• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談生本教育下小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作教學(xué)

      2022-06-28 20:48:57梁瑞宜
      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期
      關(guān)鍵詞:生本教育習(xí)作教學(xué)

      梁瑞宜

      【摘要】習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分,是一個長期積累的過程。而小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作興趣不大,習(xí)作能力差,為了讓學(xué)生快樂習(xí)作,提高學(xué)生習(xí)作水平,基于生本教育理念,筆者在習(xí)作教學(xué)上進(jìn)行了一些探索和實踐,從四個方面淺談自己的看法。

      【關(guān)鍵詞】生本教育;小學(xué)第二學(xué)段;習(xí)作教學(xué)

      習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,提高小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生的習(xí)作能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。但第二學(xué)段的學(xué)生聞習(xí)作色變,一寫起作文頓時疾首蹙額,無從下手。久而久之,學(xué)生會厭寫作文。如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,讓學(xué)生樂于習(xí)作?基于生本教育,筆者在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。

      一、以閱讀促積累,為習(xí)作打基礎(chǔ)

      生本教育的“兒童觀”指出,兒童是天生的學(xué)習(xí)者,潛能無限,是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動,形成教育的新的動力方式和動力機(jī)制,讓小學(xué)生從閱讀好文章中積累優(yōu)美的詞句,領(lǐng)悟作者的寫作方法和技巧,從而運用于自己的習(xí)作中。學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識、對事物的認(rèn)知等大部分都通過閱讀得來的。學(xué)生的閱讀量越大,其知識面更豐富,眼界更開闊。當(dāng)學(xué)生能主動大閱讀,內(nèi)化吸收,就會運用到習(xí)作上。

      學(xué)生囫圇吞棗、走馬觀花式的閱讀并不能讓其頭腦里留下深刻的印象,為此教師要引導(dǎo)學(xué)生有意義地閱讀。如,部編版三年級上冊第八單元圍繞著“美好品質(zhì)”主題編排了四篇課文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體會人物身上的美好品質(zhì)。因此,在本單元教學(xué),筆者推薦學(xué)生閱讀《閃閃的紅星》和《英雄人物故事》,并讓他們邊閱讀邊進(jìn)行摘抄,在班中開展了優(yōu)秀讀書筆記評選和優(yōu)秀手抄報評選,以及“我要做好孩子”閱讀分享交流會。通過各類閱讀活動,最大限度地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

      提高閱讀、習(xí)作水平是一個厚積薄發(fā)的過程,教師要以滴水穿石、持之以恒的決心開展閱讀,讓閱讀長期根植于習(xí)作這一塊“沃土”中,讓學(xué)生在閱讀中積累,為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

      二、感悟生活,豐富習(xí)作內(nèi)容

      生本教育認(rèn)為,學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)成為主人,自己去體驗和感悟真善美,就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體,從而起到最大的教學(xué)作用。因此,在習(xí)作教學(xué)中筆者通過生本理念模式,采用“悟?qū)憽苯Y(jié)合的原則,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活,再進(jìn)行習(xí)作。在部編版三年級上冊第一單元《猜猜他是誰》習(xí)作教學(xué)中,課前,筆者先讓學(xué)生挑選身邊最感興趣的人進(jìn)行為期一周的觀察,并作記錄卡。記錄卡主要抓住外貌、性格、愛好、品質(zhì)等進(jìn)行記錄。一周后學(xué)生根據(jù)記錄卡上的內(nèi)容找出這個人的特別之處。習(xí)作課堂上筆者讓學(xué)生們分享自己的觀察情況,通過分享、交流激發(fā)學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生拓寬寫作思路,體會寫作的樂趣。三年級下冊第一單元習(xí)作內(nèi)容是《我的植物朋友》,這單元的習(xí)作為學(xué)生創(chuàng)造了走進(jìn)自然的機(jī)會。為此,筆者在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的植物園,讓學(xué)生留心觀察并記錄,參觀后讓學(xué)生根據(jù)教材提供的記錄卡學(xué)著制作一張自己的植物卡,并把這位“植物朋友”畫出來。習(xí)作教學(xué)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,扮演花店老板抓住植物的各個特點推銷自己的植物。在觀察和分享之中使學(xué)生互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。

      走進(jìn)生活,習(xí)作就有了素材;有了感受,習(xí)作就有了欲望;有了欲望,習(xí)作就有了真情實感,內(nèi)容才會具體、生動。結(jié)合學(xué)生生活的實際情況,這將這枯燥的寫作課更具人性化,更具趣味性,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,從而提高學(xué)生的語文成績。

      三、仿寫,提高習(xí)作技能

      教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,依靠學(xué)生,改變“教師講,學(xué)生聽”的局面,積極探索語文課堂寫作的有效模式。筆者立足文本,有意識地將練筆貫徹到課文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生采用遷移法進(jìn)行仿寫,從而將習(xí)得的方法和技巧運用到其它習(xí)作上,仿中創(chuàng)新,舉一反三,從而慢慢地提高習(xí)作水平。

