例談《道德與法治》教學(xué)中厚植英雄情懷

吳平素

回顧中國共產(chǎn)黨可歌可泣的百年歷史，英雄輩出，形成了偉大的精神。作為教育工作者，我們要重視將講好英雄故事滲透于教育教學(xué)工作中，大力傳承英雄精神，讓學(xué)生銘記英雄、致敬英雄、學(xué)習(xí)英雄，從小樹立聽黨話、跟黨走的遠大理想。那么，如何在《道德與法治》教學(xué)中厚植學(xué)生英雄情懷呢？下面，筆者以觀看革命歷史劇《絕密使命》的教學(xué)為例，談?wù)勛陨淼囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、重塑，以感知英雄形象

革命歷史劇《絕密使命》共32集，呈現(xiàn)了很多客家紅色革命歷史元素，講述了交通員們1300多個日夜用生命維護長達3000公里紅色交通線暢通的感人故事，英雄人物眾多，學(xué)生理清脈絡(luò)和理解英雄形象會有一定難度。為此，筆者抓住潘雨青、孫同階、鄒叔寶這三個英雄人物進行事跡重塑，課堂上分別出示三組鏡頭。

鏡頭一：您叫潘雨青，大埔青溪中站站長，以船運業(yè)為掩護，負(fù)責(zé)水陸兩端的交通任務(wù)。面對“不給赤區(qū)粒米勺水之接濟，片紙只鳥之通過”的國民黨當(dāng)局嚴(yán)密封鎖令，在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，您遇難不避，機智勇敢地組織交通員們在紅色交通線上輸送物資、傳送情報、護送干部，取得了一次又一次的勝利。在最后一次、也是最艱險的一次護送“洋大叔”時，您獨自走上街頭故意被逮捕，與敵人斗智斗勇，掩護“洋大叔”順利進入蘇區(qū)。

鏡頭二：您叫孫同階，大埔縣城茶陽同天飯店老板、交通小站負(fù)責(zé)人。您用廚子的身份作掩護，為下一波交通員們傳遞安全信號。當(dāng)交通小站被國民黨懷疑繼而暴露時，您默默安排后事：掛斗笠發(fā)危險信號、給父親寫遺書、安排侄子轉(zhuǎn)移，而自己直面死亡。您懷著“吾是為革命而犧牲的，一個人的生命是寶貴的，但人更要活得值鈿，倘若碌碌無為，那才是虛度光陰、浪費生命”的從容，選擇“吾堅定理想和信念，永不叛黨、叛國、叛人民”的忠誠信仰，挺直脊梁，嚴(yán)守黨的秘密，堅信“在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，窮苦人一定能翻身得解放，都會過上好日子”的理想， 遭受嚴(yán)刑拷打，壯烈犧牲。

鏡頭三：您叫鄒叔寶，伯公凹交通小站站長。面對潘雨青同志動員您“我們兩人是經(jīng)歷過腥風(fēng)血雨僥幸活下來的，過了兩年平平淡淡日子。今天選擇這條路我們再出發(fā)，可是，我們只知道有出發(fā)點，卻不知道有沒有歸途?！睍r，您斬釘截鐵地說：“等了兩年，終于可以再出發(fā)了”。面對黨的召喚，您義無反顧，選擇擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)兄長胞弟們，在伯公凹以一個紙作坊為掩護，秘密建起一腳跨兩省的粵閩交界地的交通小站。您居住深山里，穿梭林海間，不辱使命地迎來送往一批批物資、一批批干部、一批批情報……您為了護送黨費，把160塊大洋藏在打石膏的傷臂里，敲開石膏，大洋粘住皮肉，摘下一枚枚大洋，160枚，一枚都不少。

這樣，三位交通員的英雄事跡串珠成線，突出他們的語言、行為等主要情節(jié)，調(diào)動學(xué)生各種感官感知英雄、認(rèn)識英雄，簡單明了，為學(xué)生便于全面、深入理解英雄精神打下良好的基礎(chǔ)。

二、討論，以感悟英雄精神

整體感知后，筆者及時設(shè)計話題進行討論：對照三位英雄的所說、所行，想想從他們身上彰顯了共產(chǎn)黨人的哪些高貴品質(zhì)和精神？引導(dǎo)學(xué)生感悟他們置生死于度外、視死如歸的大無畏英雄氣概;不為金錢所折腰的共產(chǎn)黨人清正廉潔的高貴品質(zhì);在一次次的任務(wù)中，想盡辦法、克服困難、跋山涉水、英勇戰(zhàn)斗、勇往直前，用實際行動彰顯的共產(chǎn)黨人擔(dān)當(dāng)、奉獻、斗爭、不屈意志和堅韌精神。

