《高中生物教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的研究》課題的啟示

宋丹丹

摘要：板書是教師上課時(shí)在黑板上書寫的文字、符號(hào)以傳遞教學(xué)信息、教書育人的一種言語(yǔ)活動(dòng)方式;也是教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用黑板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。板書作為高中生物課堂教學(xué)的重要組成部分，它既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶和思維，同時(shí)具有很強(qiáng)的示范作用。教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和應(yīng)用板書。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);板書設(shè)計(jì)

我參加了“吉林省教育學(xué)會(huì)校本小專題《高中生物教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的研究》課題”，已進(jìn)入實(shí)施階段，為確保課題研究的順利進(jìn)行，以及保證課題的研究質(zhì)量和研究效率，我們小組按照計(jì)劃穩(wěn)穩(wěn)地落實(shí)著。通過(guò)研究課題，在我的教學(xué)中，得出了很多結(jié)論，也有很多的收獲。通過(guò)研究各章節(jié)的新授課課型的板書設(shè)計(jì)，初步形成新授課課型的板書設(shè)計(jì)模板;通過(guò)板書設(shè)計(jì)研究，發(fā)揮板書“畫龍點(diǎn)睛”之作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，也使學(xué)生課堂的參與度提高了。我作為教師，我個(gè)人無(wú)論從教法上，還是理念上，都有了更新，也讓我認(rèn)識(shí)到了課題研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和國(guó)家科研人員的不易與偉大，促進(jìn)我以后多關(guān)注科學(xué)與理論，多關(guān)注科研信息。具體的結(jié)論和收獲如下。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，讓課堂更形象、生動(dòng)。但也存在不足，如PPT課件往往停留時(shí)間短，鮮艷的圖片和色彩等運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)分散學(xué)生注意力。板書作為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是課堂一個(gè)很重要的部分。很多時(shí)候，教師在授課時(shí)完全忽略了板書這種教學(xué)手段，沒有板書，整個(gè)課堂就在幻燈片的翻閱中完成，這樣的課堂應(yīng)該引起我們的重視和反思。

一、板書的必要性和重要性

1.幫助學(xué)生把握教學(xué)重難點(diǎn)，解決預(yù)設(shè)與生成的矛盾

縱觀現(xiàn)在的課堂，多媒體課件的使用是一種常見的教學(xué)手段。多媒體課件是教師在課前預(yù)設(shè)課堂而生成的，但我們的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，教學(xué)對(duì)象決定了我們的教學(xué)過(guò)程沒有辦法完全預(yù)設(shè)。作為教師，在上課前我們都會(huì)精心準(zhǔn)備，研讀課標(biāo)，尋找突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法，撰寫教案。但教案是絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)法看到的。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中一定注重教學(xué)板書的設(shè)計(jì)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣學(xué)生在上課時(shí)，通過(guò)板書就可以很精確地定位每一節(jié)課的重難點(diǎn)了。此時(shí)，板書可以是教師的微型教案。它可以清楚地展示教師所講內(nèi)容的精華，有效勾勒出本堂課的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系。當(dāng)然，板書同樣需要教師在課前精心準(zhǔn)備的。板書是在教學(xué)的過(guò)程中隨著課堂的深入不斷呈現(xiàn)的，具有很大的靈活性。教師如果發(fā)現(xiàn)板書有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑梢郧‘?dāng)修改，最終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2.搭建平臺(tái)，給予學(xué)生美的熏陶

教學(xué)內(nèi)容的提煉需要板書。它對(duì)教學(xué)起提綱挈領(lǐng)的作用，它能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)規(guī)律的探究印象深刻，更容易把握教材內(nèi)容部分與整體、部分與部分之間的關(guān)系。如果學(xué)生能夠理解板書，就能夠把握教材知識(shí)的整體框架，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)非常有利。而且，一節(jié)好的板書，不但內(nèi)容美、造型美、文字美，也可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與板書的構(gòu)建，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，“身教”應(yīng)該大于“言傳”。

3.板書能促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高

在教學(xué)過(guò)程中，教師一邊講課，一邊板書，這是一件需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能做好的事情。尤其是教師漂亮的粉筆字能給學(xué)生留下深刻印象，增加學(xué)生對(duì)教師的崇拜，提高課堂效率。通過(guò)精心設(shè)計(jì)板書，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)把握更加清楚，講課更加有條理。

二、高中生物教學(xué)板書設(shè)計(jì)要求

我們作為教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材及具體課型，靈活多樣地設(shè)計(jì)課堂板書。要想設(shè)計(jì)出精湛的板書，需要從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己。

1.關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)

教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明為課堂和學(xué)生設(shè)計(jì)的每一節(jié)內(nèi)容都有對(duì)應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)。在課堂開始時(shí)，有的教師用幻燈片的形式投影聚焦本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的方式對(duì)于學(xué)生而言，很難留下深刻的印象。在教學(xué)中，如何能更突出重點(diǎn)知識(shí)呢？我們可以利用板書，更加突出教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)榘鍟谡n堂中存留的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生參與了板書的構(gòu)建（箭頭是由學(xué)生構(gòu)建的），并記錄在冊(cè)，所以學(xué)生印象比較深刻，在做題時(shí)就很少犯錯(cuò)了。

2.關(guān)注教學(xué)情境

在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)情境。很多教師在教學(xué)中都會(huì)采用情境教學(xué)的方式。那么，既然創(chuàng)設(shè)了情境，將知識(shí)融于情境，就應(yīng)該讓學(xué)生印象更深刻一些，當(dāng)想起這些情境的時(shí)候，就關(guān)聯(lián)出相關(guān)的知識(shí)。所以，筆者在人教版選擇性必修2《免疫系統(tǒng)的組成和功能》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將當(dāng)今引起全社會(huì)關(guān)注的事實(shí)“新型冠狀病毒”作為貫穿于整個(gè)課堂的教學(xué)情境，將免疫系統(tǒng)的組成和功能兩大重點(diǎn)內(nèi)容融于其中，并在板書中體現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，起到了很好的教學(xué)效果。

3.關(guān)注書寫的美觀性和規(guī)范性

書寫規(guī)范、整潔美觀的板書可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅的心理體驗(yàn)。學(xué)生看到教師書寫潦草、涂改的板書時(shí)，會(huì)變得不耐煩。學(xué)生只有心情舒暢了，才會(huì)愿意跟著老師思路走，認(rèn)真記筆記，教學(xué)效果自然就好了。

4.關(guān)注書寫的態(tài)度

現(xiàn)在有多媒體了，很多教師認(rèn)為，只要把要板書的內(nèi)容用多媒體展示出來(lái)就可以了。這樣既省事，還節(jié)約時(shí)間。我認(rèn)為，這種想法是不可取的。教師要提前想好如何利用好黑板，板書結(jié)構(gòu)是“左中右”還是“對(duì)半”結(jié)構(gòu)。更要提前想好板書的內(nèi)容，避免寫錯(cuò)別字。書寫要淡定、從容，讓學(xué)生意識(shí)到黑板上的內(nèi)容是教師設(shè)定好的重點(diǎn)內(nèi)容，從而教師嚴(yán)禁的板書書寫態(tài)度讓學(xué)生更加注意聽講。

總的來(lái)說(shuō)，板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)中不可忽視的，也是必不可少的教學(xué)手段。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要一直不斷去研究和探討，從而更好的提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

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[1]張笑男《新課程·中旬》2013年第05期

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