      小學(xué)語文教材里面的每一篇課文都可以成為學(xué)生仿寫的范文。如,部編版三年級下冊《荷花》一文時,課文第二自然段作者運用了富有動感、富有色彩和形狀的詞語、多種修辭手法描寫出荷花姿態(tài)美,荷花的美在作者筆下活了起來。在教學(xué)時,筆者讓學(xué)生觀察作者是如何抓住荷花姿態(tài)美去寫的,作者是如何寫具體的?在學(xué)生共同討論以及教師點撥后,筆者這把這一段荷花的描寫作為范文讓學(xué)生仿寫一種他們喜歡的植物外形。如,一位學(xué)生寫出:葉子中,有些花苞還沒有綻放,像害羞的小姑娘一樣躲藏在綠色的被窩里;有些花偷偷地睜開眼睛,看看外面的世界;有些花已經(jīng)怒放,花瓣你擠我,我擠你。盛開的山茶花花瓣層層疊疊地像個碗形,中間淺粉,外面漸漸加深,像粉嫩的少女。又如一位學(xué)生寫出:你看!蒲公英的種子密集地聚攏在一起,像一個個迫不及待等待出發(fā)的飛行員?!帮w行員”被風(fēng)姐姐一吹,紛紛向四面八方飛去。

      任何學(xué)習(xí)都離不開模仿,兒童是天生的學(xué)習(xí)者,潛能無限。對于剛接觸習(xí)作的學(xué)生來說最快最直接的辦法就是仿寫,而課文恰好為學(xué)生提供了模仿和創(chuàng)造性運用的場地,讓學(xué)生能夠舉一反三,提升習(xí)作的技能。

      四、多元評價,激發(fā)習(xí)作熱情

      學(xué)生是習(xí)作的主體,每一個學(xué)生都渴望別人對其作品的贊揚,特別是中低年紀(jì)的學(xué)生。而生本教育充分體現(xiàn)了高度尊重學(xué)生、充分鼓勵學(xué)生。因此,在習(xí)作教學(xué)中,采用生本教育的激勵與評價機(jī)制,能激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。在生本教育的教學(xué)觀中倡議教學(xué)就是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上,生本教育鼓勵采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。因此,習(xí)作評價時采用多元性評價,發(fā)揮學(xué)生主體地位和教師的指導(dǎo)性作用。

      在進(jìn)行習(xí)作評價時可以采用以下評價方式:學(xué)生自讀自評、學(xué)生間互讀互評、小組共讀共評、教師點評、家長參評等,在評價形式上可以采用圖文并茂激勵、設(shè)置表揚專欄(優(yōu)秀作品上墻、優(yōu)秀作品發(fā)到班群共賞)、作品投稿等。習(xí)作評講的范文來源于學(xué)生,采用多元性評價更容易使學(xué)生認(rèn)同。有毛病的句子、標(biāo)點符號的用錯、無關(guān)主題的內(nèi)容是從學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的,指導(dǎo)評改就更有針對性、說服力。

      習(xí)作教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,是一個長期積累的過程。生本教育則依靠學(xué)生,高度重視學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)生積極、主動、健康地發(fā)展,給學(xué)生持久的動力?!安环e跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河”,習(xí)作教學(xué)需要持久的動力。只要教師在習(xí)作教學(xué)勇于探索、精于思考,引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人,運用生本教育激發(fā)學(xué)生肯創(chuàng)作、愛創(chuàng)作,相信學(xué)生的習(xí)作必將跨上一個新臺階。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱家瓏.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》案例式解讀小學(xué)語文[M].教育科學(xué)出版社,2013.

      [2]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社,2001.

      責(zé)任編輯? 羅良英

      猜你喜歡
      生本教育習(xí)作教學(xué)
      善用微練筆 叩啟習(xí)作之門
      童心寫童言,童真映童趣
      亞太教育(2016年31期)2016-12-12 19:36:10
      分析新課程背景下小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)中存在的問題與對策
      提高習(xí)作教學(xué)有效性的策略與研究
      生本教育理念下語文教師如何與學(xué)生互動
      初三化學(xué)“生本教學(xué)”理念的探究
      “生本教育”理念下高中有效體育教學(xué)模式探索
      體育師友(2016年5期)2016-11-28 11:15:38
      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)單元感受小研究設(shè)計的思考
      小學(xué)高年級語文習(xí)作教學(xué)有效性的探討
      學(xué)生習(xí)作難題之解決策略
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:08:29
      石台县| 潞西市| 镇远县| 江陵县| 兴业县| 黔江区| 博客| 西贡区| 扬州市| 白朗县| 黎平县| 罗定市| 繁昌县| 呈贡县| 扶沟县| 如东县| 二手房| 南京市| 江口县| 仙居县| 青铜峡市| 定日县| 福泉市| 兴义市| 琼海市| 枣阳市| 博湖县| 佛冈县| 前郭尔| 镇坪县| 三门县| 钟山县| 伽师县| 清原| 佛学| 海盐县| 新野县| 平湖市| 江北区| 合阳县| 方城县|