鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的分析

余國永

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，全面的提高農(nóng)村教師專業(yè)水平是必要的。為了進(jìn)一步構(gòu)建更加完善的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展體系，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村教師發(fā)展實(shí)際，針對(duì)性地開展實(shí)踐研究，總結(jié)更加全面的農(nóng)村教師發(fā)展方案，進(jìn)一步保證農(nóng)村教師綜合水平不斷提高，為鄉(xiāng)村振興建設(shè)工作開展提供有效助力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村教師;發(fā)展

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，需要全面的提升教師專業(yè)水平，同時(shí)也要激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)，要全面的以教師發(fā)展為研究，構(gòu)建良好的發(fā)展模式，在實(shí)踐中不斷探索更加有效的教師專業(yè)發(fā)展方式，以全面的提高實(shí)踐研究水平，進(jìn)一步為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1提升農(nóng)村教師專業(yè)水平

想要使農(nóng)村教師隊(duì)伍水平有所提升就一定要重視對(duì)教師專業(yè)技術(shù)水平的提高，在教育教學(xué)中繼續(xù)教育以及中心教育的理念已經(jīng)成為重點(diǎn)，在國內(nèi)各中小學(xué)中也得到教師的認(rèn)可。教育界中教師在教育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，那么想要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群里，作為學(xué)校、社會(huì)以及教師本人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在。時(shí)代在不斷進(jìn)步，新課改的實(shí)施對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展提出新的要求，首先要求教師對(duì)繼續(xù)教育以及終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行樹立，在教師的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上要不斷加強(qiáng)，并且要對(duì)自身的專業(yè)教育基礎(chǔ)進(jìn)行不斷夯實(shí);其次要求教師拓展教育視野，尤其是農(nóng)村教師，農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)該鼓勵(lì)教師到一些發(fā)達(dá)城市將一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并學(xué)習(xí)這些先進(jìn)教育教學(xué)理念為自己所用;另外要對(duì)知識(shí)系統(tǒng)不斷更新，在教學(xué)的方法上不斷改革創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)方法提高教師自身的修養(yǎng);最后改變農(nóng)村教師所存在的謙卑心理，積極地參與到大教育教學(xué)的活動(dòng)中，使農(nóng)村教師專業(yè)水平有效提升。

2激勵(lì)專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)

農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展過程容易出現(xiàn)主觀追求和內(nèi)驅(qū)力的問題，那么針對(duì)這種情況，農(nóng)村學(xué)校以及教育部門應(yīng)該激勵(lì)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)的提升。對(duì)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展自主意識(shí)來說，首先要做的就是在教育教學(xué)中對(duì)自己的實(shí)踐情況進(jìn)行合理的分析，通過與優(yōu)秀教師對(duì)比等方式對(duì)自己目前專業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)可能推動(dòng)自身專業(yè)發(fā)展的任何機(jī)會(huì)，使自身的展業(yè)發(fā)展目標(biāo)得以確定，并對(duì)行動(dòng)方案進(jìn)行制定，與此同時(shí)還要對(duì)在執(zhí)行方案中可能出現(xiàn)的各種因素進(jìn)行把握，對(duì)自身的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，從而對(duì)自身預(yù)期發(fā)展目標(biāo)情況進(jìn)行了解，在專業(yè)發(fā)展上有所突破。

對(duì)于農(nóng)村教師來說，在教育教學(xué)的過程中存在一定的復(fù)雜以及難忘等情況，所有要對(duì)農(nóng)村教師自主發(fā)展意識(shí)進(jìn)行重視，對(duì)農(nóng)村教師的自我反思意識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng)。農(nóng)村教師應(yīng)該對(duì)自己所處專業(yè)發(fā)展的階段進(jìn)行了解，然后養(yǎng)成反思日記撰寫的習(xí)慣，并對(duì)根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的建立，經(jīng)常與一些優(yōu)秀教師和教育教學(xué)專業(yè)進(jìn)行溝通交流，從而開展自我反思，使自主發(fā)展意識(shí)得以激發(fā)。

農(nóng)村教師經(jīng)常會(huì)覺得自己與城市教師之間存在很大的差別，并在心理等各方面出現(xiàn)落差，那么農(nóng)村教師要對(duì)自我形象、專業(yè)準(zhǔn)備等各方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分了解，提升自信心，同時(shí)要經(jīng)常參與創(chuàng)造性專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，從而超越自我，提升自身的專業(yè)程度。

3完善教師專業(yè)發(fā)展制度

農(nóng)村教育教學(xué)部門應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村教師的具體情況進(jìn)行在職培訓(xùn)管理制度的建立，教育行政部門以及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校負(fù)責(zé)人作為教師培訓(xùn)中的主要責(zé)任人，通過對(duì)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的不斷強(qiáng)化，與年度考核、職務(wù)聘任等各方面進(jìn)行緊密的聯(lián)系。另外，還要對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行重視，不但要在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入上加大力度，還要達(dá)到以項(xiàng)目帶經(jīng)費(fèi)的目的。

通過農(nóng)村教師專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，將發(fā)展性教師評(píng)價(jià)和形成性教師評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，從而推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度中應(yīng)將激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師敬業(yè)精神為主要目的;對(duì)于形成性教師評(píng)價(jià)制度應(yīng)將面向未來作為重點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能使教師的需求和學(xué)校的需求進(jìn)行有效結(jié)合，從而使教師專業(yè)發(fā)展得到推動(dòng)。

4重視校本教研工作開展

針對(duì)校本教研是在教研中以學(xué)校為中心，通過實(shí)際教學(xué)中教師所面臨的各種問題作為研究?jī)?nèi)容，教師作為研究主體，在理論研究人員和專業(yè)人員一同研究的活動(dòng)。通過校本教研可以對(duì)教師的科研品質(zhì)以及科研意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高教師科研方面的能力，在對(duì)教師師德修養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等方面也有一定的提升作用。農(nóng)村教師在獲得專業(yè)發(fā)展過程中腳本教研尤為重要，在校本教研中可以分為校本培訓(xùn)模式以及案例研究模式，在校本培訓(xùn)模式中可以對(duì)本校教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，使農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村教師共同發(fā)展。通過不同類型的校本培訓(xùn)模式使教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)型的校本培訓(xùn)可以讓教師的專業(yè)角色意識(shí)得到培養(yǎng)，而實(shí)踐型的校本培訓(xùn)可以對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)情義進(jìn)行培養(yǎng)，在不同類型的培訓(xùn)模式中都可以使農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展有所進(jìn)步;在案例研究模式中，可以對(duì)農(nóng)村教師的教學(xué)分析以及反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，將教學(xué)情境和實(shí)踐生活情境的距離拉近。農(nóng)村教師在實(shí)際教學(xué)中所獲得的直接感受成為研究的案例，對(duì)案例進(jìn)行思考和分析，從而找到對(duì)教育教學(xué)更有價(jià)值的內(nèi)容。

結(jié)束語：

總之，通過以上分析，從多方面總結(jié)了提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下教師專業(yè)發(fā)展水平的對(duì)策，希望分析能進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐研究水平，從而為相關(guān)工作開展提供有效建議。

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