“雙減”背景下小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提升策略

呂揚(yáng)威

摘要：隨著“雙減”政策的推進(jìn)，小學(xué)體育學(xué)科也應(yīng)提升教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生減輕學(xué)習(xí)與心理壓力，使其能擁有良好心態(tài)，得以健康成長(zhǎng)。故而，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容與小學(xué)生愛(ài)好，利用他們感興趣的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中，使其能在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中更積極。讓小學(xué)生在掌握技能、知識(shí)的同時(shí)達(dá)到有效鍛煉身體目的，使其學(xué)習(xí)效率、綜合能力及體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量可全面提升。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;提升

前言：

在當(dāng)前“雙減”背景下，針對(duì)小學(xué)體育這門(mén)學(xué)科，教師應(yīng)以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，采取更多有效策略，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使其身體可得到鍛煉，為小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。因此，在體育課程開(kāi)展中，教師要將小學(xué)生主體地位突出，以其愛(ài)好與需求為主，利用更多高效且富有趣味性的方法，讓小學(xué)生能對(duì)體育充滿興趣，并愿意積極展開(kāi)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

一、在課堂教學(xué)中融入趣味體育游戲

“雙減”政策推進(jìn)目的在于減負(fù)增效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，而小學(xué)體育這門(mén)學(xué)科能讓學(xué)生身體得到鍛煉，改善其體質(zhì)健康，并可緩解小學(xué)生文化課學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力。因此，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師可針對(duì)小學(xué)生缺乏動(dòng)力、氛圍枯燥、訓(xùn)練模式單一等現(xiàn)狀，根據(jù)課程具體內(nèi)容，融入趣味性的體育游戲。一方面可滿足小學(xué)生愛(ài)好，快速吸引其注意力，促使小學(xué)生主動(dòng)融入課堂，另一方面可代替一成不變的訓(xùn)練模式，讓小學(xué)生更加積極。這樣才能確保小學(xué)生在游戲中輕松達(dá)到訓(xùn)練目的，使其可更好的掌握與運(yùn)用體育技能。

例如，在開(kāi)展跳繩一課教學(xué)時(shí)，注重的是身體協(xié)調(diào)性與節(jié)奏，教師應(yīng)加大小學(xué)生訓(xùn)練力度，但在模式上要有所改變，可融入趣味游戲，能快速吸引小學(xué)生注意力。比如：教師可開(kāi)展單人、雙人或小組跳繩游戲，包括跳繩追逐跑、雙人跳繩游戲、單人花樣跳繩游戲、小組合作接力跳繩游戲等。以合作接力跳繩游戲?yàn)槔?，教師可將小學(xué)生合理分為多個(gè)小組，2-3個(gè)小組為一輪，在起跑線上聽(tīng)教師口令，以跳繩跑的方式到達(dá)指定位置，再回到初發(fā)點(diǎn)與組內(nèi)下一名成員接力，直到全組成員完成游戲，用時(shí)最短的小組為勝利。如此一來(lái)，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性，并可代替枯燥的訓(xùn)練，讓小學(xué)生在游戲中掌握好相關(guān)技能，從而提高其跳繩水平。

二、利用競(jìng)技比賽引發(fā)學(xué)生參與熱情

立足“雙減”背景下，對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科，教師應(yīng)以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷優(yōu)化授課模式，采取小學(xué)生更容易接受的方法，吸引其注意力，讓小學(xué)生能在體育活動(dòng)中鍛煉身體，并掌握好相關(guān)技能。因此，在授課過(guò)程中，教師可抓住小學(xué)生擁有強(qiáng)烈好勝心理這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用好競(jìng)技比賽?？山璐艘l(fā)小學(xué)生參與熱情，使其快速融入比賽，在這過(guò)程中，小學(xué)生所學(xué)體育技能可得到運(yùn)用，并達(dá)到熟能生巧。

例如，在開(kāi)展足球一課教學(xué)時(shí)，教師通常都會(huì)對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到熟練目的，但在方法上可適當(dāng)進(jìn)行改變。比如：小學(xué)階段的學(xué)生普遍有強(qiáng)烈好勝心理，教師可將其合理分為多個(gè)小組，利用競(jìng)技比賽代替一成不變的訓(xùn)練模式。由于小學(xué)生年齡尚小，教師應(yīng)考慮到他們的體力情況，適當(dāng)縮小比賽場(chǎng)地，并將比賽時(shí)間減短到15分鐘左右即可，在小學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)后，聽(tīng)教師口令開(kāi)始比賽。如此可引發(fā)小學(xué)生參與熱情，使其在比賽中更積極，教師可在場(chǎng)外適時(shí)給予小學(xué)生指導(dǎo)或點(diǎn)撥，使其能更好的發(fā)揮潛能。而在比賽過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)進(jìn)行交流與溝通，共同商討戰(zhàn)略及分享經(jīng)驗(yàn)，既可達(dá)到鍛煉小學(xué)生身體目的，還能有效加強(qiáng)互動(dòng)，讓氛圍更活躍，促使小學(xué)生能扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用體育技能，得以實(shí)現(xiàn)其訓(xùn)練效率與體育教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。

三、借助信息技術(shù)增加課堂學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育學(xué)科中，若想保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師還需提升教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生構(gòu)建吸引人且高效的體育課堂。然而在實(shí)際中，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)模式相對(duì)單一，致使他們興趣與課堂參與度普遍偏低，極易影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前“雙減”背景下，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)加以輔助，將知識(shí)與技能用視頻、圖片等方式呈現(xiàn)。一方面可增加小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，使其能專(zhuān)注于體育技能的理解，另一方面可滿足此階段小學(xué)生的愛(ài)好，使其感受學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣。

例如，在開(kāi)展籃球一課教學(xué)時(shí)，為了讓小學(xué)生更好的掌握技能，提升教學(xué)質(zhì)量，教師可借助信息技術(shù)輔助，以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求。比如：針對(duì)難度較高且不易理解的籃球技能，小學(xué)生通常在學(xué)習(xí)中會(huì)相對(duì)吃力，教師可利用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻，在課堂上展示給小學(xué)生?？蓪⒕唧w動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解，并以慢放、反復(fù)播放的方式，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察，直至他們能完全理解為止。同時(shí)教師也可以搜集一些精彩的籃球比賽，在課堂上播放給小學(xué)生，使其能通過(guò)觀看受到現(xiàn)場(chǎng)熱烈氛圍的影響，進(jìn)而幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)好籃球的自信心。如此利用信息技術(shù)，可增加小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望，使其在后續(xù)訓(xùn)練中更積極，并可充分發(fā)揮自身潛能，進(jìn)而掌握好籃球技能。

總結(jié)：

立足于“雙減”背景下，小學(xué)體育學(xué)科應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，不斷探索有效方法，幫助小學(xué)生更好的掌握體育技能與鍛煉身體，使其可健康成長(zhǎng)。故而，在授課過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用趣味游戲、信息技術(shù)及競(jìng)技比賽等方法，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及訓(xùn)練熱情，使其可在課堂中更積極、主動(dòng)，確保小學(xué)生能在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)明顯進(jìn)步，得以提升小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

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