當(dāng)學(xué)生逐漸關(guān)注到英雄壯舉，油然而生崇敬之情時，筆者又適時提出問題，激發(fā)學(xué)生討論：同樣面對困難、面對死亡，為什么潘雨青、孫同階、鄒叔寶會成為英雄，而擔(dān)任過黨組織負(fù)責(zé)人的余長慶為什么成了叛徒呢？“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛渴望找出原因。讓學(xué)生在討論交流中，明白因為潘雨青有堅定的“革命理想大于天”信念和“我可以讓特別多的人活得好、活得美、活得有尊嚴(yán)”的初心使命，孫同階有“為革命而犧牲”的堅定理想和“對黨無限忠誠”的信仰，鄒叔寶有時刻聽黨的召喚，不怕犧牲的擔(dān)當(dāng)。而他們成為英雄的共因就是有愛黨、愛國情懷，有堅定為人民謀幸福的遠大理想，有用鮮血與生命鑄就的對黨和人民忠誠的精神。他們身上所蘊含的紅色基因，表現(xiàn)出來的偉大精神和高貴品質(zhì)猶如劇中伯公凹那一盞長明伯公燈一樣，永遠不滅，照亮前進的道路。此時，筆者設(shè)計視頻徐徐展開北京天安門廣場上的人民英雄紀(jì)念碑，帶領(lǐng)全體學(xué)生高唱國歌，少先隊員向人民英雄紀(jì)念碑敬禮，唱響師生們對祖國的熱愛，致敬那些偉大的英雄們。

三、遷移，以厚植英雄情懷

《絕密使命》再現(xiàn)的是上世紀(jì)30年代一群行走在刀尖上的紅色交通員驚心動魄的故事，離我們現(xiàn)在所處年代久遠，學(xué)生有一定的距離感，加上影視展現(xiàn)的只是革命戰(zhàn)爭時期的英雄，學(xué)生不容易全面理解英雄。如何引導(dǎo)學(xué)生理解英雄，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，厚植英雄情懷呢？筆者運用了遷移的教學(xué)策略。筆者出示抗擊新冠肺炎疫情相片，跟學(xué)生聊聊鐘南山、彭銀華、陳薇、張定宇等抗疫英雄，讓學(xué)生覺得與英雄距離并不遙遠;從本縣的堅真紀(jì)念館入手，引導(dǎo)學(xué)生了解豐順這塊紅色熱土孕育的家喻戶曉的華夏女杰李堅真動人故事，進一步拉近了與英雄的距離。接著，筆者以“我心中的英雄”為話題，讓學(xué)生尋找自己熟悉的英雄，大家積極性可高啦，紛紛發(fā)言：機智勇敢的王二小、舍身堵槍眼的黃繼光、跳下懸崖的狼牙山五壯士、舍身炸碉堡的董存瑞、“鐵人”王進喜、人民的好公仆焦裕祿、助學(xué)行善的張桂梅、航天英雄王亞平、“雜交水稻之父”袁隆平……其中有一位學(xué)生說：“我心中的英雄是媽媽?！痹瓉硭麐寢屖俏黄椒捕制胀ǖ慕處煟δ咳玖藡寢屨疹櫮棠?、愛生如子、幫助鄰居等行為，所以認(rèn)為“媽媽是英雄”。課堂上，筆者隨即肯定了像這種尊敬長輩、愛崗敬業(yè)、樂于助人、甘于奉獻的事跡也是一種英雄行為，并為這位學(xué)生鼓掌，為他的媽媽點贊。同時，再展現(xiàn)抗擊新冠肺炎疫情中高速路口、高鐵站等重點地方核酸檢測的醫(yī)務(wù)人員、交警、志愿工作者的身影，抗疫第一線的那些摘下口罩、防護鏡留下一道道美麗痕印的平民英雄們，讓學(xué)生切實感受到那些為了我們幸福美滿生活而拋頭顱灑熱血的是英雄，和平時期和新時代沒有轟轟烈烈、流血犧牲，而在平凡工作崗位上默默無私奉獻的人也是英雄，英雄就在我們身邊，你我皆可成為英雄。這樣的遷移教學(xué)，讓學(xué)生對英雄情結(jié)有了進一步的思考，不會覺得英雄高不可攀、遙不可及。在最后“做英雄”環(huán)節(jié)里也能有話可說，學(xué)生們紛紛道出了自己的理想：我想當(dāng)一名保家衛(wèi)國的人民解放軍、我想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生、我想當(dāng)一名“城市美容師”……

本節(jié)課，筆者以重塑、討論、遷移等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英雄人物，感知英雄精神及英雄成因，厘清“英雄”含義，走進英雄，升華英雄情結(jié)，引領(lǐng)童心向黨，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，促進學(xué)生健康成長。

責(zé)任編輯? 彭晉委