信息化環(huán)境下小學(xué)英語線上教學(xué)探討

許碧繁

線上教學(xué)作為信息化時代的產(chǎn)物，其對于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有顛覆性的創(chuàng)新和變革，帶來了諸多新的特性與優(yōu)勢。大力發(fā)展線上教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)英語創(chuàng)新發(fā)展的重要方向，能夠為教學(xué)質(zhì)量以及效率的同步提升帶來多維度支持，也能促使學(xué)生的英語素養(yǎng)實現(xiàn)全方位的發(fā)展。信息化環(huán)境下，英語教師需要對信息化教學(xué)、線上教學(xué)有正確的認(rèn)知和深度的理解，并在積極樹立先進(jìn)教育觀念、提升自身信息化素養(yǎng)的前提下，在實踐中合理探索線上教學(xué)的可行方法與措施，逐步構(gòu)建起適合自身以及學(xué)生的線上教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語線上教學(xué)概述

信息化時代的到來，推動著現(xiàn)代教育的創(chuàng)新與變革，尤其體現(xiàn)在線上教育層面。而小學(xué)英語在信息化浪潮下，自然也能充分享受到線上教學(xué)所帶來的種種優(yōu)勢。首先，線上教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣。不少小學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，不管是在課上還是課外都不愿意主動學(xué)習(xí)英語，嚴(yán)重影響實際教學(xué)質(zhì)量與效果。而通過線上教學(xué)的新穎方式以及豐富資源、生動多樣的呈現(xiàn)方式，則能讓英語教學(xué)過程變得更加生動且契合小學(xué)生的身心特征，促使學(xué)生主動對英語知識、技能等進(jìn)行探索，尤其能夠借助圖片、視頻、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式構(gòu)建起高度趣味化的英語教學(xué)模式。其次，拓展課外教學(xué)并加強課內(nèi)外聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)受課堂限制極為嚴(yán)重。這是因為課堂上營造的良好教學(xué)氛圍，在課外往往就會消失殆盡。一些學(xué)生并沒有成長在良好的英語環(huán)境中，在課外自然會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索英語的條件和積極性，不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的良好發(fā)展。而借助線上教學(xué)，則能對課堂進(jìn)行有效延伸與拓展，打破時空限制，讓學(xué)生在課外也能長期處于良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。而且線上教學(xué)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)與課外探索的有機結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語。最后，線上教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索能力。英語作為一門語言，學(xué)生僅僅依靠教師的教學(xué)引導(dǎo)必然難以實現(xiàn)英語水平的良好提升，而需要自身主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，在實踐中逐步深度探索以及積累經(jīng)驗。但是小學(xué)生想在課外有效自學(xué)難度較大，同時小學(xué)生意志力較為薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)效果較差。而借助線上教學(xué)，則能通過豐富的資源支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時教師也能隨時進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力切實提升。

二、信息化環(huán)境下小學(xué)英語線上教學(xué)策略

（一）打造合適的線上教學(xué)平臺

對線上教學(xué)而言，最基礎(chǔ)的一點在于打造合適的線上教學(xué)平臺。只有在平臺的支持下，線上教學(xué)活動才能順利開展，同時相應(yīng)的管理活動才能順利實施，為高質(zhì)量、高效率的線上教學(xué)奠定基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)在學(xué)校的引導(dǎo)和支持下，合理選用和打造線上教學(xué)平臺，為小學(xué)英語線上教學(xué)活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。目前市面上有大量線上教學(xué)平臺和軟件，學(xué)校需要根據(jù)自身實際情況與需求并和相關(guān)企業(yè)展開合作，既可以直接選用適合自身的教學(xué)平臺，也可通過相關(guān)企業(yè)開發(fā)全新平臺。前者的優(yōu)勢在于適配性強且資源豐富，后者的優(yōu)勢則在于能夠真正做到根據(jù)學(xué)校教育實際需要提供定制化的功能與服務(wù)。不過不管通過哪種方式打造線上教學(xué)平臺，都應(yīng)當(dāng)確保該平臺包含豐富且適合學(xué)校的數(shù)據(jù)庫，同時包含教學(xué)模塊、管理模塊兩大部分。其中教學(xué)模塊應(yīng)當(dāng)提供教學(xué)資源分享、線上直播授課、微課教學(xué)等基礎(chǔ)功能;管理模塊則應(yīng)當(dāng)包含用戶管理、作業(yè)設(shè)置與提交、作業(yè)批改、檔案管理、數(shù)據(jù)分析等必要功能。通過合適的線上教學(xué)平臺引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉平臺操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生在課外通過該平臺獲取相應(yīng)的微課、課件、課后作業(yè)等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為線上教學(xué)的順利實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）基于教材內(nèi)容合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容歷來都是教學(xué)活動的核心所在。對小學(xué)英語教學(xué)而言，教材內(nèi)容無疑是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要圍繞其進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新、調(diào)整，從而形成完全契合教學(xué)大綱、學(xué)校特色以及學(xué)生需要的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為英語線上教學(xué)活動的高質(zhì)量實施提供必要的支持。教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，準(zhǔn)確把握其中的要點，提煉出相應(yīng)的內(nèi)容框架，明確具體的重難點部分。在此基礎(chǔ)上，教師需要充分考慮學(xué)生的實際情況，著重分析學(xué)生的身心特征、興趣愛好、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等因素，并根據(jù)分析結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與改善，充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展與擴(kuò)充。從學(xué)生身心特征層面考慮，應(yīng)當(dāng)盡可能增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及生動性，借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖片、視頻、動畫等，形成更加生動且能吸引學(xué)生興趣的優(yōu)質(zhì)資源。從學(xué)生興趣愛好層面考慮，則應(yīng)當(dāng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物掛鉤，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生英語基礎(chǔ)層面考慮，則應(yīng)當(dāng)強化教學(xué)內(nèi)容與之前相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中回顧之前所學(xué)知識與技能，起到良好的基礎(chǔ)鞏固作用，同時對教學(xué)內(nèi)容難度進(jìn)行有效控制。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力層面考慮，則應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，借助一系列的問題或任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，增強其學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)“my family”這部分內(nèi)容時，教師便可以基于教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過互聯(lián)網(wǎng)收集反映不同親戚關(guān)系的圖片，并在線上教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，了解相應(yīng)的單詞，真正做到以生動、直觀而適合學(xué)生的內(nèi)容落實線上教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索

