基于互聯(lián)網(wǎng)趨勢下幼兒園家園互動的有效策略

顧萍萍

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的影響、家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)以及家園合作趨勢的變化，家園合作中已較多開始使用社交網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行家園的聯(lián)系與溝通，而微信的方便、快捷、即時性等特點讓它在家園共育中展現(xiàn)出了優(yōu)越性。交流是人們之間進(jìn)行信息交換的一個互動過程。但是，幼兒時期交流能力的培養(yǎng)對于幼兒令后的成長極為重要，因為它可以促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會并建立良好的人際關(guān)系。由于幼兒缺乏交流經(jīng)驗，因而在交流過程中容易出現(xiàn)疏遠(yuǎn)，攻擊和自我中心化等社會性問題。對此，幼兒園和家庭必須充分把握當(dāng)前疫情關(guān)鍵，采取雙管開下發(fā)展兒童的溝通技巧。

關(guān)鍵詞：家園互動;有效性

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)趨勢成為常態(tài)化趨勢，作為幼兒園老師。我們在思考：

1.教師如何與家長保持密切聯(lián)系，并開展適合幼兒身心特點的教學(xué)活動。

2.幼兒園如何做好家園互動，從而達(dá)成家園共育的成效。

在前期“空中家訪”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們探索更多“互聯(lián)網(wǎng)+”家園互動模式，借“互聯(lián)網(wǎng)”之風(fēng)，揚“家園共育”之帆，回應(yīng)家長個性化需求，達(dá)成家園共育目標(biāo)。

一、借“互聯(lián)網(wǎng)”之力，消“家長不入園”之慮

漫漫長假后，面對開學(xué)，家長們有期待也有疑慮：幼兒園安不安全、家長不入園孩子能不能自主進(jìn)班、孩子在園發(fā)燒了怎么辦……?；谝陨峡紤]，我們召開“空中家長會”、舉行“空中游園會”、開辟“空中家長課堂”，與家長們積極互動，消除家長們的疑慮。

（一） 空中家長會 助力開學(xué)季

經(jīng)歷了假期和特別的網(wǎng)絡(luò)互動，幼兒園迎來了開學(xué)復(fù)課。為了全力做好開學(xué)準(zhǔn)備，答疑家長的困惑與擔(dān)心，指導(dǎo)家長熟知開學(xué)流程，分層召開空中家長會，確保順利開學(xué)。

1.全園家長會：由園長介紹開學(xué)籌備工作的各方面情況，對防控常態(tài)化下開學(xué)復(fù)課家園工作提出了希望，傳遞了幼兒園對家長、對孩子的關(guān)愛，送去了真情真需。

2.班級家長會：老師們針對幼兒園前期開展的線上活動從內(nèi)容安排、孩子參與情況活動后的收獲等方面，與家長進(jìn)行交流互動。重點向家長詳細(xì)介紹了開學(xué)前需要準(zhǔn)備的物品，開學(xué)當(dāng)天的流程以及開學(xué)后需要注意的事項，強調(diào)就特殊時期各班來離園時間、來離園衛(wèi)生防護(hù)環(huán)節(jié)作了強調(diào)，真正讓每一個家長都做到心中有數(shù)。

（二）空中游園會，點亮美好回憶

臨近開學(xué)，本是該高興的事，但很多家長卻是非常困擾，因為孩子宅家太久，產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭。其實，放假太極不僅僅對成年人的生活造成了巨大的干擾，孩子們的心理也遭受了沖擊。因此通過視頻短片形式記錄幼兒園和班級的情況，喚起幼兒對愉快幼兒園生活的美好記憶，對上幼兒園充滿向往和期待。

1.快樂的幼兒園：錄制幼兒園戶外整體環(huán)境、游樂設(shè)施等短片，并附上曾經(jīng)一起游戲的照片，喚起幼兒對愉快幼兒園生活的美好回憶。

2.溫馨的班級：班級中的一桌一椅、每一件玩具、每一個區(qū)角，都承載著無數(shù)孩子的歡笑和成長，把它們拍得照片、視頻發(fā)至微信群，讓孩子說一說和它們的故事，說一說曾經(jīng)發(fā)生的那些愉快的事。

