lǐng)作用。正如潘魯生所言：“設(shè)計(jì)教育在技術(shù)與文化發(fā)展愈發(fā)多元與復(fù)雜的語境中，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的整合創(chuàng)新、交叉融合，構(gòu)建起協(xié)同共生的學(xué)科體系；如何實(shí)現(xiàn)守正創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)美育責(zé)任，為中國的設(shè)計(jì)教育構(gòu)建全方位的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)格局，是我們藝術(shù)院校需要認(rèn)真思考和求解的問題?！钡拇_，潘魯生的觀點(diǎn)正值得“新藝科”背景下我國師范類高校設(shè)計(jì)教育者的深刻反思，設(shè)計(jì)教育界要進(jìn)一步把握我國未來設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展方向，有責(zé)任、有義務(wù)謀劃好我國師范類乃至綜合類高校設(shè)計(jì)教育的藍(lán)圖，為中國設(shè)計(jì)教育的繁榮貢獻(xiàn)“師范力量”。

二、我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科未來發(fā)展之路

從“設(shè)計(jì)學(xué)”在“2011年學(xué)科目錄”中以設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科確立到今天為止，我國師范類高校設(shè)計(jì)教育這十余年來在不斷地探索、思考、摸索中成長。當(dāng)下，作為新時(shí)代設(shè)計(jì)學(xué)人更需要樹立起中國設(shè)計(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)自信、文化自信，自覺肩負(fù)起我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要?dú)v史使命與社會(huì)擔(dān)當(dāng)?；诖耍韵聦?duì)我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科未來發(fā)展路徑提出幾點(diǎn)宏觀構(gòu)想。

4. 吳祖鳳，《太空旅行計(jì)劃》系列，插畫設(shè)計(jì)

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度

我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的師資力量、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況與我國專業(yè)藝術(shù)類、綜合類、理工類等高校的美術(shù)院系相比長期以來一直處于劣勢狀態(tài)，這也是阻礙師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要因素之一。因此，師范類高校在師資隊(duì)伍建設(shè)層面一方面可以通過內(nèi)部選拔定向外出培養(yǎng)、公開招聘人才引進(jìn)方式壯大急需人才，或通過聘任社會(huì)行業(yè)設(shè)計(jì)師作為校外兼職導(dǎo)師以解決師資薄弱的現(xiàn)實(shí)問題；而另一方面在交叉學(xué)科專業(yè)課程的師資配置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層面要整合學(xué)校相關(guān)學(xué)科的有效資源以發(fā)揮最大的效能。例如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的條件下要有效利用本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、戲劇影視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)的師資和實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢，在師資和實(shí)訓(xùn)場所方面得到統(tǒng)籌互補(bǔ)利用，這樣不僅可以有效緩解當(dāng)下師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本壓力，而且在推進(jìn)高校學(xué)科交叉、學(xué)科融合教學(xué)改革的實(shí)施中能夠發(fā)揮重要的積極作用。

（二）有效發(fā)揮師范高校教育資源優(yōu)勢，專業(yè)設(shè)置方面要扭轉(zhuǎn)長期以來嚴(yán)重跟風(fēng)的現(xiàn)象

當(dāng)今，我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重違背了各自的辦學(xué)實(shí)際。什么專業(yè)生源好，或者什么專業(yè)就業(yè)率高，就設(shè)置什么專業(yè)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。例如特別值得一提的是，多數(shù)地方新建本科師范院校在沒有基礎(chǔ)條件支撐的情況下，就盲目申報(bào)并且對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等有關(guān)文、理工學(xué)科交叉緊密的專業(yè)進(jìn)行大規(guī)模招生。這樣往往導(dǎo)致招進(jìn)來的學(xué)生基本上只能按美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)條件來實(shí)施培養(yǎng)，結(jié)果人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果，從而出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。這樣一來反而沒有辦好這些新設(shè)置的專業(yè)，甚至往往把師范類高?？梢赞k出特色的美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)辦得“一塌糊涂”。盡管目前高校的專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃是依據(jù)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況為主導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)，但是急切呼吁師范類高校的美術(shù)（設(shè)計(jì)）院系負(fù)責(zé)人要自覺認(rèn)清自我，不僅要放遠(yuǎn)目光，而且要認(rèn)真思考師范類高校哪些設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)在各自的學(xué)校具有更好的發(fā)展空間，師范類高校到底有能力培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)人才。誠如潘魯生所言：“就設(shè)計(jì)教育而言，專業(yè)院校、綜合院校、師范院校、工科院校等四類院校在發(fā)展思路上要依據(jù)各自優(yōu)勢拉開距離、各展所長。專業(yè)院校要強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練和藝術(shù)觀念的表現(xiàn)，培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才；綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)教育要多與其他學(xué)科進(jìn)行交流，讓學(xué)生獲得廣闊的發(fā)展空間；師范類院校要注重美術(shù)理論和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出采風(fēng)課程設(shè)置；工科院校（建筑、機(jī)械、輕工、紡織等）要注重與各自不同專業(yè)的相互融合?！币虼?，師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)設(shè)置在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，更需要凝聚學(xué)校、地方的各種有效資源優(yōu)勢，時(shí)刻堅(jiān)守師范院校設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)。同時(shí)也要兼顧地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)下，只有構(gòu)建具有中國特色的師范高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系才是師范院校教育者亟待解決的最根本任務(wù)。

