信息化教學(xué)手段對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐技能的影響

李偉棟

摘要：將信息化教學(xué)方法運(yùn)用到口腔技術(shù)教學(xué)中，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐技能，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的融合，發(fā)揮積極作用，在理論和實踐中構(gòu)建完整的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。通過案例研究和調(diào)查，探討了信息化教學(xué)方法對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐技能的影響，以期為相關(guān)論文的撰寫提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)化;教材;口腔醫(yī)學(xué)專家;實用技能

引言

傳統(tǒng)教學(xué)理論與實際應(yīng)用之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致了理論與實踐的分離。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識無法及時轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。與社會對口腔專業(yè)人員的需求存在一定差距，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一定影響。信息化教學(xué)方法在口腔技術(shù)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，為豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗、增加實踐可能性、提高實踐技能奠定了良好的基礎(chǔ)。

1口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)信息化教具的內(nèi)容

信息化教學(xué)不僅是教育與信息技術(shù)的簡單整合，還需要通過在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，對現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行重新分析、調(diào)整和優(yōu)化，以消除不適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的舊觀念和方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，信息化教學(xué)不僅要求教師具備進(jìn)行信息化教學(xué)的能力，而且要求教師從觀念和思維上充分認(rèn)識信息化教學(xué)的重要價值，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，積極改革和創(chuàng)新現(xiàn)有的口腔技術(shù)教學(xué)。

在信息化教學(xué)背景下，互聯(lián)網(wǎng)為口腔技術(shù)教學(xué)提供了豐富的教材，但這些教材的質(zhì)量參差不齊。在這種情況下，教師必須復(fù)習(xí)各種教材，才能進(jìn)行信息化教學(xué)。只有具備信息能力，他們才能根據(jù)教學(xué)需要識別、整合和使用教材。同時，提高信息化教具的制作能力，可以更好地支持口腔技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。在信息化教學(xué)的背景下，信息的傳遞和交流變得更加方便快捷，口腔技術(shù)教師的教學(xué)和科研活動也更加緊密地聯(lián)系在一起。構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，不僅可以為教師提供良好的溝通交流平臺，還可以增加教師共同進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會。借助信息化教學(xué)手段，尤其是借助區(qū)域教學(xué)理念和專業(yè)資源，可以減少口腔教學(xué)發(fā)展的不平衡。信息素養(yǎng)是教師進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)所必需的素養(yǎng)和能力。它是在信息能力的幫助下，有效整合口腔技術(shù)和信息技術(shù)教學(xué)的能力。在信息技術(shù)的幫助下，教師必須突破以灌輸為主、以教師為主、以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新定位現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)和重點，重新整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，通過提高信息素養(yǎng)，改造現(xiàn)有教材，適應(yīng)信息化教學(xué)的需要。

2、信息化教學(xué)方法對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐技能的影響

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門科學(xué)實用的學(xué)科，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，口腔技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)銜接不足，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生所學(xué)的理論知識難以應(yīng)用和及時轉(zhuǎn)化，這對學(xué)生未來的順利就業(yè)有一定的影響。將信息化教學(xué)方法應(yīng)用于口腔技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，可以顯著激活課堂教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高實踐教學(xué)活動在口腔技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的份額，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和技能的有效發(fā)展。通過在口腔技術(shù)專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)工具，改變了教師主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)模式的問題，采用主動學(xué)習(xí)模式和考試學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力，滿足當(dāng)前社會對口腔技術(shù)專業(yè)人才的需求。以口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)為重點的教學(xué)改革為提高學(xué)生的實踐技能奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，不可否認(rèn)的是，信息化教學(xué)方法在口腔實踐教學(xué)中的應(yīng)用也面臨著一些實際問題。

盡管信息化教學(xué)帶來了更加靈活的教學(xué)方法和更加多樣化的教學(xué)信息，在實際應(yīng)用過程中，如何有效利用信息技術(shù)，正確處理信息技術(shù)與人性化教學(xué)的關(guān)系，對口腔醫(yī)學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)。一些教師濫用信息技術(shù)或過度依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師的教學(xué)工作完全被信息技術(shù)所主導(dǎo)，也使得教師在課堂上的心理遲鈍。一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，接受新事物、新思想的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致對信息化教學(xué)缺乏重視，教學(xué)創(chuàng)新不足。它還限制了基于信息的教材的有效使用;

第二，如何實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)要求教師能夠創(chuàng)建和整合教材，并使用信息化教材進(jìn)行教學(xué)。然而，一些教師缺乏設(shè)計、組織和實施信息化教學(xué)的能力，尤其是在開發(fā)和制作信息化課程方面，以及在口腔技術(shù)實踐教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的能力;第三，信息技術(shù)與教學(xué)如何有效整合。信息化教學(xué)要求信息技術(shù)資源與口腔技術(shù)教學(xué)深度整合。這種整合不僅是教學(xué)方法的整合，也是教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源、教學(xué)評價等方面的深度整合。然而，信息化教學(xué)是一個相對較長的過程。許多高校目前只能選擇進(jìn)行信息化教學(xué)，但在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計上還存在一些不足，使得信息化教學(xué)無法真正融入口腔技術(shù)。

結(jié)論

口腔醫(yī)學(xué)是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，因此，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展需要，提高學(xué)生的實踐動手能力。實踐教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方法還有很長的路要走：信息化教學(xué)旨在讓學(xué)生在口腔專科教育中處于首位，為學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會，使學(xué)生在信息化教學(xué)中拓展思維，提高實踐技能，促進(jìn)全面發(fā)展。

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