線上教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的主體性，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，而教師則主要發(fā)揮點撥、指導(dǎo)、管理、幫助等作用。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運用微課等優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主探索。即便是在網(wǎng)課教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體性，鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生有效參與到線上教學(xué)互動中，從根本上避免線上教學(xué)變成完全由教師主導(dǎo)而學(xué)生被動接受的模式。在運用教學(xué)方法方面，應(yīng)當(dāng)以突出學(xué)生主體性為要點，靈活運用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等更容易激發(fā)學(xué)生興趣和自主性的方法，引導(dǎo)學(xué)生在線上教學(xué)過程中主動參與、自主思考、積極實踐、全面互動，進(jìn)而構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效教學(xué)模式。例如，在教學(xué)“Do you like pears？”這部分內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備好微課資源，并在線上教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。采取任務(wù)教學(xué)法與合作教學(xué)法相結(jié)合的方式，組織學(xué)生通過線上合作進(jìn)行思考、探討和研究，鼓勵他們自行提出相關(guān)問題并加以解決，充分發(fā)揮他們的主觀能動性并提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（四）充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢突破語音難點

聽說教學(xué)歷來都是小學(xué)英語教學(xué)的難點所在。這是因為不少小學(xué)生受心理作用以及環(huán)境限制等因素的影響，往往不敢大聲進(jìn)行英語誦讀和交流，同時課外環(huán)境與氛圍也不利于學(xué)生聽說能力的良好發(fā)展。不過在互聯(lián)網(wǎng)時代，線上教學(xué)為這一難點的突破提供了新的支持。教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課資源，引導(dǎo)學(xué)生在線上教學(xué)過程中多聽與多說。一方面，學(xué)生可以一邊觀看微課資源，一邊進(jìn)行跟隨練習(xí)，完成基本的英語誦讀訓(xùn)練;另一方面，學(xué)生可以在觀看微課資源之后與其他同學(xué)進(jìn)行線上交流，共同創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境，發(fā)展英語聽說能力。另外，在先進(jìn)技術(shù)的助力下，教師還可以為學(xué)生提供智能化的線上聽說訓(xùn)練機會，讓學(xué)生和人工智能AI進(jìn)行英語對話和交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生突破語音難點。

（五）針對學(xué)生情況加強個性化教學(xué)和管理

學(xué)生作為獨立個體，均有其獨特的個性。相應(yīng)的英語教學(xué)一定要充分尊重學(xué)生個性，針對學(xué)生實際情況進(jìn)行合理引導(dǎo)和教育，方能保障實踐效果，確保學(xué)生在適合自身的教學(xué)模式中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)與成長，兼顧查漏補缺與特長發(fā)展，最終實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面、良好發(fā)展。在線上教學(xué)過程中，教師一定要合理利用線上平臺的優(yōu)勢和豐富功能，關(guān)注每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且充分利用數(shù)據(jù)分析等功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、英語知識的不足、英語能力和素養(yǎng)情況等進(jìn)行準(zhǔn)確把握?；诖酥朴嗎槍π缘慕虒W(xué)方案，提供合適的資源，能夠促進(jìn)學(xué)生個性化成長與發(fā)展。

（六）了解學(xué)生反饋并持續(xù)改善教學(xué)

教學(xué)過程中，教師一定要全面、時刻關(guān)注學(xué)生實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的不足，進(jìn)而針對性地調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到線上教學(xué)中并促進(jìn)教學(xué)效果的改善。這意味著教師需要對傳統(tǒng)教學(xué)評價機制進(jìn)行合理創(chuàng)新，根據(jù)線上教學(xué)的新特征、新要求等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，持續(xù)提高教學(xué)水平。尤其要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、利用線上平臺進(jìn)行探索的情況以及英語素養(yǎng)的綜合提升情況，盡可能以最適合學(xué)生的方式對其進(jìn)行有效引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的種種障礙與困難，實現(xiàn)良好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)入信息化時代后，線上教學(xué)的重要性變得愈發(fā)突出。教師需要對新時期背景下的教學(xué)重難點進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并以全面提升自身信息化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在實踐中積極探索合理運用線上平臺、軟件和資源等進(jìn)行教學(xué)的可行策略與方法，不斷積累經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中學(xué)會自主學(xué)習(xí)與探索，進(jìn)而實現(xiàn)良好發(fā)展。