（三）師范類高校應(yīng)自覺引領(lǐng)我國高等設(shè)計(jì)教育研究，以有效推動(dòng)中國特色高等設(shè)計(jì)教育體系的構(gòu)建

5. 雷靜,《會(huì)同竹筍品牌形象與包裝設(shè)計(jì)》

眾所周知，師范類高校具有雄厚的教育教學(xué)研究方面的資源優(yōu)勢。因而，師范類高校設(shè)計(jì)教育更要為我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的研究發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科升為一級(jí)學(xué)科以來，學(xué)術(shù)界陸續(xù)涌現(xiàn)了一些關(guān)于我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科或設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展方面的理論著作。譬如中國高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科教程研究組所著的《中國高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科教程》，鄭曙旸、聶影等的《設(shè)計(jì)學(xué)之中國路》，周武忠、蔣暉等的《東方設(shè)計(jì)學(xué)》等。雖然這些理論著作對(duì)推動(dòng)我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展具有重要的指導(dǎo)性作用，但是這些理論研究成果目前仍未能全面引領(lǐng)我國不同類型高校設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。在此，需要我國師范類高校的設(shè)計(jì)教育者自覺肩負(fù)起設(shè)計(jì)教育改革的重任，以充分挖掘我國師范高校數(shù)百年積淀的教育文化，對(duì)我國近一個(gè)世紀(jì)以來高等設(shè)計(jì)教育取得的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和深度分析，力圖揭示其演化發(fā)展的動(dòng)態(tài)軌跡、內(nèi)在邏輯和主要特點(diǎn)，與專業(yè)類、綜合類、理工類高校設(shè)計(jì)學(xué)界共同一道自覺推動(dòng)我國高等設(shè)計(jì)教育的深化改革，為撰寫未來更多的中國高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科教程（教材）而努力。從而為我國當(dāng)下及未來的高等設(shè)計(jì)教育發(fā)展提供有益的借鑒依據(jù)，以有效推動(dòng)我國高等設(shè)計(jì)教育的繁榮。

三、結(jié)語

綜上所述，在全國高等教育推進(jìn)“新藝科”“新文科”“新工科”建設(shè)改革發(fā)展實(shí)施舉措的今天，這為我國高校學(xué)科發(fā)展帶來了重要契機(jī)，在我國高校學(xué)科發(fā)展史上前所未見。這既是近一個(gè)世紀(jì)以來我國設(shè)計(jì)學(xué)發(fā)展的重要機(jī)遇，同樣也是一次前所未有的挑戰(zhàn)。為了有效推動(dòng)我國設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科能夠持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，呼吁不同類型的高校要各自發(fā)揮具體的作用。師范類高校在做好設(shè)計(jì)學(xué)類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的同時(shí)，也要及時(shí)總結(jié)、研究我國高校設(shè)計(jì)教育發(fā)展中所處的困境，努力研發(fā)具有新時(shí)代中國高校特色的設(shè)計(jì)學(xué)類相關(guān)專業(yè)全國規(guī)劃優(yōu)質(zhì)教材。同時(shí)要以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，自覺樹立起高等設(shè)計(jì)教育文化自信意識(shí)，要有效明確師范類院校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展新范式，才有利于推動(dòng)構(gòu)建中國特色的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系。相信我國師范院校設(shè)計(jì)教育工作者有能力與社會(huì)學(xué)界同仁攜手共進(jìn)、共同磋商討論，形成合力協(xié)同完成這一歷史使命，以有效推動(dòng)新時(shí)代我國師范類高校設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，為全面推進(jìn)落實(shí)我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建設(shè)和創(chuàng)新，為高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)舉措提供“中國方案”，以有效提升我國高校設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量再創(chuàng)輝煌。

注釋：

[1]https://www.view.sdu.edu.cn/info/1003/141763.htm .

[2]此文中的“新藝科”主要是指“新文科”+“新工科”，也可以理解為當(dāng)下學(xué)界所提出的“自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相融合的“新藝科”。

[3]在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（ 2011年）》及教育部頒布的《普通高等學(xué) 校本科專業(yè)目錄（ 2012 年）》中 ，“設(shè)計(jì)學(xué)類”是普通高等院校本科學(xué)習(xí)階一級(jí)學(xué)科的專業(yè)稱謂，而“設(shè)計(jì)學(xué)”是高等院校研究生學(xué)習(xí)階段一級(jí)學(xué)科的專業(yè)稱謂。

[4]潘魯生：《‘美育賦能——全國高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)研討會(huì)’在山東工藝美術(shù)學(xué)院舉行》，《山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2019年第6期。

[5]潘魯生：《新時(shí)代我國設(shè)計(jì)教育的使命擔(dān)當(dāng)》，《山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2018年第3期。