探究信息技術(shù)背景下的中職體育與健康教學(xué)策略

趙文紅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為教師教學(xué)工作的重要輔助工具。相比于傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授+知識(shí)練習(xí)”教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含的教學(xué)資源更加豐富，不僅能在原有的教學(xué)架構(gòu)上進(jìn)行延伸、拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的有效整合，而且在多種教學(xué)手段的影響下，學(xué)生對(duì)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生別樣的體驗(yàn)。對(duì)此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，中職體育與健康教師要全面剖析體育與健康教育的本質(zhì)，探尋多個(gè)有效基點(diǎn)，提升課堂溫度的同時(shí)，加速學(xué)生體育與健康素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職體育與健康;教學(xué)策略

針對(duì)中職體育與健康教學(xué)，當(dāng)前傳統(tǒng)的體育與健康教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了中職學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)需求，因此改革體育與健康教學(xué)勢(shì)在必行。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在中職學(xué)校教育中的融入，信息化教學(xué)成了中職體育與健康教育發(fā)展的趨勢(shì)，是改革中職體育與健康教學(xué)的重要途徑。信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠豐富教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職體育與健康教學(xué)中的缺陷，強(qiáng)化體育與健康課堂的教學(xué)效果，體現(xiàn)中職學(xué)校五育共舉的體育與健康教育理念和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從而為學(xué)生們提供更為優(yōu)質(zhì)的體育與健康課程體驗(yàn)。

一、信息技術(shù)背景下中職體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)背景下，“健康中國、教育信息化”等戰(zhàn)略的提出，為體育與健康教師教學(xué)工作提出了更高的要求。雖然當(dāng)下教育改革進(jìn)行得如火如荼，但傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響仍然存在，部分體育與健康教師過于注重基礎(chǔ)體育與健康知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)意識(shí)等方面的培育并未過多涉及?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)環(huán)境阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)教師教學(xué)工作也造成了相應(yīng)的影響。其次，部分學(xué)校和教師對(duì)體育與健康教學(xué)的認(rèn)知存在局限性，并未將其與一般通識(shí)課等同看待，而是將其看作一種“活躍身心”的解壓課，學(xué)生通過“黃金時(shí)間”的休息后，重新投入到文化課的學(xué)習(xí)中。這種片面的認(rèn)知不僅影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，而且教師的不重視，使得體育與健康很難發(fā)揮出其根本作用。

同時(shí)，在內(nèi)容設(shè)置、課程安排的時(shí)候，部分教師并未考慮學(xué)生發(fā)展所需，只是按照課程標(biāo)準(zhǔn)采用形式單一的基礎(chǔ)活動(dòng)，如：跑步、跳遠(yuǎn)、引體向上，雖然能夠保證學(xué)生體能的提升，但于其興趣培養(yǎng)來看并無太大作用。為此，在新的時(shí)代背景下，中職體育與健康教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確體育與健康教學(xué)的重要性，完善現(xiàn)有的教學(xué)架構(gòu)，從而給予學(xué)生最大程度上的課堂體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)背景下的中職體育與健康教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)教師信息技術(shù)水平，強(qiáng)化體育與健康綜合素質(zhì)

在當(dāng)前的中職教育環(huán)境中，想要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)在體育與健康教學(xué)中的深度融合，就要提高體育與健康教師的信息技術(shù)水平，讓體育與健康教師有能力在課堂中實(shí)踐信息化教學(xué)理念，感知信息化教學(xué)模式為體育與健康教學(xué)帶來的價(jià)值和意義，從而在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教育的壁壘，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。中職學(xué)校需要發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，首先，強(qiáng)化校園師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的信息化教學(xué)意識(shí)，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，為信息化教學(xué)的融入打開局面。其次，為教師提供豐富的培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)，采取產(chǎn)教融合、校企合作、集中培訓(xùn)等方式來提升教師的信息化技術(shù)水平，強(qiáng)化體育與健康綜合素質(zhì)，打造高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍。

比如，在“雙師型”體育與健康教師隊(duì)伍建設(shè)方面，完善中職學(xué)校兼職體育與健康教學(xué)的聘任方法，設(shè)置一定比例的體育產(chǎn)業(yè)特聘教師崗位，暢通體育與健康產(chǎn)業(yè)企業(yè)高質(zhì)量人才教育渠道，推動(dòng)體育與健康產(chǎn)業(yè)人才與中職學(xué)校體育與健康教師雙向流動(dòng)。針對(duì)評(píng)定的“雙師型”教師，學(xué)校都有對(duì)應(yīng)的體育與健康產(chǎn)業(yè)頂崗實(shí)踐指標(biāo)，旨在增加體育與健康教師的信息化知識(shí)儲(chǔ)備和提升實(shí)踐應(yīng)用能力，增加“雙師型”教師的動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教育理念

信息化教學(xué)模式在體育與健康教學(xué)中的融入，為體育與健康教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向。在教學(xué)方式方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的信息化教學(xué)方式，從而改善體育與健康課堂教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

此外，教師還可以借助信息化技術(shù)創(chuàng)新分層教學(xué)法，即依據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)和體育與健康運(yùn)動(dòng)水平差異，制訂符合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求的體育與健康教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)因材施教的教育理念。在分層教學(xué)法中，教師以學(xué)生的身體素質(zhì)、體育與健康知識(shí)等綜合素養(yǎng)為指標(biāo)，將學(xué)生進(jìn)行層次細(xì)分，并針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，這有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助各層次的學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育與健康教育的公平性。在教育理念方面，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^名師授課、教學(xué)講座等方式，提高體育與健康教師對(duì)信息化教學(xué)內(nèi)涵及意義的認(rèn)知，幫助體育教師跳出傳統(tǒng)教育的舒適區(qū)，探索新體育與健康教學(xué)知識(shí)，從而在信息化教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)的發(fā)展保持一致。

（三）構(gòu)建信息化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的中職體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)考核采用的是體測(cè)結(jié)果，這種單一的考評(píng)方式，既不利于學(xué)生體育與健康意識(shí)的塑造，也無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。在信息化教學(xué)背景下，中職學(xué)校在體育與健康考評(píng)中，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建體育與健康電子檔案，將學(xué)生日常的體育與健康理論知識(shí)學(xué)習(xí)、體育與健康運(yùn)動(dòng)鍛煉、體能訓(xùn)練等結(jié)果錄入其中，在特定周期進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)估，用動(dòng)態(tài)評(píng)估來激發(fā)學(xué)生的體育與健康意識(shí)，促使學(xué)生熱愛體育與健康運(yùn)動(dòng)，感悟體育與健康精神，從而形成健全的體育與健康意識(shí)觀，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)模式是教學(xué)改革的發(fā)展方向。將信息技術(shù)與中職體育與健康教學(xué)深度融合，不僅能緩解教師的教學(xué)壓力，還能利用信息化教學(xué)模式中多元化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，來滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)體育與健康課堂教學(xué)效果，促進(jìn)中職體育與健康教學(xué)水平的整體提高。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今教育背景下，聚焦體育與健康課程核心內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生終身體育與健康意識(shí)，已然成為體育與健康教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。為此，互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師作為學(xué)生前行路上的“明燈”，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面解讀互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心內(nèi)涵，探尋其與教育的契合點(diǎn)，革新教學(xué)手段，提升課堂溫度;創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育素養(yǎng);構(gòu)建“雙線”評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。多措并舉，提高教師教學(xué)工作效能感的同時(shí)，提高學(xué)生身體綜合素養(yǎng)，從而為其日后學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

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