（三）空中家長課堂，傳遞正能量

開學(xué)前，幼兒園利用微信公眾號平臺推送“家長課堂”專題內(nèi)容，分享相關(guān)的優(yōu)秀育兒文章、分享優(yōu)秀育兒網(wǎng)絡(luò)平臺，從而讓家長在正確理念下理性看待孩子的各種表現(xiàn)，與孩子科學(xué)、有效地互動。

二、借“微信”之平臺，解“溝通不順暢”之難

開學(xué)后不允許家長入園，只能把孩子送到門口，使得家長與老師面對面交流的時間減少，同時也對幼兒園活動的開展情況了解不夠。為了能和家長進(jìn)行有效的溝通與交流，我們利用微信平臺同時，根據(jù)家長需求，結(jié)合校園特色進(jìn)行個性化定制，真正實現(xiàn)家園互動、優(yōu)質(zhì)資源的共享與輸送。

（一）精彩課堂早知道——優(yōu)質(zhì)微課推薦

不能組織聚焦性的活動，這也就意味著線下近距離交流的“家長開放日”暫時將無緣開展。我們在校園電視臺上推出了“優(yōu)質(zhì)微課”版塊，主要由“精彩課堂”“好課推薦”“親子互動”三大內(nèi)容組成，不僅讓每個家長都能在家中電視里看到孩子在園的表現(xiàn)，還能在家中享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育指導(dǎo)，形成特殊時期的家園共育教育模式。

1.精彩課堂：教師進(jìn)行課堂實錄，呈現(xiàn)最真實的課堂，讓家長直觀的了解孩子在課堂中的表現(xiàn)。

2.好課推薦：教師錄制創(chuàng)意微課、推薦名師好課，讓家長可以在家中自由選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)落實到實踐中，與孩子共成長。

3.親子互動：側(cè)重于推薦適宜親子開展的游戲活動。例如家長熟悉玩法的民間游戲、身邊常見物紙牌游戲等等，簡單方便的游戲類，更利于家長帶動孩子一起開展。

（二）我的舞臺我做主——幼兒才藝秀

1.歡樂音樂節(jié)：以錄播形式分享孩子的歌唱、表演視頻;既讓幼兒看見自身的閃光點，也促進(jìn)其多元化發(fā)展。

2.創(chuàng)意美術(shù)展：拍攝視頻讓幼兒自主介紹美術(shù)作品及詮釋畫意，邀請美術(shù)老師進(jìn)行點評。幼兒在家長的欣賞中自我肯定，在教師的反饋中思考進(jìn)步。

3.小小閱讀家：小小閱讀家們自主分享講故事視頻、親子共讀視頻、推薦我最喜歡的繪本、續(xù)編《病毒的故事》等等，分享閱讀，分享快樂。

（三）你的煩惱我知道——家?；ヂ?lián)

三、接“傳統(tǒng)”之法，補“祖輩帶養(yǎng)”之短

考慮到班中有部分孩子的家長長期在外打工，帶養(yǎng)的責(zé)任基本落在祖輩身上，而很多祖輩沒有手機，也沒有上電視學(xué)習(xí)的能力。因此充分發(fā)揮幼兒園可利用資源，在幼兒園門口設(shè)立“家園立交橋?qū)凇薄凹覉@心靈譯站”，讓祖輩了解幼兒園的教養(yǎng)目標(biāo)及孩子們這周在園的學(xué)習(xí)生活活動情況，從而達(dá)成家園共育目標(biāo)。

四、結(jié)語

家園共育是教師家長彼此溝通交流幼兒狀況的橋梁，好多人認(rèn)為只有在學(xué)校學(xué)到的是知識，可是，生活處處皆學(xué)問。通過家園共育，探討一個人的生活壞境會潛移默化的影響一個孩子的道德、語言表達(dá)能力、社會交往能力等，因此宅家期間為幼兒創(chuàng)設(shè)好的生活環(huán)境是非常重要的。比如：父母尊敬老人，為人和善、謙遜，做事有條有理，孩子就會模仿他們成為那樣的人。假期延長，這也是一個很好的學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展，將會受用一生。

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